【正文】 學習。第二篇：小學數(shù)學課題研究小學數(shù)學“自主、合作、探究式”——學習方法研究一、研究課題：小學數(shù)學“自主、合作、探究學習方法研究”二、實驗的可行性分析：《數(shù)學課程標準》指出：即讓學生獲得數(shù)學的知識理解，而又讓學生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數(shù)學的學習情感，學會與人交流，掌握數(shù)學的思維方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不同的學生的個體心里都得到不同發(fā)展，因此小學數(shù)學應適應時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學的新途徑，轉變學生的學習方式。如何改進教師的教法和學生的學法，使之符合課改理論，更和諧、更完美。并且在這方面，表現(xiàn)為大量的可調(diào)的日常教學研究的工作，重要的是減少隨意性，事前多做分析、研究、比對、優(yōu)化。這方面能否做好，是課堂教學好與差的基本前提，這是解決學生會學的問題。非智力因素、學習能力、思維能力的主動養(yǎng)成和發(fā)展分析。就基本能力和思維能力仍不會有太大差距。還有智力因素。在是與非、對與錯、美與丑等的標準正在形成和建立，而又不是很完善。還有教師的教學藝術素養(yǎng)、教學實踐能力，在建構和諧課堂教學上也具有重要的作用。他們的成長需求是多方面的,作為育人的主渠道,課堂教學責無旁貸,既教書又育人。事實上,教學目標有知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀等方面的要求。研究內(nèi)容：我們著力從以下幾個方面研究課堂教學和諧性的要素：課堂教學中人的因素是最為關鍵的因素。(2)通過優(yōu)化教學活動過程，達到教學活動氛圍和諧化、教學活動過程審美化，使教學過程由高耗低效轉變?yōu)楹椭C高效。(3)、探索和諧課堂構建的策略及機制，最終形成師生、生生，師生與環(huán)境高度和諧的理想課堂。無論是教與學的活動，教學內(nèi)容的確定，教學過程的設想和推進，教學方式方法的選用，都是圍繞著學生——發(fā)展著的人來進行的。如學生的積極主動的學習態(tài)度的培養(yǎng)和鞏固,心情的調(diào)控,正常的教學程序的建立和優(yōu)化,認真細致的習慣,學習方法的培養(yǎng),科學的思想方法的培養(yǎng),滲透德育教育等是課堂教學的基本要求。重要的是尊重學生的主體地位和發(fā)揮好教師的主導作用意識。學生因素(這里我們是站在和諧課堂教育的要求來思考)學生的價值意向心理特征分析：首先對于小學生，他們的人生觀、價值觀還未形成，有意無意在思考這類問題，但又有不夠深入、不夠全面，容易受外界影響，而易于變化的特點。在現(xiàn)在和將來和長遠發(fā)展的架構上，還處于變化和調(diào)整中。學生的思維、語言特點和興趣方向、學生的認知結構的分析。學生的這種差異使班級集體中的個性化十分明顯，給班級授課這種課堂教學，造成一定的現(xiàn)實困難。這里著重考慮兩個主要因素：一是心理因素，二是學習習慣和學習方法。學習習慣和學習方法，是學生學好的技術保障，是解決學生怎么學的問題?；驹瓌t應當是：從學生實際出發(fā)，從教師自我特點出發(fā)，以教學大綱要求為標準，以學生能有效發(fā)展為目標，符合現(xiàn)代教育的思想和原則，來進行內(nèi)容、方法、方式的優(yōu)選。㈡ 課題研究的主要方法理論探究法通過查閱、學習相關理論著作、研究資料。有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。變接受式學習為自主探索式學習。三、實驗的方向與目標、內(nèi)容：本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性學習；對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規(guī)律性認識；改變本校班級課堂教學“高耗低能”的被動局面，使課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的樂園；提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的精神成長。（4）培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。④自主合作探究模式與信息技術相結合運用的策略研究。而教師教學觀念的轉變是促進學生學習方式改變的關鍵。“自主、合作、探索”學習方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發(fā)揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。讓學生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂。（1）創(chuàng)設懸念，激發(fā)探究興趣，興趣是最好的老師，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。（3）開放思維，留足探究的空間。⑶組織課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不同措施，實施驗證。⑸充分發(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結構。（2）教研組組織教師學習《數(shù)學課程標準》及相關的教育教學理論，從根本上轉變教師的教育教學觀念，以新的思想指導教學實踐。實驗教師每學年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，進行互聽互評活動。開展本課題的研究。變個體學習為合作交流的學習方式。（2）引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作” 的新的學習方式。四、實驗實施的措施認真學習《課程標準》，確立“轉變學習方式”的教學理念傳統(tǒng)的學習方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學生缺少自主、合作學習和獨立獲取知識的機會，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。其次，應深刻認識到課堂教學是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生愈來愈積極、主動地參與到教與學的活動中。使學生感到數(shù)學不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關的活動；學習數(shù)學的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。情緒心理學家利珀認為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導行為。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。⑶組織課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不同措施，實施驗證。⑸充分發(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結構。（2）教研組組織教師學習《數(shù)學課程標準》及相關的教育教學理論，從根本上轉變教師的教育教學觀念，以新的思想指導教學實踐。實驗教師每學年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，進行互聽互評活動?，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結如下：一、精心組織，扎實安排當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到課題研究工作、人員、獎金、獎懲四落實。（2011年3月—2011年7月）通過在第二階段的實驗、研究的基礎上，學校要求各課題組負責組織各課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。9名教師都來自教學第一線，具備有基本的信息化素養(yǎng)，再加上教師自身發(fā)展的強烈愿望，開題初大家的研究熱情十分高漲。為此，我校為各課題組提供專項資金，想課題組所想，急課題組所急。每次活動都將教師的練習設計和論文整理成冊。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。2．學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高傳統(tǒng)教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。學生在業(yè)余時間，通過上網(wǎng)來攻取各種知識，