【正文】 行替換練習(xí),如將like中的l替換成b,h,m,n,p,r,s,t,以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。因此,在詞匯教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來,又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來,通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯(lián)系,如讓學(xué)生把長元音[i:]和she, see, sea, piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。二、詞匯教學(xué)方法,形音結(jié)合詞匯教學(xué)一定要貫徹聽說領(lǐng)先的原則,按照我國九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱的要求,在初中年級,特別是一年級,一定要貫徹聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則。教師只注意到自己的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位,忽視了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但這些詞匯記憶法都沒有深入到詞匯內(nèi)部,詞匯的記憶是孤立的、二維的、機械的和缺乏意象,由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。很多學(xué)生抱怨英語詞匯太多,且無規(guī)律可循。讓某一學(xué)生描述，另一學(xué)生在描述中猜該單詞。用前一單詞的尾字母作為后一單詞的首字母拼寫單詞。4． 定義法例：breakfast——the first meal of a noun is the name of a person, place or ．通過玩游戲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。2． 舉例法例如：教helpful時，可舉例： Xiao Ming is a good always helps other people in says he likes to help all like is ，使學(xué)生既練習(xí)組句，又準(zhǔn)確領(lǐng)會了單詞helpful的意思及其用法。例如：在教授桌子一詞時，告訴學(xué)生Look, this is a desk.（用手指著桌子）②利用圖片介紹詞匯。那么如何提高英語詞匯的教學(xué)效率呢？“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣能支配學(xué)生的注意力，如果學(xué)生對英語感興趣，就會時時關(guān)注英語。第一篇：初中英語詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得英語詞匯教學(xué)培訓(xùn)心得英語詞匯是英語語言的內(nèi)容和本質(zhì)，詞匯組合在一起才能成為表達思想的語句。我們的教材為我們開展活動提供了很好的素材和發(fā)揮的空間。例如：在Go for it 7B Unit 8的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握有關(guān)不同種類的面條的詞匯，我利用圖片展示了beef and potato noodles, egg and tomato noodles, mutton and cabbage noodles等不同佐料的面條幫助學(xué)生加深理解，留下了深刻的印象。3． 誘導(dǎo)法例如：教師指著眼瞼問：What about this? Look－I can open and close are …eye…?學(xué)生答“眼瞼”。把游戲引入課堂，使教學(xué)形式多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強詞匯教學(xué)的效果，這樣既注重詞匯鞏固的實用性，也就能調(diào)動他們學(xué)習(xí)詞匯的積極性，提高詞匯的鞏固效率。（2）單詞開花游戲。在規(guī)定的時間內(nèi)，猜測出單詞最多的小組獲勝。還有學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在誤區(qū),喜歡背一些偏難生僻的單詞。因此,分析在詞匯教學(xué)中存在的問題,突破英語詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān),尋求一個有效地幫助學(xué)生記憶英語單詞以擴大詞匯量的方法,一直是英語教師研究的課題。在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞,沒有聯(lián)系學(xué)生生活,、適當(dāng)?shù)囊?可以不斷引發(fā)學(xué)生的求知欲,同時也體現(xiàn)了因材施教的精神,讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點。因此,詞匯教學(xué)也一定要首先是聽。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個很重要的問題——拼寫單詞。(3)采用類推方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用構(gòu)詞法知識來辨認和記憶英語單詞。學(xué)生掌握此方法就可以推測出一類詞的意思。例如:color原是名詞“顏色”的意思,但可轉(zhuǎn)化成動詞,表示“涂色,染色”。要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,教師就要創(chuàng)設(shè)有意義的課堂教學(xué)情境,幫助學(xué)生在真實的交際活動中體會詞的意義、搭配和用法。請看下列短語:at the head of a list(在名單的開頭)a head of state(國家元首)from head to foot(從頭到腳)a department head(一個部門的主任)三、詞匯教學(xué)成果的鞏固學(xué)生了解了單詞詞義和用法,詞匯學(xué)習(xí)只是完成了第一步。,幫助學(xué)生進一步理解詞匯“練習(xí)”是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動,它不是簡單機械的重復(fù)。一般來說,適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過度的集中練習(xí)優(yōu)越。對剛學(xué)過的材料應(yīng)該及時多加復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的本身就是重復(fù)。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學(xué)習(xí),那就會“只見樹木,不見森林”,記憶難度大?？傊?詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；積極學(xué)習(xí)；直觀教學(xué)； 語境； 寓教于樂詞匯是組成語言的最基本的材料，沒有詞匯，就無所謂句子，無所謂語言。詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的建筑材料，離開詞匯就無法表達思想。由此可見詞匯的重要性?！盎A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生基本過了語音關(guān)即能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞之后，就很快把學(xué)習(xí)詞匯的任務(wù)交給了學(xué)生，留給學(xué)生課外自學(xué)，而學(xué)生就把單詞一個個孤立地、翻來覆去地記、背，其結(jié)果是記了忘，忘了再記，記了又忘，弄得學(xué)生垂頭喪氣的?！本褪且驗樵~的這些特點，所以在教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生對外語的積極學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才不會覺得學(xué)習(xí)英語很單調(diào)、枯燥，只有這樣才會積極參與解決上面所產(chǎn)生的多種心理障礙，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。也正是這樣，在適當(dāng)?shù)臅r候教師采取直觀教學(xué)，筆者認為能起到“催化劑”的作用。 利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞“英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。loud —loudly quick — quickly careful — carefully等，讓學(xué)生自己觀察、歸納：adj.+