音樂(lè)游戲活動(dòng)教學(xué)反思-wenkub
2024-10-29 04 本頁(yè)面
【正文】 融入角色。為了使整個(gè)活動(dòng)情節(jié)貫通，層層遞進(jìn)，我就適當(dāng)?shù)匦薷牧烁柙~，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉蟲(chóng)。二．精心設(shè)計(jì)，合理修改。于是我設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲活動(dòng)《小青蛙》。天氣越來(lái)越暖和了，池塘里的小蝌蚪慢慢地長(zhǎng)大了。前段時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ビ^察了水池里的小蝌蚪，同時(shí)讓幼兒在家里也來(lái)飼養(yǎng)小蝌蚪，讓他們仔細(xì)觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，讓他們感受到青蛙有很多本領(lǐng)。《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。三．創(chuàng)設(shè)情境，融入角色。在學(xué)青蛙跳的時(shí)候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。通過(guò)提問(wèn)引出青蛙除了會(huì)唱、會(huì)跳還會(huì)什么本領(lǐng)？幼兒都大聲地回答：“青蛙還會(huì)游泳，還會(huì)捉蟲(chóng)”。教師和幼兒之間有很好的互動(dòng)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，教師在切分音符上沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)唱時(shí)沒(méi)有很好的把握好強(qiáng)弱。在第一課時(shí)活動(dòng)開(kāi)始部分，我先出示了漁網(wǎng)，請(qǐng)孩子們看看，這是什么，是干什么用的，吸引了孩子的注意，然后我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，并把自己聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容告訴大家，我再根據(jù)歌曲進(jìn)行糾正。最后，我將故事里的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，和著音樂(lè)請(qǐng)幼兒一起來(lái)做一做。并且提示幼兒們小魚(yú)的家就是我們的座位，只有安靜地坐下才算回家了。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲，但孩子樂(lè)意參加，并能夠快樂(lè)和同伴一起游戲，我覺(jué)得已經(jīng)是不錯(cuò)了。我便示意陳老師，提醒被擠出來(lái)的孩子要重新站到邊上，才能開(kāi)始。由于是冬天，不宜讓孩子出汗，我便讓孩子靠墻站一會(huì)，休息一下。201212第三篇：游戲教學(xué)活動(dòng)反思樂(lè)樂(lè)拿了四塊長(zhǎng)度厚度差不多的積木找到了一塊相比較而言比較“寬敞”的地方，將四塊積木圍合成封閉的空間，然后又兩塊兩塊比較拿了圓柱形和和橋型的積木在封閉的空間內(nèi)對(duì)稱(chēng)性地呈現(xiàn)了2個(gè)橋式的結(jié)構(gòu)（橋式結(jié)構(gòu)之間沒(méi)有進(jìn)行連接），最后又取了一些小型的三角形積木放置在橋式結(jié)構(gòu)的頂端進(jìn)行裝飾，而另外對(duì)稱(chēng)的兩邊則是進(jìn)行了疊高，完成了作品。隨著對(duì)樂(lè)樂(lè)的第一次摸底后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)于建構(gòu)有著一定的興趣，而且原有建構(gòu)技能也比較豐富，在建構(gòu)中也出現(xiàn)了美觀意識(shí)，因此在下一次的建構(gòu)中可以通過(guò)分享推出亮點(diǎn)，推進(jìn)傳遞“蓋頂”這一新技能，讓孩子的橋式中空結(jié)構(gòu)向塔式中控結(jié)構(gòu)邁進(jìn)。但這節(jié)課我的目標(biāo)定位：
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