【正文】 。解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）1按順序理解句子2說(shuō)明寫作方法3指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。1按順序邊讀邊理解句子，2指導(dǎo)朗讀3分角色讀文4表演（4）哥哥去攀登龍門山，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（1）、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫出寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。自由讀文，想一想，這篇課文主要講了什么？把你的讀書感受寫在課文的旁邊。檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。二、初讀感知（15分）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把課文讀通順，讀流利。請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟隨老師一起板書。每個(gè)有作為的人，都有他不同尋常的少年時(shí)代，作為一位杰出的音樂(lè)家，聶耳的少年時(shí)代是怎樣的呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《少年聶耳》。下面我們就來(lái)了解一下聶耳的生平簡(jiǎn)介。匯報(bào)交流：（哥哥去攀龍門山……）聶耳不喜歡玩嗎？他為什么不去登山呢？（忽然，天空陰云密布……）哪個(gè)詞是形容注意力高度集中？“似乎”是什么意思？聶耳到底察沒(méi)察覺(jué)到下雨，為什么？聶耳的笛子吹得怎么樣，從哪里體會(huì)到的？通過(guò)以上問(wèn)題讓學(xué)生感受到聶耳的勤學(xué)苦練。再次讀文，做到有感情，并從朗讀中體會(huì)聶耳虛心好學(xué)和對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。（二）學(xué)習(xí)第三自然段師生配合讀文：學(xué)生讀聶耳和師傅的話理解“懇求”的意思。從哪些詞感受到了這種喜愛(ài)之情？（一眨也不眨、手托著下巴、側(cè)耳傾聽(tīng)、常常）從這些神態(tài)和動(dòng)作描寫中讓學(xué)生感受到聶耳聽(tīng)笛子的認(rèn)真和專注，從而感受到他對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。檢查識(shí)字情況讀詞語(yǔ)讀生字多音字（齊讀領(lǐng)讀開(kāi)火車讀隨機(jī)讀）思考：課文主要講的是什么？從中能感受到聶耳對(duì)音樂(lè)怎樣的情感？三、品讀課文，體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)（一）學(xué)習(xí)第二自然段從哪些語(yǔ)句中感受到聶耳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。同桌之間互相檢查讀文，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，互相評(píng)價(jià)。今天，老師再給大家介紹一位名人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的主題是“名人故事”。讀中感悟和思考，感受聶耳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，和聶耳勤學(xué)苦練的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦第五自然段。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了聶耳，并被他這種勤奮、刻苦的精神所打動(dòng)，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，來(lái)感受這激昂的旋律給我們的精神鼓舞。聶耳如癡如醉的吹著笛子，忘記了周圍的一切，正是這份對(duì)音樂(lè)的癡迷和喜愛(ài)以及那種勤學(xué)苦練的精神，才使他成為杰出的音樂(lè)家?？磿胁鍒D，體會(huì)聶耳的全神貫注。師：你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？把你想說(shuō)的話寫在書中插圖下邊。D、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)聶耳是一個(gè)什么樣的人。A、聶耳沒(méi)有覺(jué)察到什么？為什么沒(méi)有覺(jué)察到？ B、理解“全神貫注”的意思。（5）傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。（4）哥哥去攀（pān）登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。采取多種方式朗讀，體會(huì)羨慕和懇求的心情。從哪個(gè)詞中能看出聶耳很誠(chéng)懇？（從“懇求”這個(gè)詞上能看出聶耳很誠(chéng)懇。（3）聶耳和木匠師傅的對(duì)話。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫面）A、這句話中哪些詞是對(duì)聶耳的動(dòng)作和神態(tài)的描寫？B、看課件中的當(dāng)時(shí)的畫面，播放一段笛子吹奏曲，讓學(xué)生模仿側(cè)耳傾聽(tīng)的樣子，理解“側(cè)耳傾聽(tīng)”一詞和體會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專注和入迷。師：在這句話中哪個(gè)詞能突出聶耳非常喜歡音樂(lè)?(課件出示這句話。小組派代表匯報(bào)你能看出聶耳是一個(gè)怎樣的人?（引導(dǎo)學(xué)生，知道聶耳是一個(gè)喜歡音樂(lè)的人）那么，課文中哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，聶耳是一個(gè)喜歡音樂(lè)的人？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫出描寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。）讀后師生共同評(píng)價(jià)，給予肯定?，F(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。文章共有幾個(gè)自然段？同桌互讀。(課件出示聶耳圖片)今天老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事——《少年聶耳）板書課題，齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、引趣激情，國(guó)歌導(dǎo)入：老師帶來(lái)一首大家熟悉的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）（歌曲播放完畢）誰(shuí)知道它的名字？你們?cè)谑裁吹胤铰?tīng)過(guò)？（課件，運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)牌、新聞聯(lián)播，升國(guó)旗）那你知道國(guó)歌的作者是誰(shuí)嗎？ 