【正文】 者是從“地理位置，總的特點(diǎn)→海水→海底→海魚(yú)→海灘→海島→保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的。為了突破以上重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知。二、教學(xué)思路：這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，富有吸引力。這種運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境，由畫(huà)入文的導(dǎo)入方法，促使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。一、課題引入：隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的傳媒相繼進(jìn)入了課堂。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。就是說(shuō)，那里不但風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）其實(shí)就是一個(gè)詞:富饒！（板書(shū)）如果讓你為西沙群島編一句廣告詞，這個(gè)就是最美的，現(xiàn)在把這種感受讀出來(lái)吧?。R讀：富饒的西沙群島。師：海灘上也是千奇百怪，很有趣。（1）、看光盤中小朋友怎樣合作學(xué)習(xí)（播放光盤）（2）自主學(xué)習(xí)，指名介紹。真的是魚(yú)水各一半嗎？(提示：這只是夸張的寫(xiě)法，說(shuō)明海里的魚(yú)很多。板書(shū)：海底——各式各樣 各種各樣（6）、用“有的。有的（）。（6）、你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，海底除了這些動(dòng)物外，從我們身邊游過(guò)去最多的是———魚(yú)，讓我們把目光投向它們。（2）（播放光盤）再看看海參。（4）師：看到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：這么美的海水，是怎么形成的呢？（播放光盤）（5）、聽(tīng)光盤中小朋友是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？（6）學(xué)生用“因?yàn)??所以??”練習(xí)說(shuō)話師：同學(xué)們，我們不僅觀賞了美麗的風(fēng)景，還懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)，收獲真大呀！謝謝同學(xué)們的介紹。（2）、歸納：海水五光十色、異常美麗。）（3）、組詞。（播放光盤）聽(tīng)電視小伙伴讀課文，對(duì)小伙伴的朗讀也做一定評(píng)價(jià)。和電視伙伴互動(dòng)：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當(dāng)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音去認(rèn)識(shí)它。今天，我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。教學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的段式，了解連句成段的方法，學(xué)會(huì)給典型段式分層，概括段意。學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。第一段是全文的總述，寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。關(guān)鍵詞：富饒的西沙群島 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)光盤、教材簡(jiǎn)析：這是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。此外，本文開(kāi)頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒。教學(xué)過(guò)程：（一）、利用光盤，導(dǎo)入新課課前談話師：同學(xué)們好，今天老師邀請(qǐng)了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開(kāi)心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問(wèn)好吧 ？導(dǎo)入（播放光盤）出示中國(guó)地圖，向?qū)W生介紹西沙群島的地理位置。板書(shū)課題：富饒的西沙群島。好嗎？待會(huì)我們和電視小伙伴比一比，看誰(shuí)讀得好。像小伙伴一樣有感情的練讀課文。（三）、結(jié)合光盤教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文再讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？思考：課文從哪些方面介紹西沙群島的？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：海水、海底、海灘、海島。板書(shū)：海水——五光十色。其實(shí)美麗的海水下還有更多奇異的東西等著我們?nèi)タ茨?現(xiàn)在一起到海底去看看吧！（1）、指名讀。引讀：海參（）。（播放光盤），欣賞海底的魚(yú)生邊看光盤邊讀描寫(xiě)魚(yú)的句子。有的（），游動(dòng)的時(shí)候（）；有的（），身上（）。有的。)下面，讓我們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地看看這些可愛(ài)的，各種各樣的海底生物吧。板書(shū)：海灘——顏色不一 千奇百怪（2）、師：只有貝殼嗎？（生補(bǔ)充：還有海龜。最后還有哪個(gè)景點(diǎn)沒(méi)去？（1）、誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)島上有什么？（播放光盤）介紹，指名讀。）（2）、總結(jié)、聽(tīng)贊美西沙群島的音樂(lè)結(jié)束全文。課文共7個(gè)自然段，從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行了介紹和說(shuō)明。運(yùn)用現(xiàn)代的聲像視聽(tīng)，三維動(dòng)畫(huà)等手段導(dǎo)入新課，對(duì)課堂教學(xué)是一次重大的變革。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)所見(jiàn)所聞的觀察、傾聽(tīng)和體驗(yàn)，猶如通向美的世界的窗口。針對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：“繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納主要內(nèi)容?！炊底プ≈攸c(diǎn)，品詞析句。〈二〉抓住重點(diǎn)，品詞析句讓學(xué)生默讀第一自然段，通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。從而體會(huì)出海水給人帶來(lái)的神奇之感。