【正文】 練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從第二方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)?。⑶過程與方法：通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到作品情感內(nèi)涵，體驗(yàn)到樂曲所表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)美國著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。而教師與學(xué)生一起互動，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。(8)感恩新中國。）設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學(xué)生的動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學(xué)生對小毛頭悲慘生活的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進(jìn)行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，這樣才會把歌曲唱得更有感情。，熟悉旋律。（4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習(xí)耳朵，板書節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生聽拍讀、視拍讀。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀圖象，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用了視覺圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂律動等方法進(jìn)行教學(xué)。（5）教學(xué)理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動性。并能積極參與《賣報(bào)歌》的情境表演活動。（2）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)精神，我們不僅要重視學(xué)生知識與技能的掌握，還要注意教學(xué)過程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。第二篇：《聶耳》說課稿《聶耳》說課稿《聶耳》說課稿1（1）課題分析音樂家故事《小毛頭與賣報(bào)歌》以學(xué)生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個(gè)故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。注重把握生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，加強(qiáng)教師或典型學(xué)生的范寫，并在共同評議中提高。）六、鞏固識字，指導(dǎo)寫字，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆等。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情?？梢宰鲆蛔鰟幼?，體驗(yàn)“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。）三、圍繞主線，品味探究，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。以大家所熱愛并熟唱的國歌引入本課教學(xué)，可以迅速縮短學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。教學(xué)流程一、國歌導(dǎo)入，分步揭題《中華人民共和國國歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)？學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。文章記敘了我國杰出音樂家聶耳小時(shí)候酷愛音樂，專心學(xué)習(xí)音樂的故事。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時(shí)代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動人故事。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。，走近聶耳，拓寬知識視野。，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。充分挖掘語文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭取完整地讀好一遍。？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡音樂（課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。，品讀重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮眍I(lǐng)會。重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對話。重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認(rèn)識。（3）學(xué)生練習(xí)寫其他生字。編者將這個(gè)故事巧妙地安排在《賣報(bào)歌》的前面，讓學(xué)生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報(bào)歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景，為學(xué)生理解《賣報(bào)歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。因此，我將本課的三維目標(biāo)整合如下：。（3）教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會演唱者的心情，唱好《賣報(bào)歌》。它以情境教學(xué)活動為手段，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與和探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。設(shè)計(jì)意圖：為歌曲的節(jié)奏練習(xí)作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點(diǎn)節(jié)奏。c. 填詞演唱。(6)情境表演。(7)師生評價(jià)。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩?。┰O(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地去聽、去想、去做，成為一個(gè)會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生。根據(jù)教材的特點(diǎn)和高中生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。⑷情感目標(biāo)：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。二、說教法選用舉例、聆聽、比較、自行分析、小組討論、交流看法、情感共鳴等分析作品的方法達(dá)到教學(xué)目的。最后我具體闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程四、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為為四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討論——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討情景導(dǎo)入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討論下面，我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：㈠情景導(dǎo)入（58分鐘）⒈放映國慶節(jié)北京天安門升旗儀式視頻片段，起立唱國歌。在升旗過程中有些人就是跟著國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學(xué)甚至還手插在口袋里，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。㈢作品欣賞（2530分鐘）⒈賞析《金蛇狂舞》①聽由民樂演奏的《金蛇狂舞》，先不介紹作品。師：大家看，這種句子越說越短，最后只剩下一個(gè)音在音樂中就叫“螺絲結(jié)頂”；一問一答就是“對答呼應(yīng)”，這是我國傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》。㈣總結(jié)討論（35分鐘）⒈《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改編創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應(yīng)欣賞他的愛國主義精神，并代代傳唱！我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！我的說課到處結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。說學(xué)法從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。，熟悉旋律。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進(jìn)行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，這樣才會把歌曲唱得更有感情。(7)師生評價(jià)。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩！）設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地去聽、去想、去做，成為一個(gè)會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生。作者懷著對我國杰出的音樂家聶耳的祟敬心情，用簡潔明白而又略帶詩意的語言記敘了聶耳少年時(shí)代非常喜愛音樂的故事。描寫了少年聶耳被木匠師傅的笛聲迷住，拜木匠師傅為師學(xué)笛的情景?！睆恼Z文知識能力上看，其重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)都要求教師以課文為例，對學(xué)生進(jìn)行用自然段歸并的方法給課文分段的訓(xùn)練。②此文是打頭課文，具有以篇帶篇的范例作用。能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容，并品評有關(guān)語言。因從整個(gè)小學(xué)階段