板書“聶耳。有感情的朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要講了什么，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。第三篇：少年聶耳個(gè)案《少年聶耳》個(gè)案二年級(jí)一班今天我主講的是小學(xué)語(yǔ)文教科版二年級(jí)下冊(cè)第五課《少年聶耳》，本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。下面再來(lái)說(shuō)一下板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課我的板書始終貫穿于多媒體課件中。最后對(duì)本節(jié)課做一個(gè)小結(jié)：本節(jié)課我們對(duì)聶耳四部同一時(shí)代的不同音樂(lè)風(fēng)格的作品進(jìn)行賞析，體現(xiàn)了作曲家豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、細(xì)膩的表現(xiàn)手法、獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和深厚的創(chuàng)作功底。出示多媒體課件：音樂(lè)家聶耳用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。他是中國(guó)音樂(lè)史上第一個(gè)成功塑造出工人階級(jí)英雄形象的作曲家，為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》，后來(lái)成為中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。他曾考入云南省立第一師范學(xué)校，期間自學(xué)了小提琴，鋼琴，他還堅(jiān)持自學(xué)各種音樂(lè)知識(shí)和作曲理論，并通過(guò)各種渠道了解和熟悉了我國(guó)民間音樂(lè)和世界音樂(lè)的名作，這些都為聶耳今后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他還認(rèn)識(shí)到“現(xiàn)在藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的主要任務(wù)是要大眾化”，從而提出要“創(chuàng)造出新鮮的藝術(shù)”。通過(guò)我的講解，讓學(xué)生了解其中所表達(dá)的情感，進(jìn)而由我來(lái)指揮，學(xué)生們齊唱，使學(xué)生更能夠體會(huì)其中強(qiáng)烈的民族自豪感。進(jìn)而反映出作者用深厚的創(chuàng)作功底將自己融入與時(shí)代中。再欣賞聶耳的第四首作品《義勇軍進(jìn)行曲》。緊接著再欣賞第三首作品《畢業(yè)歌》。這首歌曲中蘊(yùn)藏有憤怒和巨大的反抗力這一情緒并且速度與主題旋律具有勞動(dòng)號(hào)子的特征，從中可以反映出作曲家豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。首先，我們來(lái)欣賞第一首他的歌曲《碼頭工人歌》。他憑借自身的獨(dú)特的魅力音樂(lè)作品在時(shí)代的洪流中脫穎而出，在短暫而高產(chǎn)的生命中作出了多部創(chuàng)作成功率極高的作品，共創(chuàng)作了37首歌曲先后為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲，他是無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)事業(yè)的建設(shè)者和開(kāi)拓者。例如：云南是一個(gè)人杰地靈的地方歷史上產(chǎn)生了很多名人，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)有哪些名人?他還是你們的校友。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用對(duì)比法、參與體驗(yàn)法、聽(tīng)賞法、設(shè)問(wèn)法、分析法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。知識(shí)與技能目標(biāo)為了解音樂(lè)與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)音樂(lè)家聶耳的作品在時(shí)代中的重大意義，通過(guò)音樂(lè)了解歷史，通過(guò)歷史感受音樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為通過(guò)欣賞作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。《畢業(yè)歌》是影片《桃李劫》的主題歌，歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了在國(guó)家民族危難時(shí)刻青年學(xué)生的革命精神。本課主要欣賞、學(xué)習(xí)《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。其次是教材分析。針對(duì)高中學(xué)生，更應(yīng)該采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)這樣界定：“音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。從原來(lái)的3教時(shí)壓縮至2教時(shí)并大體完成了此課文的教學(xué)任務(wù)，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。在教學(xué)中，摒棄了以往逐段講讀方法，而是抓住重點(diǎn)處，重錘敲打。如讓學(xué)生述說(shuō)分段理由時(shí)，給一定的句式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，力圖體現(xiàn)“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”的要求。練習(xí)不在于多，而在于有效、精當(dāng)。此課時(shí)，教師的導(dǎo)主要體現(xiàn)在：①為學(xué)生導(dǎo)路，如示學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)方法，板書設(shè)計(jì)幫助學(xué)生突破重點(diǎn)。總之，本教材第二課時(shí)教學(xué)程序的安排，首先是著力體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的思想，如每一板塊的設(shè)計(jì)中，都安排了學(xué)生的自學(xué)、討論，同時(shí)又充分考慮了教師主導(dǎo)作用的不可偏廢。這一板書設(shè)計(jì)，左邊是用“自然段歸并法”分段的3個(gè)操作步驟，右邊是各自然段段意。1．認(rèn)真讀全文，了解主要講什么。另外，為了更好地運(yùn)用好教材的語(yǔ)言范例，在此板塊，還要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，如布置