【正文】 名的＿＿＿＿理論。智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等等。其公式為：＿＿＿＿。（個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。（場獨(dú)立，場依存）沖動與沉思的標(biāo)準(zhǔn)是＿＿＿＿。本階段的兒童不再刻板地恪守規(guī)則，反而常常由于規(guī)則與事實(shí)的不符而違反規(guī)則。（抽象，邏輯推理，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒）形式運(yùn)算階段兒童的思維是以＿＿＿＿形式進(jìn)行的。（皮亞杰，感知運(yùn)動、前運(yùn)算、具體運(yùn)算、形式運(yùn)算）感知運(yùn)動階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是＿＿＿＿。）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，包括＿＿＿＿和＿＿＿＿兩個(gè)維度。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“＿＿＿＿”向“＿＿＿＿”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)＿＿＿＿。少年的＿＿＿＿已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)＿＿＿＿，但抽象思維在一定程度上仍要以＿＿＿＿作支柱。在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)在：＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿。）1＿＿＿＿是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。（教學(xué)大綱、教材和課程）＿＿＿＿是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。（學(xué)與教相互作用過程）學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等五種要素；由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿這三種活動過程交織在一起。，學(xué)生們認(rèn)真地背書：“你很聰明，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績一定會提高。，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。，由于所選的短文中詞匯量較大，學(xué)生受到詞匯量的障礙而難以發(fā)揮翻譯技巧，測驗(yàn)的結(jié)果在很大程度上說明了學(xué)生掌握詞匯量的多少，然而并沒有確切說明學(xué)生的翻譯技巧，這樣的測驗(yàn)()不高。6.“其身正，不令而行。()。絕大多數(shù)考生都是像小王這樣的零基礎(chǔ)的。中學(xué)：3個(gè)科目，《綜合素質(zhì)》，《教育知識與能力》，《學(xué)科知識與能力》。兩次考試時(shí)間為，上半年3月考試，下半年10月底11月初考試二、無錫教師資格證考試條件和科目：無錫教師資格考試分為筆試和面試兩部分。教師資源的稀缺越來越成為了教育發(fā)展的瓶頸，教師缺口越來越大。通過率常年在90%以上。考試難度：教育學(xué)和心理學(xué)難度大，不培訓(xùn)人員整體通過率一般只有20%。報(bào)名點(diǎn)：無錫創(chuàng)亞教育幼師和語文科目 需二級甲等，其他需二級乙等。第二篇：無錫創(chuàng)亞教育無錫教師資格證怎么考無錫創(chuàng)亞教育無錫教師資格證怎么考教師證適合哪些人考：想從事教師工作的各大本?？圃谛Ｉ?、社會人員。：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。：是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。：指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動并使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。第一篇：無錫創(chuàng)亞教師資格證材料教育心理學(xué)無錫創(chuàng)亞教師資格證《教育心理學(xué)》總復(fù)習(xí)材料 名詞解釋匯總（必背）：學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性：兒童的現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平的差異。：通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。：是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。（由班杜拉提出）：是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體來說，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。：是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。不需要任何基礎(chǔ)。教育學(xué)和心理學(xué)考試：一年只能考一次，成績?nèi)暧行?。普通話二級甲等難度大。第三篇：2018年無錫教師資格證考試報(bào)名時(shí)間地點(diǎn)流程無錫創(chuàng)亞2018年無錫教師資格證考試報(bào)名時(shí)間地點(diǎn)流程無 錫 創(chuàng) 亞 提供教師職業(yè)是人人向往的一份職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，是受人尊重的一份職業(yè)。因此，教師資格證越來越受到廣大學(xué)員的青睞，報(bào)考人數(shù)逐漸增加。幼師和小學(xué)學(xué)段要求?？萍耙陨?；中學(xué)教師證要求本科及以上；專業(yè)均不限。三、無錫教師資格證報(bào)名地點(diǎn)：先網(wǎng)上報(bào)名，再到教育局規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)，然后再網(wǎng)上繳費(fèi)。第四篇：湖南教師資格證教育心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題(本題共15小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。，德育起著()作用。其身不正，雖令不從。()。13.《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了()?！苯Y(jié)果這個(gè)學(xué)生成績提高了，老師批評了他，結(jié)果學(xué)生們在課堂上積極地配合老師第五篇：教師資格證考試教育心理學(xué)重點(diǎn)歸納《教育心理學(xué)》逐章逐節(jié)梳理第一章 教育心理學(xué)概述第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容教育心理學(xué)是一門研究＿＿＿＿的科學(xué)。（學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程）學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程：第一是＿＿＿＿，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是＿＿＿＿，包括先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。（教學(xué)媒體）教學(xué)環(huán)境包括＿＿＿＿和＿＿＿＿兩個(gè)方面。（學(xué)習(xí)過程）1＿＿＿＿雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。（描述、解釋、預(yù)測、控制。同時(shí)，思維的＿＿＿＿和＿＿＿＿也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。占主要地位的情感是與＿＿＿＿相聯(lián)系的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。＿＿＿＿的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指從出生到成熟的各個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（感覺和動作的分化）前運(yùn)算階段的兒童的各種感知運(yùn)動圖式開始內(nèi)化為＿＿＿＿，他們認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心；認(rèn)知活動具有相對具體性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維；思維不具有可逆性。