【正文】 六、說教學過程我設計的第一環(huán)節(jié)導入，采用趣味導入的方法：激發(fā)興趣，故事導入。最后是情感態(tài)度與價值觀目標：以故事引入激起學生的學習興趣，提升學生的信息素養(yǎng)。首先是知識與技能目標：(1)掌握遞歸的基本含義。二、說學情小學六年級的學生剛剛接受信息技術中的程序部分，對課程的學習方法并不了解，所以在授課中，除了要講授知識，也要培養(yǎng)學生學習習慣和學習方法。為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我既要做到精益求精，又要放手引導學生參與嘗試和討論，展開思維活動。我的說課完畢。在展示評價的時候，我采取了多元評價，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子們嘗試多角度地評價一副作品，培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力，陶冶了他們的審美情趣。學生在操作的同時，我走到學生中間，引導學生處理在實際操作中遇到的各種問題，有針對性的進行輔導。最終他們發(fā)現(xiàn)只要將鼠標放在工具旁邊，就會顯示該工具的作用。這個過程是完全放手讓學生探究的一個過程。我密切地觀察孩子們的操作情況，不少的孩子能順利完成啟動畫圖。海底世界的圖畫色彩艷麗，圖形千變萬化，這是一張很神奇的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入開課時，我直接對同學們說：“同學們，你們喜歡畫畫嗎？那么平時同學們是用什么來畫畫的呢？”這時大多數(shù)同學都說是用筆畫的，我便順勢引入：“使用電腦也可以畫出漂亮的圖畫。三． 說學法新改革下的信息技術教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。二． 說教法小學三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，特別是對電腦繪畫強烈的好奇心。制訂了以下三維目標：：了解“畫圖”窗口的組成，學會“畫圖”軟件的啟動和關閉，掌握正確使用畫圖工具的方法，及能夠運用各種畫圖工具畫出一幅自己喜歡的畫。在本書中起著承前啟后的作用。今天我說課的題目是 《神奇的畫圖世界》。我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設計和課后反思六個方面進行說課。該年齡學生計算機已經有了一個初步的認識對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。但是三年級的孩子活潑好動，注意力維持的時間短。使學生處于主動的地位?！辈⒂谜n件出示：海底世界圖畫。我立刻拋出了今天的課題，孩子們的學習興趣就被輕而易舉地調動起來了。但是有部分孩子還是束手無策，于是我讓孩子們小組內互幫互助。雖然學生接觸電腦的時間并不長，但是我沒有因此而讓孩子們跟著我亦步亦趨，實踐證明，大多數(shù)孩子在看書后都能完成這一個任務。孩子特別興奮，主動地和自己的小伙伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。并對各個層面的孩子多鼓勵多表揚，讓每個孩子都有收獲都有成就感。六． 課后反思一幅幅有個性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學習網(wǎng)站，然后讓大家相互評價作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學評價好在什么地方，還有什么地方可以改進。請各位評委老師多多指導。因此，對于這節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面來加以說明。隨著生活水平的提高，學生對計算機已經不再陌生，但是對計算機的特點和應用有自己的理解，因此還需要引導和整理。(2)理解簡單的遞歸語句。四、說教學重、難點結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，教學過程中的重點是遞歸的基本含義和簡單語句的理解，而遞歸的應用是教學難點。設計了一個學生喜歡的故事。當然，把含有遞歸操作的過程，叫做遞歸過程。首先師生合作定義以下過程接著每兩人為一小組，執(zhí)行命令DRAWSXS，調用這個過程，讓每兩人為以一個小組觀察并探討發(fā)生了什么樣的現(xiàn)象，在提示框里點擊確定和在工具欄中點擊Break,又會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象?探討結束之后，每組派一個代表分享他們的觀點。對于有些操作失敗的小組，進行問題歸納并進行糾錯。6分鐘時間到后，進行搶答活動，回答正確獎勵小紅花，回答錯誤不扣分，比比誰最終的小紅花最多，則為本節(jié)課的代表。第四個命令END的作用。最后，回家之后，和爸爸媽媽分享你學到了什么，那么，我們的生活中還有那些像遞歸一樣，調用它自身的操作，大家進行搜集，我們下節(jié)課進行分享。副板書寫學生的易錯點和程序等。它體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對學生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強調以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中去學習，再在學習中去探索，做到玩中學、學中樂。二、教學目標：知識目標：使學生理解重復命令的嵌套。三、教學重點與難點：重點是:理解重復命令的嵌套格式。教學時，采用展示作品的形式引入，放手讓學生分組討論、實踐，采用自學、探究的方式去嘗試，教師巡回指導，幫助他們完成自主探索的學習。六、教學過程激趣導入（1）.出示圖形學生觀察。）重復命令的格式：REPEAT重復的次數(shù)[重復執(zhí)行的命令]如：畫正多邊形的命令為：REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]畫長方形的命令為：REPEAT2[FD長RT90FD寬RT90]畫菱形：REPEAT2[FD邊長RT30FD邊長RT150]畫奇數(shù)多角星的命令：REPEAT角數(shù)[FD邊長RT180180/角數(shù)]畫半徑為R的圓的命令格式為：REPEAT360[*RRT1]（REPEAT360[FD1RT1]）探究新授（1）讓小海龜畫一個大風車：教師導語：課本24頁有兩種方法，請同學們自己上機嘗試練習，做完后請同學們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？。（2）指揮小海龜繪制旋轉的正方形，學生上機分步操作，一次鍵入下列命令：REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]：繪制旋轉的正方形時，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？.：繪制旋轉圖形的方法。(2)．指揮小海龜繪制圖形REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]REPEAT30[REPEAT360[*30RT1]RT12]REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10作品展評。游戲，希望課下勇于探索，我們在以后的學習中還會研究更多有趣的圖形。小學信息技術說課稿2一、說教材（一）教材簡析本課是湖南省電子音像出版社出版的小學《信息技術》五年級第二單元5課內容。（二）學情分析學生已經初步認識了Word這個文字處理的好工具，學會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識；對本節(jié)課所學的“插入圖片”和“編輯圖片”的方法，在PowerPoint學習中已經初步具備。（四）教學重點與難點插入相關的圖片，然后對圖片的大小、位置等進行調整。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發(fā)揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優(yōu)化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。四、說教學環(huán)境1．教學媒體：計算機網(wǎng)絡教室；2．學習資源：提供聲音、文字、圖片、視頻、操作步驟演示。在操作過程中學生解決不了的問題，有3種求助方法：1．