【正文】 ，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成學生的個性特點，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進行合理選擇教學方法?！鹫f：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，其中教學重點是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。在教學過程中，我將以以上兩個知識目標為主線，把第一個知識目標融進后兩個知識目標中去體現(xiàn)。這次課我就要帶領學生一起使用看圖軟件ACDSee來實現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。由于這是高中信息技術第二冊，也就是在新課標中提到的高二學生學習的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎上關注技術能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注重學生興趣與個性的發(fā)揮。課后實踐電子小報的分析與制作課堂總結(jié)這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，最后要記得認真完成老師布置的課后實踐。（2）文字的復制、粘貼、剪切 演示，然后學生課堂實踐。（2）功能豐富：個性選擇用戶可根據(jù)喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。學法：觀察法、練習法、討論法等。第三篇：高中信息技術說課稿說課題目：字處理軟件各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。②擴展實踐：結(jié)合分組討論，談談學生自己對出現(xiàn)的協(xié)議的漏洞的想法和補充（類比貿(mào)易過程中的突發(fā)狀況的保護）。2）通過對在去羅馬貿(mào)易的路途中可能出現(xiàn)的問題，比如說天氣災難、過期、被盜等等問題引導學生討論如何加入某些協(xié)議，讓整個貿(mào)易過程中得到一些有效的保護，使貿(mào)易能夠順利的完成。讓學生在對“中國的商人去羅馬”的情境理解上轉(zhuǎn)換為對OSI各個層次的理解。好象所有的事情都準備好了，但是商人到了羅馬以后突然發(fā)現(xiàn)，他的商隊里沒有人能聽懂羅馬人的話，羅馬人也沒有人能聽懂中國語，這個時候，還需要一個翻譯，要么把兩種語言都轉(zhuǎn)換成一種國際通用語言，比如說英語，要么至少能讓雙方能交流。貿(mào)易出門前要先檢查一下自己的貨，有沒有拿錯了，事先要檢查過，如果錯了要重新取貨，引出第四層，傳輸層。引出第二層，數(shù)據(jù)鏈路層。主要的目的是讓學生知道這個參考模型存在的意義，但并不對每一層的詳細功能做過多的介紹。通過課本上對郵局系統(tǒng)的講解，讓學生大致了解到協(xié)議的重要作用，沒有協(xié)議，即使是有郵局也不能使郵件流通。本課的導入采用類比法。進一步引發(fā)學生的興趣，加強他們的思考能力，培養(yǎng)其探究精神?！备咭粚W生由于受到初中信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)差異，造成學生對于信息技術課程出現(xiàn)不同程度的個體差異性，大部分學生對游戲較為癡迷。在整個教學的過程中，通過對OSI的講解，慢慢揭開網(wǎng)絡的神秘面紗。因此我把學習OSI的重點定義為開闊學生的眼界，讓他們了解到游戲和網(wǎng)上沖浪僅僅只是網(wǎng)絡中很小的一部分內(nèi)容而已。情感態(tài)度與價值觀：通過教師對協(xié)議和網(wǎng)絡體系OSI七層模型的講解，使學生了解到他們以前所掌握的游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁、下載電影和聽音樂等行為，僅僅只是7層中的一層，即應用層。所以，處理好這個問題將是本節(jié)內(nèi)容的一個重點。通過對本節(jié)的學習，學生可以對網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的認識，為將來深入學習網(wǎng)絡體系打下基礎。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網(wǎng)絡是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡平臺，談論實現(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。（4）更方便、更強有力的通信手段通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學生進行對比，通過學生的對比回答可以得出計算機網(wǎng)絡能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。新課講授：、計算機網(wǎng)絡的基本功能（1）網(wǎng)上資源的共享通過讓同學們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。教學難點：掌握計算機網(wǎng)絡的功能，以及計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。教學目標分析：知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網(wǎng)絡的功能及計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。第一篇：高中信息技術說課稿尊敬的各位評委老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡與信息化”。過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網(wǎng)絡，從不同行業(yè)來理解計算機網(wǎng)絡在信息化中的應用和計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網(wǎng)絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。（2）經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境當網(wǎng)絡中某臺計算機的任務負荷太重時，可以將任務分散到網(wǎng)絡中的其它的計算機上進行，或由網(wǎng)絡中比較空閑的計算機分擔這個任務，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟。通過計算機網(wǎng)絡的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網(wǎng)絡的強大的功能，同時也解釋了“計算機網(wǎng)絡快速發(fā)展的重要原因”。課堂總結(jié)：計算機網(wǎng)絡的基本功能（1）網(wǎng)上資源的共享（2）更經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應用系統(tǒng)（4）更方便、更強有力的通信手段計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系課后學習：課后同學們應該對老師講解的內(nèi)容加強思考，對計算機網(wǎng)絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網(wǎng)絡與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機網(wǎng)絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當?shù)淖鲆恍┫嚓P習題，以幫助同學們理解知識。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。學情分析高一學生已經(jīng)學習了《信息技術》，其中大部分學生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網(wǎng)上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經(jīng)能體現(xiàn)出他們對計算機或者網(wǎng)絡的熟練操作和理解，從而產(chǎn)生“書上教的我都會了”的想法。二、教學目標分析根據(jù)新課標要求，結(jié)合該課的特點以及我們的學情分析所教班級的實際情況，我制定了以下幾個方面的教學目標。只有通過學習其他的6層，揭開網(wǎng)絡的神秘面紗，學生們才會體驗到整個網(wǎng)絡體系的博大，并提高其學習的興趣，激發(fā)自己的求知欲。