【正文】 六、說教學(xué)過程我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，采用趣味導(dǎo)入的方法：激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入。最后是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以故事引入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先是知識與技能目標(biāo)：(1)掌握遞歸的基本含義。二、說學(xué)情小學(xué)六年級的學(xué)生剛剛接受信息技術(shù)中的程序部分，對課程的學(xué)習(xí)方法并不了解，所以在授課中，除了要講授知識，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我既要做到精益求精，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動。我的說課完畢。在展示評價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評價(jià)，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子們嘗試多角度地評價(jià)一副作品，培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力，陶冶了他們的審美情趣。學(xué)生在操作的同時(shí)，我走到學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生處理在實(shí)際操作中遇到的各種問題，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。最終他們發(fā)現(xiàn)只要將鼠標(biāo)放在工具旁邊，就會顯示該工具的作用。這個過程是完全放手讓學(xué)生探究的一個過程。我密切地觀察孩子們的操作情況，不少的孩子能順利完成啟動畫圖。海底世界的圖畫色彩艷麗，圖形千變?nèi)f化，這是一張很神奇的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入開課時(shí)，我直接對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？那么平時(shí)同學(xué)們是用什么來畫畫的呢？”這時(shí)大多數(shù)同學(xué)都說是用筆畫的，我便順勢引入：“使用電腦也可以畫出漂亮的圖畫。三． 說學(xué)法新改革下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。二． 說教法小學(xué)三年級的學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很濃，特別是對電腦繪畫強(qiáng)烈的好奇心。制訂了以下三維目標(biāo)：：了解“畫圖”窗口的組成，學(xué)會“畫圖”軟件的啟動和關(guān)閉，掌握正確使用畫圖工具的方法，及能夠運(yùn)用各種畫圖工具畫出一幅自己喜歡的畫。在本書中起著承前啟后的作用。今天我說課的題目是 《神奇的畫圖世界》。我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和課后反思六個方面進(jìn)行說課。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受。：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。但是三年級的孩子活潑好動，注意力維持的時(shí)間短。使學(xué)生處于主動的地位。”并用課件出示：海底世界圖畫。我立刻拋出了今天的課題，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被輕而易舉地調(diào)動起來了。但是有部分孩子還是束手無策，于是我讓孩子們小組內(nèi)互幫互助。雖然學(xué)生接觸電腦的時(shí)間并不長，但是我沒有因此而讓孩子們跟著我亦步亦趨，實(shí)踐證明，大多數(shù)孩子在看書后都能完成這一個任務(wù)。孩子特別興奮，主動地和自己的小伙伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。并對各個層面的孩子多鼓勵多表揚(yáng)，讓每個孩子都有收獲都有成就感。六． 課后反思一幅幅有個性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后讓大家相互評價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。請各位評委老師多多指導(dǎo)。因此，對于這節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面來加以說明。隨著生活水平的提高，學(xué)生對計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再陌生，但是對計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和應(yīng)用有自己的理解，因此還需要引導(dǎo)和整理。(2)理解簡單的遞歸語句。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程中的重點(diǎn)是遞歸的基本含義和簡單語句的理解，而遞歸的應(yīng)用是教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)了一個學(xué)生喜歡的故事。當(dāng)然，把含有遞歸操作的過程，叫做遞歸過程。首先師生合作定義以下過程接著每兩人為一小組，執(zhí)行命令DRAWSXS，調(diào)用這個過程，讓每兩人為以一個小組觀察并探討發(fā)生了什么樣的現(xiàn)象，在提示框里點(diǎn)擊確定和在工具欄中點(diǎn)擊Break,又會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象?探討結(jié)束之后，每組派一個代表分享他們的觀點(diǎn)。對于有些操作失敗的小組，進(jìn)行問題歸納并進(jìn)行糾錯。6分鐘時(shí)間到后，進(jìn)行搶答活動，回答正確獎勵小紅花，回答錯誤不扣分，比比誰最終的小紅花最多，則為本節(jié)課的代表。第四個命令END的作用。最后，回家之后，和爸爸媽媽分享你學(xué)到了什么，那么，我們的生活中還有那些像遞歸一樣，調(diào)用它自身的操作，大家進(jìn)行搜集，我們下節(jié)課進(jìn)行分享。副板書寫學(xué)生的易錯點(diǎn)和程序等。它體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，再在學(xué)習(xí)中去探索，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生理解重復(fù)命令的嵌套。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是:理解重復(fù)命令的嵌套格式。教學(xué)時(shí)，采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生分組討論、實(shí)踐，采用自學(xué)、探究的方式去嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助他們完成自主探索的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（1）.出示圖形學(xué)生觀察。）重復(fù)命令的格式：REPEAT重復(fù)的次數(shù)[重復(fù)執(zhí)行的命令]如：畫正多邊形的命令為：REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]畫長方形的命令為：REPEAT2[FD長RT90FD寬RT90]畫菱形：REPEAT2[FD邊長RT30FD邊長RT150]畫奇數(shù)多角星的命令：REPEAT角數(shù)[FD邊長RT180180/角數(shù)]畫半徑為R的圓的命令格式為：REPEAT360[*RRT1]（REPEAT360[FD1RT1]）探究新授（1）讓小海龜畫一個大風(fēng)車：教師導(dǎo)語：課本24頁有兩種方法，請同學(xué)們自己上機(jī)嘗試練習(xí)，做完后請同學(xué)們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？。（2）指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形，學(xué)生上機(jī)分步操作，一次鍵入下列命令：REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]：繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？.：繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法。(2)．指揮小海龜繪制圖形REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]REPEAT30[REPEAT360[*30RT1]RT12]REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10作品展評。游戲，希望課下勇于探索，我們在以后的學(xué)習(xí)中還會研究更多有趣的圖形。小學(xué)信息技術(shù)說課稿2一、說教材（一）教材簡析本課是湖南省電子音像出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》五年級第二單元5課內(nèi)容。