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維能力的訓(xùn)練。學(xué)生情緒特別高。讓學(xué)生用直線把說(shuō)明魚(yú)多的詞劃出來(lái)。我這樣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)是因?yàn)殡娀叹叩膽?yīng)用使教學(xué)效果聲像化，它們能化靜為動(dòng)，化平面為立體，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，使教學(xué)活動(dòng)有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)綄W(xué)越愛(ài)學(xué)?！弊寣W(xué)生自己質(zhì)疑，帶著問(wèn)題再讀書(shū)思考，想辦法解決，說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的理解，體會(huì)到文中的“一半是水，一半是魚(yú)”并非真的一半是水，一半是魚(yú)，而是進(jìn)一步說(shuō)明西沙群島的魚(yú)的數(shù)量之多，從而體會(huì)到這里物產(chǎn)豐富。再引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句，將這些詞句恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)，歸納段意。反饋質(zhì)疑，體會(huì)富饒，對(duì)結(jié)尾段加以理解?！慈道首x品味—加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情這類文章的有效途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我想：你們也會(huì)珍惜這美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識(shí)才華來(lái)裝扮祖國(guó)媽媽，將我們的國(guó)家建設(shè)的更加美麗、富饒。通過(guò)教學(xué)，組織句與句之間的關(guān)系，進(jìn)行段落訓(xùn)練。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種眾多、數(shù)量也多。本文在寫(xiě)作上一個(gè)特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)。第二個(gè)鮮明特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。1語(yǔ)文訓(xùn)練方面：A會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2思想教育方面：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)和編者的意圖，確定的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)心理學(xué)研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)渡，這決定了對(duì)于遠(yuǎn)離海域的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點(diǎn)。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關(guān)系，課文首尾呼應(yīng)，段中又有中心句。學(xué)貴有疑，教學(xué)中，要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步到自己能解決問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞句，進(jìn)行段的訓(xùn)練，是閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法。領(lǐng)會(huì)中心句的作用以及這種寫(xiě)作方法。（課文寫(xiě)的是西沙群島；寫(xiě)它的富饒；知道了富饒的意思。以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。）2指導(dǎo)預(yù)習(xí)A自由讀課文，借助字典詞典自學(xué)生字詞。并且有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有的放矢?！?和首段的呼應(yīng)。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“五光十色”的意思。（教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結(jié)果放在前面呢？這樣可以體會(huì)到作者強(qiáng)調(diào)的是海水顏色多，美麗無(wú)比。以讀促寫(xiě)，想想珊瑚還會(huì)有什么樣子的？（菊花盛開(kāi)、像樹(shù)枝??）（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生會(huì)感受出擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用產(chǎn)生的形象生動(dòng)等效果，在感知、理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中，讀寫(xiě)結(jié)合、相互貫通，進(jìn)行仿寫(xiě)。）以此方法，學(xué)習(xí)后面兩句，同時(shí)了解并列句群，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。”并非真的水魚(yú)摻半，而是用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。（五六段強(qiáng)調(diào)閱讀訓(xùn)練。）原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語(yǔ)在句子中的意思，培養(yǎng)學(xué)生讀懂段落的能力。你讀懂了什么? 看地圖，理解“島嶼”“海防前哨”3．今天，老師就要和大家一起去游覽——出示課題：富饒的西沙群島，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？同學(xué)們真會(huì)提出問(wèn)題，你知道富饒是什么意思嗎？課文會(huì)向我們介紹那里的什么呢？讓我們翻開(kāi)課本87頁(yè)，一起走進(jìn)課文去看看吧！二、初讀課文（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，并且?guī)侠蠋煹膸c(diǎn)小要求（出示要求）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（師板書(shū)）師：現(xiàn)在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。師：都有哪些顏色？生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰(shuí)想站起來(lái)對(duì)著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時(shí)候，最好讀得有高有低，聽(tīng)老師來(lái)讀一下（