南墅中學(xué)創(chuàng)建心理教育特色學(xué)校實施方案-wenkub
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 、依靠人、發(fā)展人，讓人積極愉快地工作，培養(yǎng)自我發(fā)展、自我約束的能力，從而取得更好的效益，實現(xiàn)更大地發(fā)展。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。三、開展宣傳工作為了消除教師、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。第二篇：創(chuàng)建心理教育特色學(xué)校工作總結(jié)創(chuàng)建心理教育特色學(xué)校工作總結(jié)開展積極的心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動力。從而使各層次學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生成功感、喜悅感，不斷增強學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)信心。教師、學(xué)生、家長及社區(qū)居民都可以打進電話進行心理咨詢。③網(wǎng)絡(luò)咨詢。在學(xué)校兩個教學(xué)樓分別設(shè)置“心語信箱”和“心里話信箱”。個體咨詢一般是針對學(xué)生的個性心理問題所開展的心理輔導(dǎo)活動，其目標(biāo)是在學(xué)校心理咨詢能力范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生自我認識，自我調(diào)節(jié)，重新樹立健康的心理。開展心理輔導(dǎo)活動學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)是：面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育；對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)；對于極少數(shù)有嚴重心理疾患的學(xué)生，能及時識別并轉(zhuǎn)介到專門機構(gòu)和醫(yī)療部門。（3）以全面提升教師的綜合素質(zhì)為宗旨，努力建設(shè)一支人人都熱心于心理健康教育的教師隊伍。三、加強軟硬件建設(shè)，保障“心理健康教育”的有效實施加大資金投入，建設(shè)符合師生實際需要的專業(yè)的心理咨詢中心。政教主任負責(zé)在特色創(chuàng)建過程中，具體策劃、組織開展一系列心理健康教育活動；政教主任負責(zé)在“心理健康教育”活動中，調(diào)動班主任的積極性和學(xué)生的管理工作；教導(dǎo)主任負責(zé)“心理健康教育”的專門課程管理工作。研究、探索新形勢下的心理健康教育工作的新規(guī)律、新策略、新途徑和新方法，已經(jīng)成為當(dāng)前深化素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革的重大課題之一。抓好“心理健康教育”是適應(yīng)新一輪課程改革的需要新課程改革倡導(dǎo)“三維”目標(biāo)體系，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，進一步提出：“要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力，保證中小學(xué)生身心健康成長”。學(xué)校校園占地面積70畝，教學(xué)及輔助用房面積5130M2，體育場館面積13865M2，綠化用地4900 M2。以“特色立校、特色強校”為理念，以學(xué)生發(fā)展為核心，優(yōu)化學(xué)校管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，形成以特色立校的學(xué)校發(fā)展態(tài)勢。以提高質(zhì)量為中心，大力推動教學(xué)改革。學(xué)?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)1002人，教職工總?cè)藬?shù)98人。從教育形勢的發(fā)展中，我們充分認識到心理健康教育工作的重要性。從心理健康教育的角度來分析，各學(xué)科的任課教師在落實新課程標(biāo)準的過程中，就必須了解并關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并把心理健康教育有機地滲透于各個學(xué)科的課堂教學(xué)之中。抓好“心理健康教育”是增強學(xué)校德育工作實效的需要《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作組，趙娜老師任組長。心理咨詢中心，具備個體咨詢、團體咨詢、“心理健康教育”活動開展，以及來訪者接待、放松等功能，同時也負責(zé)學(xué)生心理檔案的保存和管理。四、拓寬渠道，優(yōu)化三個施教途徑：開設(shè)“心理健康教育”專門性課程開展心理健康教育的途徑是多樣的，而開設(shè)心理健康教育專門性課程是“心理健康教育”工作的主要方式。根據(jù)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主要任務(wù)，在開展心理輔導(dǎo)活動中應(yīng)主要采用以下幾種方式：(1)團體輔導(dǎo)。我校的個體咨詢工作主要通過以下四條基本途徑： ①面詢。師生、家長可以向?qū)W校投放咨詢信件。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長與“心理健康教育”的專兼職教師進行心靈對話。在學(xué)科教學(xué)中有機滲透課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。五、創(chuàng)建實施步驟第一階段：（2015年3月—2015年8月）“育心”校園文化方案實施、完善，形成操作性文本；心理健康教育在教學(xué)與管理中的滲透研究，主要包括學(xué)科教學(xué)設(shè)計、課堂心理環(huán)境的建設(shè)、學(xué)生教育管理中心健康教育理念和方法的體現(xiàn)與運用研究等；撰寫特色創(chuàng)建工作總結(jié)報告。我校堅持“和融” 辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將本心理健康教育總結(jié)如下：一、健全組織機構(gòu)學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定校長為學(xué)校心理健康教育工作的總負責(zé)人，明確學(xué)校在促進學(xué)生身心健康發(fā)展方面的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地。四、開設(shè)教育講座各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論。我校堅持每學(xué)期開展一次家庭教育報告會，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文，不定期的宣傳家庭教育和心理知識?！耙匀藶楸尽北憩F(xiàn)在教育上，就是以教師為本和以學(xué)生為本。的辦學(xué)理念，奉行“辦學(xué)宗旨，確定了“先進的辦學(xué)理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。給學(xué)校的日常管理帶來了許多困難和阻礙，因此教師的養(yǎng)成教育也成為擺在學(xué)校面前的一個迫切話題。為了進一步端正教師的工作作風(fēng)，形成良好的學(xué)生行為習(xí)慣，增強學(xué)校的競爭實力，我們堅持從學(xué)校的實際出發(fā)，最終確定了“師生養(yǎng)成教育”作為創(chuàng)建特色學(xué)校的重點。遠期目標(biāo)：使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，快樂成長的家園，學(xué)校成為學(xué)生最向往的地方。中期目標(biāo)：通過一年強化教師行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使這種行為習(xí)慣逐漸內(nèi)化為教師的品質(zhì)，使文明的行為和良好的教學(xué)習(xí)慣成為教師的自覺行為，他們能夠愛校如家，守紀自信、努力學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作。三、措施與保障依據(jù)（一）組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校建立以校
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