【正文】 課本第二十八節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地去聽、去想、去做，成為一個(gè)會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)做，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。它能使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，主體突現(xiàn)，思想解放。（在雄壯的國(guó)歌聲中為我們偉大的祖國(guó)加油、喝彩?。┰O(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過師生共同參與，相互激勵(lì)，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。(7)師生評(píng)價(jià)。行人，看哪一組演的最好，并對(duì)其作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。(6)情境表演。e. 歌曲處理。c. 填詞演唱。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂用“l(fā)u”哼唱。設(shè)計(jì)意圖：為歌曲的節(jié)奏練習(xí)作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點(diǎn)節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景，為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。（2）重溫升國(guó)旗儀式（多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)），介紹作曲家聶耳。從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，制作了課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂學(xué)習(xí)中。它以情境教學(xué)活動(dòng)為手段，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（3）教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演唱者的心情，唱好《賣報(bào)歌》。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。因此，我將本課的三維目標(biāo)整合如下：。學(xué)習(xí)本首歌曲，讓學(xué)生在體驗(yàn)報(bào)童生活的同時(shí)學(xué)會(huì)熱愛生活。編者將這個(gè)故事巧妙地安排在《賣報(bào)歌》的前面，讓學(xué)生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報(bào)歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景，為學(xué)生理解《賣報(bào)歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。七、拓展閱讀，引向課外讀《自讀課本》中的相關(guān)文章。（3）學(xué)生練習(xí)寫其他生字。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“喜”“哥”“短”“教”四個(gè)字。（讀寫結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。）五、讀中思考，讀寫結(jié)合。好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。（回歸整體）。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮?lái)領(lǐng)會(huì)。（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。，品讀重點(diǎn)詞句。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡音樂（課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。）二、自讀課文，整體感知，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。（國(guó)歌是大家所熟悉的。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。教學(xué)準(zhǔn)備少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)目標(biāo)“創(chuàng)”“革”等12個(gè)生字，會(huì)寫“軍”“代”等12個(gè)生字。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。設(shè)計(jì)理念新一輪課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時(shí)代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動(dòng)人故事。第一篇：少年聶耳 說課稿說課稿教材簡(jiǎn)析二年級(jí)下冊(cè)第二單元是以“名人小時(shí)候的故事”為專題來(lái)組織單元的，《少年聶耳》是該單元的第一篇主體課文。文章記敘了我國(guó)杰出音樂家聶耳小時(shí)候酷愛音樂，專心學(xué)習(xí)音樂的故事。主題鮮明，文質(zhì)兼美，是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生專心做事，學(xué)好本領(lǐng)的好文本?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在放手讓學(xué)生自主地、充分地讀通、讀順、讀懂課文，使學(xué)生在感知———感悟———積累———運(yùn)用這一系列的閱讀中實(shí)踐、整合，在品讀文本的過程中受到語(yǔ)言訓(xùn)練和思想啟迪，有效地提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。教學(xué)流程一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書：聶耳)？學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。(板書：少年)齊讀課題。以大家所熱愛并熟唱的國(guó)歌引入本課教學(xué)，可以迅速縮短學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。然后順勢(shì)導(dǎo)入少年聶耳，給人一種水到渠成之感。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。，互聽，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。）三、圍繞主線，品味探究，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂，為什么？（2）各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽?？梢宰鲆蛔鰟?dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。？(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說一說切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。）四、誦讀全文，積累語(yǔ)言，誦讀全文。好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆等。（有意識(shí)地積累本文中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。），你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來(lái)，能寫多少就寫多少。）六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。（1）引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類。注重把握生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，加強(qiáng)教師或典型學(xué)生的范寫，并在共同評(píng)議中提高。（4）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“自選詞語(yǔ)”的小貨車上。第二篇：《聶耳》說課稿《聶耳》說課稿《聶耳》說課稿1（1）課題分析音樂家故事《小毛頭與賣報(bào)歌》以學(xué)生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個(gè)故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。《賣報(bào)歌》曲調(diào)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過生動(dòng)形象的歌詞將一個(gè)賣報(bào)童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。（2）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)精神，我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，還要注意教學(xué)過程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展?！靶∶^”街頭賣報(bào)的情景。并能積極參與《賣報(bào)歌》的情境表演活動(dòng)。（4）教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。（5）教學(xué)理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)