教材的閱讀；2．同學之間的幫助；3．教師的指點。學生基本掌握后，選取不同層次的學生走上講臺為大家演示，給學生提供一個展示才能的機會。這時教師讓同學們根據(jù)所學知識，完善自己的作品。（此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生進行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。評價本著發(fā)展學生個性為原則，評價方法靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。通過這樣的展評，使學生不斷產生創(chuàng)新的火花，構思出更好的作品。一、教材結構與內容簡析本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學信息技術五年級課本第二單元第17課。二、教學過程分析為了讓學生掌握本節(jié)課知識點，我采用了“問題解決教學模式”：（一）創(chuàng)設情境，拋出問題一上課，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：國慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問題：能不能編一個程序控制機器人來代替人的巡視？【設計意圖：為什么這樣設計呢？情境教學法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，能夠幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展?！驹O計意圖：為什么這樣設計呢？互動教學法告訴我們，在教學過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性。】解決問題第一步：直走、右轉的命令復習（3）任務驅動，合作探究：分析完問題后，接下來是讓學生通過合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要服務于教學重點的突出、教學難點的突破?！驹O計意圖：這一部分主要利用了探究學習法，新課程要求“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。建立數(shù)學模型：畫流程圖】【任務二】解決問題第三步：機器人反復巡邏——多次走正方形（知識點：使用多次循環(huán)）交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個模塊？如何要使機器人走2圈，應怎樣編寫程序？交流：走3圈、10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進”和“右轉”？探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內，擺在上或下有什么不同？探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？【小組帶著問題探究任務，自定步調點擊微課錦囊】【 微課錦囊：課件演示重復的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。在轉向時間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識點的總結上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導學生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對應的循環(huán)次數(shù)和轉向時間之間的關系。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法（2）過程與方法：在調試程序完成對機器人控制的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。激發(fā)學生對機器人知識進一步探究的興趣。一節(jié)課不足以達成能力的提升，長此以往，應該能夠學生的獨立思考能力、自主學習能力和協(xié)作能力。教材目的是讓學生透過字形與字體的修改設置，實現(xiàn)文檔的美化。潛力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學習的潛力。所以在上課時先讓學生打開前兩節(jié)課寫的作文，設置一個個任務，讓學生運用課堂所學知識，自我動手，完成對作文的再次修改、排版。所以本課教學過程中，讓學生帶著任務透過實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。讓學生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導，再利用廣播教學規(guī)范操作，最終再由學生操作。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。本課內容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。新的教育理念告訴我們，同學的需要就是我們教學的動力。二、說教法本課采用的主要教法有任務驅動法、示范操作法、創(chuàng)設情境法等。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。(一)設計理念，實現(xiàn)教學目標。本課我整合了美術、信息技術等學科，同時注意了信息技術知識內部的有機整合。，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。因此分層教學，照顧同學個體差別，使得每一位同學在教學活動中都能達到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。難點字符間距的設置方法；通過字體對話框美化文字的方法。此環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一定的學習情境，調動同學的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用同學對美好事物的向往，激發(fā)同學的學習興趣，使同學在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓同學提出文字修飾方法，而后同學嘗試自主操作。第三層次：分步跟練，嘗試使用推選同學作品，師生一起評點，各自修改。實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養(yǎng)同學創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給同學進行上機操作，提高操作能力。遇到問題，同學自主探索，合作解決。），達成自構協(xié)助同學輸理知識，歸納總結。本課是在學生已經掌握了 之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會 。根據(jù)本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：認知目標：了解 ，掌握 的基本操作；能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力及培養(yǎng)學生的動手能力和團體協(xié)作能力；情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；本課教學的重點是：學生通過本節(jié)課的學習，掌握 的用法/操作；本課學習的難點是：能靈活 ，二、 基于對教學目標和重點、難點的確定，根據(jù)皮亞杰的構建理論，結合教材的特點和學生的認知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用如下教法：創(chuàng)設情境法在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。 游戲教學法通過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果我的說課完畢。說教學目標基于對教學資料和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發(fā)展目標。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運