本階段的兒童不僅能夠運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)－歸納的方式進(jìn)行邏輯推理，而且能夠運(yùn)用＿＿＿＿的方式來解決問題。（命題，假設(shè)－演繹推理，成人，補(bǔ)償性）前蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是＿＿＿＿，二是＿＿＿＿，這兩種水平之間的差異，就是＿＿＿＿。（反應(yīng)時(shí)間與精確性）輻合型認(rèn)知方式是指＿＿＿＿＿＿＿＿。）世界上最著名的智力量表是＿＿＿＿。（IQ，IQ＝智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）100）1936年，美國的＿＿＿＿編制了另一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表（WPPIS）、兒童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）。（個(gè)體差異、群體差異，個(gè)體間、個(gè)體內(nèi)，性別差異、年齡差異、種族差異）1大量的研究表明，人們的智力水平呈＿＿＿＿（又稱＿＿＿＿）。所謂掌握學(xué)習(xí)，是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（個(gè)體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。（對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征，性格的理智特征，性格的情緒特征，性格的意志特征）1依據(jù)個(gè)人心理活動的傾向性，可把人的性格分為＿＿＿＿與＿＿＿＿兩類；依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，把人的性格分為＿＿＿＿和＿＿＿＿。（獲得與消退，刺激泛化與分化）刺激泛化與刺激分化是互補(bǔ)的過程，泛化是對事物的＿＿＿＿的反應(yīng)，分化則是對事物的＿＿＿＿的反應(yīng)。（強(qiáng)化，逃避條件作用與回避條件作用，消退，懲罰）強(qiáng)化有＿＿＿＿（＿＿＿＿）與＿＿＿＿（＿＿＿＿）之分。這類條件作用則稱為＿＿＿＿。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。這個(gè)信息進(jìn)入＿＿＿＿，這是非常短暫的記憶貯存，一般在百分之幾秒內(nèi)就可把來自各感受器的信息登記完畢。當(dāng)需要使用信息時(shí)，需經(jīng)過檢索提取信息，被提取出來的信息可直接通向＿＿＿＿，從而產(chǎn)生反應(yīng)。（動機(jī)原則，結(jié)構(gòu)原則，程序原則，強(qiáng)化原則）1學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即＿＿＿＿（即＿＿＿＿）、＿＿＿＿（即＿＿＿＿）和＿＿＿＿（即＿＿＿＿）。（奧蘇伯爾認(rèn)為就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系）1意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受＿＿＿＿的影響，也受＿＿＿＿的影響。（在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)）1接受學(xué)習(xí)也是概念同化過程，是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。（認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，先行組織者）2所謂“先行組織者”，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（接受學(xué)習(xí)）2＿＿＿＿是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。（客觀主義——分析人類行為的關(guān)鍵是對外部事件的考察。（2）學(xué)習(xí)觀：＿＿＿＿刺激物。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的＿＿＿＿。（高尚的、低級的，近景的直接性動機(jī)、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、外部學(xué)習(xí)動機(jī)）1高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是＿＿＿＿，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。（近景的直接性動機(jī)，遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)）1＿＿＿＿是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。（學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)）第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的理論學(xué)習(xí)動機(jī)的理論有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高排列依次是：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（成就動機(jī)，成就動機(jī)，成就動機(jī)）成就動機(jī)理論的主要代表人物是＿＿＿＿，他認(rèn)為，個(gè)體的成就動機(jī)可分成兩類：一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。＿＿＿＿指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。垂直遷移又稱＿＿＿＿，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題態(tài)度與方法影響到化學(xué)、物理學(xué)習(xí)中去。如舉一反三、聞一知十等都屬同化性遷移。（遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用。（形式訓(xùn)練說、相同要素說、經(jīng)驗(yàn)類化說、關(guān)系轉(zhuǎn)換說）形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是＿＿＿＿的、＿＿＿＿的。第二種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿對遷移的影響。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。）加涅認(rèn)為，程序性知識包括＿＿＿＿和＿＿＿＿兩個(gè)亞類。運(yùn)用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，主要用來加工外在的信息。（符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)；下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)）＿＿＿＿指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。命題學(xué)習(xí)必須以＿＿＿＿和＿＿＿＿為基礎(chǔ)，這是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。如學(xué)生原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，現(xiàn)在要認(rèn)識“認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，就是＿＿＿＿學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系就屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（知識獲得、知識保持、知識的提取，知識的同化、保持、應(yīng)用，同化、保持、應(yīng)用）1知識學(xué)習(xí)的作用：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿＿。）5較主要有兩種方式：＿＿＿＿和＿＿＿＿。短時(shí)記憶的保持時(shí)間大約為＿＿＿＿，容量相當(dāng)有限，大約為＿＿＿＿個(gè)組塊。（艾賓浩斯，艾賓浩斯遺忘曲線，先快后慢，負(fù)加速）遺忘的理論解釋有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（相互干擾，前攝抑制，倒攝抑制，前攝抑制，倒攝抑制）運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿＿；（4）＿＿＿＿＿＿＿＿；（5）＿＿＿＿＿＿＿＿。適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到＿＿＿＿時(shí)，記憶效果最好。（一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。（操作的熟練）操作技能的培訓(xùn)要求：（1）＿＿＿＿＿