【正文】 內容無限向艱深、瑣碎、偏僻延伸；二是教學策略失準，串講、串譯被視為文言文教學的不二法門，忽視了學生學習的心理，教學過程枯燥乏味。此致申請人：中學高級教師敬禮李振2004年12月第三篇：文言文課堂教學模式研究課題方案文言文課堂教學模式研究課題方案一、研究背景中華民族有著幾千年的文明史，擁有極其豐富的文化遺產，而其中最主要的部分是用書面形式保存下來的文獻資料，要利用這些資料，就必須克服語言文字的困難。三、本研究需繼續(xù)探索和研究的問題本研究雖取得了階段性成果，但仍有許多問題值得繼續(xù)探索和研究：1．本研究結果仍需驗證，研究方法有待進一步完善。經過調查和研究，我們得到了第一手資料和數(shù)據(jù)，對高一其它班學生進行了評價、對比和分析，找出了目前中學教學的優(yōu)勢及存在的不足，同時提出了有效實施課堂教學的策略。改革課堂教學模式，改變長期以來重教輕學，重知輕能，重結果輕過程，重統(tǒng)一要求，輕獨立見解，重理論輕實踐的不良傾向，建立以學生發(fā)展為本，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、動手能力放在重要的地位、形成“民主、平等、合作、和諧”的課堂氣氛，使學生的主體性得到真正體現(xiàn)，并生動、活潑、主動地發(fā)展。一、本課題研究過程在本課題立項之后，我們開展了此項研究。文言文教學任務任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學校，它是我們每一個語文教師重任。最后，豐富了學生的文言知識，提高了他們的文言素養(yǎng)，在一定程度上讓學生體會到了學習文言文的必要性和學習文言文良好的方法途徑。學生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。文言文，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。，也帶動了學校其他教學工作的引領發(fā)展。讓校園、班內的文言文誦讀標語、書畫、櫥窗、主題板報和墻報目染學生。四、為學生創(chuàng)建展示平臺，滲透課題研究成果（一）重視氛圍的營造和興趣的激發(fā)為了凸顯“人人是老師，處處有文言，”的理念，學校重視了校園、班級誦讀的氛圍的營造。為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現(xiàn)學生、教師、學校的和諧發(fā)展。（二）課程滲透為了真正的研究討論出調動學生學習文言文積極性的有效方法，讓學生也充分認識到學習文言文文的重要性，并從內心喜愛上文言文。在設計了針對學生的問卷調查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結果，調整教學方法，結合我校學生的實際情況，進行課堂改革。同時學習《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校初中語文培養(yǎng)中學生文言文學習興趣研究實施方案》《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校教學目標設計培訓》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義；二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。希望通過研究尋出合適農村中學生學習文言文興趣的途徑，為學生學好文言文打下基礎。面對學生處在學習文言文頗不感興趣的困境中，我校課題組的語文老師一致認為：興趣才是最好的老師。文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經千錘百煉流傳下來的古代文化中的經典。為了傳承中華民族的古代文明，繼承優(yōu)秀的文化遺產，中學生必須學好文言文。要讓文言文閱讀教學提高效果，必須要讓學生喜愛文言文，如何才能讓學生愛文言文，就要激發(fā)學生學習文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想。為了做好這一課題的研究，我校專門成立了課題研究小組，同時開展了“高效課堂”、“小組合作”等教學模式，尤其應用與文言文教學中，取得了一定的成效。每一位思品教師、每位班主任都積極參與文言文教學、引領學生開展形式多樣的活動：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動；積極地設計文言文學習興趣研究調查問卷，根據(jù)問卷情況，調整教學的模式，改善文言文的教學方法，實行“小組合作教學”，討論式課堂模式。如不同年級文言文的教學目標如確定？；展示匯報教師課程安排；分年級進行文言文教學成果匯報課；針對學生的問卷調查內容如何安排等；三是在學校開展行之有效的成果匯報展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不同的年級開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時也摸索探討更加能引起學生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務素質。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學”，有效的調動了學生的積極主動性。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為校園文化建設的一個重要的組成部分。（三）開設了校本課在課題研究過程中，我們將文言文應用、寫作引進課堂，引入學生學習生活。一是每周早自習展開班級誦讀朗讀評分制度；二是校園內有文言文德育文化噴繪內容；三是班級墻報有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題內容。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學生的視野。學生在熟讀文言經典的基礎上，講解經典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會。“高效課堂”、小組教學活動的開展，不但創(chuàng)新了語文教學的模式，而且推動了學校其他學科教學工作的開展、起到了一定的引領示范作用。在課題研究中，每個組員因為任務去學習、閱讀、查閱，實踐探索，反思，再次實踐，總結提升，發(fā)展了教師教研能力，也提高了教師的教學水平。首先，文言文誦讀研究對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。（二）文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。既然文言文已經作為課程的重要組成部分，作為學生學習的必要內容，那么相應的教學研究、教學探討就應該更好的深入開展下去去。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。課題組成員認真學習了本課題的支撐理論，研究課題的范圍界定、確定實施課題的研究主體（2002屆新高一5班）。布置課題作業(yè)，以課本已有的社會生活的相關問題，提出綜合課題讓學生以分組或獨立地以論文、報告等形式從各個方面加以論證，并把富于新穎性、創(chuàng)造性的活動過程與研究結果在全校師生和學生家長中公開發(fā)表和展覽，讓學生體驗學習和創(chuàng)新的愉悅感。二、本課題的新內容、新方法及意義1．對中學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的研究調查在我縣尚屬首次，通過調查和研究獲取了第一手資料和數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)了我地中學教學的優(yōu)勢及存在的不足，提出了應對的策略和發(fā)展方向，為未來我市教育規(guī)劃、教育投入和教學改革提供了依據(jù)，使我市中學教學的發(fā)展更具方向性、科學性。2．在現(xiàn)有資源和條件下，開展本課題研究的方法和措施需進一步研究和探討。文言文閱讀教學的目的就是為了增進學生閱讀文言文的能力，批判地繼承古代的文化遺產，使中華民族悠久的文化得以發(fā)揚光大。在文言文教學中，教師教得辛苦、教得無奈，學生更是學得艱難、學得疲憊，以至視文言文學習為畏途。(二)研究現(xiàn)狀當前語文教學改革呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，相對于“現(xiàn)代文”和“寫作”等幾塊園地，關于文言文應如何進行教學改革的觀點和論述還是比較零散的，缺乏具體、系統(tǒng)的闡述與論著。從大到小，可以從宏觀、中觀、微觀分三個層次來研究教育模式。(2)誦讀：通過積累文言語感，初識文言常用字，大致了