（二）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了Word這個文字處理的好工具，學(xué)會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識；對本節(jié)課所學(xué)的“插入圖片”和“編輯圖片”的方法，在PowerPoint學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步具備。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)插入相關(guān)的圖片，然后對圖片的大小、位置等進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。四、說教學(xué)環(huán)境1．教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；2．學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖片、視頻、操作步驟演示。在操作過程中學(xué)生解決不了的問題，有3種求助方法：1．教材的閱讀；2．同學(xué)之間的幫助；3．教師的指點(diǎn)。學(xué)生基本掌握后，選取不同層次的學(xué)生走上講臺為大家演示，給學(xué)生提供一個展示才能的機(jī)會。這時(shí)教師讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，完善自己的作品。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個性為原則，評價(jià)方法靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。通過這樣的展評，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構(gòu)思出更好的作品。一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。二、教學(xué)過程分析為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識點(diǎn)，我采用了“問題解決教學(xué)模式”：（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題一上課，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：國慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費(fèi)人力資源，拋出問題：能不能編一個程序控制機(jī)器人來代替人的巡視？【設(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢？互動教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性。】解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)（3）任務(wù)驅(qū)動，合作探究：分析完問題后，接下來是讓學(xué)生通過合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習(xí)法，新課程要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。建立數(shù)學(xué)模型：畫流程圖】【任務(wù)二】解決問題第三步：機(jī)器人反復(fù)巡邏——多次走正方形（知識點(diǎn)：使用多次循環(huán)）交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個模塊？如何要使機(jī)器人走2圈，應(yīng)怎樣編寫程序？交流：走3圈、10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”？探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】【 微課錦囊：課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。在轉(zhuǎn)向時(shí)間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識點(diǎn)的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時(shí)間之間的關(guān)系。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法（2）過程與方法：在調(diào)試程序完成對機(jī)器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人知識進(jìn)一步探究的興趣。一節(jié)課不足以達(dá)成能力的提升，長此以往，應(yīng)該能夠?qū)W生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。教材目的是讓學(xué)生透過字形與字體的修改設(shè)置，實(shí)現(xiàn)文檔的美化。潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的潛力。所以在上課時(shí)先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識，自我動手，完成對作文的再次修改、排版。所以本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)透過實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。讓學(xué)生獨(dú)立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最終再由學(xué)生操作。今天我說課的題目是《美化計(jì)劃文字》。本課內(nèi)容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。新的教育理念告訴我們，同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動力。二、說教法本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。(一)設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機(jī)整合。，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。因此分層教學(xué)，照顧同學(xué)個體差別，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動中都能達(dá)到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進(jìn)而得到美的教育。難點(diǎn)字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同學(xué)的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個顯而易見的缺憾，利用同學(xué)對美好事物的向往，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓同學(xué)提出文字修飾方法，而后同學(xué)嘗試自主操作。第三層次：分步跟練，嘗試使用推選同學(xué)作品，師生一起評點(diǎn)，各自修改。實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給同學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力。遇到問題，同學(xué)自主探索，合作解決。），達(dá)成自構(gòu)協(xié)助同學(xué)輸理知識，歸納總結(jié)。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會 。根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：認(rèn)知目標(biāo)：了解 ，掌握 的基本操作；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)體協(xié)作能力；情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握 的用法/操作；本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活 ，二、 基于對教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，根據(jù)皮亞杰的構(gòu)建理論，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用如下教法：創(chuàng)設(shè)情境法在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們更好地理解教材。 游戲教學(xué)法通過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現(xiàn)評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導(dǎo)、評價(jià)是教學(xué)相長。同時(shí)努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果我的說課完畢。說教學(xué)目標(biāo)基于對教學(xué)資料和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)