小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃-wenkub
2024-10-27 23 本頁(yè)面
【正文】 ①聽(tīng)清楚老師講課內(nèi)容，對(duì)老師的提問(wèn)能舉手回答；②聽(tīng)清楚別人的發(fā)言，并能做出回應(yīng)（如點(diǎn)頭，微笑）；③專(zhuān)心聽(tīng)講，肯于動(dòng)腦，能提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表不同見(jiàn)解。思考這個(gè)原因，我覺(jué)的現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，對(duì)于他會(huì)的知識(shí)，他爭(zhēng)著、搶著要回答，怕別人不知道他會(huì)一樣，不能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的答案。其實(shí)，這就是“假”聽(tīng)，因?yàn)閷W(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽(tīng)，就不可能會(huì)有時(shí)間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。然而，學(xué)生的傾聽(tīng)能力卻存在著較大的缺陷，主要有：（1）不愛(ài)聽(tīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課題研究計(jì)劃——要注重“傾聽(tīng)能力培養(yǎng)”傾聽(tīng)，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力?！薄翱凑l(shuí)把他的發(fā)言重復(fù)一下。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話(huà)，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著問(wèn)題去聽(tīng)。要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最根本的還是精心設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂要有動(dòng)有靜，有淺有深。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)首先帶頭傾聽(tīng)，不管學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學(xué)生發(fā)言時(shí)，做其他事情，在學(xué)生發(fā)言后，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)或評(píng)價(jià)。如傳話(huà)游戲、聽(tīng)辯錯(cuò)誤法、按指令行事……三、具體做法⑴教師要以身作則。在講課時(shí)，安排任務(wù)給學(xué)生，明確學(xué)生要聽(tīng)什么。實(shí)施方案：第一階段：以第一個(gè)目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①坐姿端正，兩手?jǐn)[放整齊；②聽(tīng)講時(shí)，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，你禁止他插嘴，他就索性不聽(tīng)了。很多學(xué)生在課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽(tīng)的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽(tīng)”都是必要前提。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃傾聽(tīng)，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。然而，學(xué)生的傾聽(tīng)能力卻存在著較大的缺陷，主要有：（1）不愛(ài)聽(tīng)。其實(shí)，這就是“假”聽(tīng)，因?yàn)閷W(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽(tīng)，就不可能會(huì)有時(shí)間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。思考這個(gè)原因，我覺(jué)的現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，對(duì)于他會(huì)的知識(shí)，他爭(zhēng)著、搶著要回答，怕別人不知道他會(huì)一樣，不能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的答案。第二階段：以第二個(gè)目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①聽(tīng)清楚老師講課內(nèi)容，對(duì)老師的提問(wèn)能舉手回答；②聽(tīng)清楚別人的發(fā)言，并能做出回應(yīng)（如點(diǎn)頭，微笑）；③專(zhuān)心聽(tīng)講，肯于動(dòng)腦，能提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表不同見(jiàn)解。指令要簡(jiǎn)單，清楚。優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽(tīng)者。⑵要激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。另外作為教師也要修飾自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言魅力，吸引學(xué)生傾聽(tīng)。二要思考有無(wú)不認(rèn)同的意見(jiàn)，三要給自己帶來(lái)啟發(fā)，在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”?！薄罢l(shuí)聽(tīng)的明白，把剛才那位同學(xué)的想法說(shuō)一說(shuō)。人有一半的時(shí)間在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽(tīng)還將直接影響其社會(huì)交往的能力。他們不喜歡聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，在別人才剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)，他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來(lái)。學(xué)生之所以要“假”聽(tīng)是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)。二、制定培養(yǎng)計(jì)劃針對(duì)以上一些存在的問(wèn)題和原因制定相應(yīng)的計(jì)劃：培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，表現(xiàn)為細(xì)心聽(tīng)，用心聽(tīng)。實(shí)施方法：教師先給學(xué)生做出傾聽(tīng)示范，如聽(tīng)某位學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師通過(guò)表情、語(yǔ)言等來(lái)體現(xiàn)。講解重、難點(diǎn)時(shí)要提醒學(xué)生。教師有效地傾聽(tīng)，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。如低年級(jí)可以安排運(yùn)用兒歌、猜謎等組織教學(xué)，中年級(jí)則可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、折一折、擺一擺，或開(kāi)火車(chē)、搶答、比賽等多種形式。⑶教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法。⑷可以把“聽(tīng)”與“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，
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