由于學生對協(xié)議的理解和掌握關系到他們對OSI七層模型的理解，因此，協(xié)議的作用和OSI七層模型的含義一樣是本節(jié)的重點。讓學生理解協(xié)議的可變性以及對未來的設想和展望來突破“確定性”的課程邏輯和“認同式”的教學模式，體現(xiàn)新課程改革下的對學生思維方式突破的引導。因此，在課堂上，誘發(fā)出他們對網(wǎng)絡的興趣非常重要。同時教師的啟發(fā)誘導貫穿始終，這樣就既突出了學生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導作用。通過和學生交流“生活中的信件是如何寄出和接收的？”這一實際交流方式引入本節(jié)課的問題展開，意圖在于激發(fā)學生的興趣。第一個情境設置的目的是通過類比法來讓學生大致了解郵局的分層結(jié)構(gòu)和原理，并通過早期和現(xiàn)期的郵資對比來讓學生了解協(xié)議的可變型。要貿(mào)易成功，首先要有至少一條路從中國通向羅馬。所謂條條道路通羅馬。是不是可以上路了？還不行。這里就是表示層。這時，學生對OSI便有了一個大致的了解，能從基本上把握分層的原因和各個層次的特點。通過對情境2的過程的理解和對此處協(xié)議的討論，能讓學生理解到協(xié)議在整個網(wǎng)絡通信過程中的重要性及如何起到重要作用。板書設計 ：通過層層引導的思路，圍繞OSI模型和協(xié)議的重要性，我采用圖示法板書，突出教學的重點和難點，簡單而明析。字處理軟件是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學。教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。（3）變化迅速：易于遷移不同版本相通：word2003word2007word2010。(3)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。第四篇：高中信息技術說課稿高中信息技術說課稿作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。而對于其中選修的本冊多媒體知識內(nèi)容，新課標要求本知識塊的目標就是要求學生認識到多媒體在社會生活中的作用，并學會對多媒體信息進行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。二、教學目標：根據(jù)教學大綱要求、教材特點、學生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：1．知識目標；；；2．能力目標；、自我探討能力；，提高學生的信息處理能力；3．情感目標《信息技術》課程的興趣，加強學生學會用多媒體信息表達思想的意識。在教學中，我安排了學生對知識內(nèi)容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學生主動去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節(jié)課的能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力、自我探討能力、動手能力，提高學生的信息處理能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這是以后學生在實踐運用中最基本最主要的功能。那么在本次課中，為了比較好的讓學生掌握好本次課的兩個不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅(qū)動法。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用。四、說教學過程在建構(gòu)主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內(nèi)容之一。首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度，故教師應注意進行積極地引導?！窘谭ㄔO計】用教學課件展示情景導入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設置問題。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。【教法設計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。環(huán)節(jié)三：三視圖的形成原理三投影面體系【教學目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構(gòu)成和各個投影面的名稱及代號。三視圖的形成及其名稱【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。實物及PPT展示：三視圖的展開及其位置【教學目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念?！窘谭ㄔO計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。最后，歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。分發(fā)實物模型，小組實踐：在學生繪制過程中，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。然后，進行作品評價。三視圖：設問：為什么你們切制的模型大小不同，結(jié)構(gòu)比例也不同，假如你拿這個三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？課堂小結(jié)：借助FLASH課件，引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行復習。說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術。二、說學生學生已經(jīng)學會了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。三、說教學目標【知識與技能】了解EXCEL的3種圖表類型的特點，學會利用“圖表向?qū)А苯D表，并對圖表進行適當?shù)男揎?。按就近原則，學生組成小組探索實踐。學生通過互助學習，加強交流，鍛煉了學生的合作能力。學習方法小組協(xié)作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72—p73）。活動教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）學生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點選擇恰當?shù)膱D表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：通過教材配套光盤中的本節(jié)范例“殺毒軟件銷售調(diào)查”表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。環(huán)節(jié)三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）練習是鞏固知識的載體。同時進一步明確綜合練習任務，以實現(xiàn)分層次教學。自主學習積極探索綜合練習的數(shù)據(jù)與教師教學演示講解的示例不同，學生不是重復教師的操作，而是將所學內(nèi)容進行實踐體驗。這是學生再學習再提高的過程。七、說教學反思【成功之處】在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調(diào)動了學生學習的積極性圍繞任務學習，促進協(xié)助交流綜合練習抓住學生上網(wǎng)的熱點問題，有助于激發(fā)學生的學習熱情提供多種學習途徑，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。老師在此過程中起著引導的作用。四、教學重點：信息特征的認識。教學過程談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。師：這說明了什么？生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。二、教材分析(一)教材的地位與作用教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。(二)教學目標(1)理解字體和段落格式的作用。(2)培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。四、教法及學法指導(一)教學方法(一)教法：對于某些工具(如標尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學生更好地理解。教學模式：在整個的