初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)案例3-wenkub
2024-10-26 16 本頁(yè)面
【正文】 紹幾種詞匯擴(kuò)展的方法：。2)利用詞形變化規(guī)劃。如教retell, rewrite，學(xué)生已掌握了tell, write，要向他們解釋前綴re－的含義 是“again”的意思。coldwhite amp。如：our amp。如：pronunciation可放在Your pronunciation is pronunciation is must improve ，可以克服過(guò)去詞匯教學(xué)中的孤立教詞匯，講得過(guò)多，消化不良；接觸少，重現(xiàn)率低，吸收少；主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過(guò)重；系統(tǒng)性不強(qiáng)，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。(3)、明白體育對(duì)于健康的重要性。一曲節(jié)奏歡快、令人振奮的MTV《Believe in youreslf》不僅有助于消除學(xué)生的疲憊之態(tài)，緊張的心情，而且使學(xué)生以興奮的心情開(kāi)始了本課的第一步。我把主題sports投在屏幕上，讓他們自由交談。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)時(shí)，進(jìn)行圖片展示。我展示的詞匯順序是basketball、football、volleyball、table tennis、badminion、tennis、baseball, skating,swimming,boxing,，分解音節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，再領(lǐng)讀，學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化，學(xué)生就感到學(xué)得容易，學(xué)得快，學(xué)得好。反復(fù)操練。待學(xué)生熟練之后，讓他們分類(lèi)，先把剛學(xué)過(guò)的詞匯分為Indoor sports or Outdoor sports然后再把剛學(xué)過(guò)的詞匯分成Team play、Pair play or Single play經(jīng)過(guò)反復(fù)操練，學(xué)生基本上能理解和記憶這些體育詞匯了。正因?yàn)槿绱?，一個(gè)人掌 握詞匯的廣博和牢固程度，都直接影響他的語(yǔ)言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程 度。一．借助實(shí)物及圖片學(xué)習(xí)生詞，結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué)對(duì)于每個(gè)單元單詞較為具體的一些單詞，可借助實(shí)物、掛圖、以及身勢(shì)語(yǔ)等進(jìn)行直觀 情景教學(xué)，使學(xué)生眼看實(shí)物、聽(tīng)到聲音、口頭拼讀出來(lái)，做到音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動(dòng)、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。s an this your apple? Yes,it is/No,it isn’t等。.二、提高學(xué)生單詞記憶的能力初中英語(yǔ)單詞量較小學(xué)要多，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也較高。something, anything(不定代詞+ thing)。re(再，重)retell, rebuild, /or(人，動(dòng)作者)teacher, writer , foreigner , visitor , conductor , inventor。(1)同音，同形，異義。(2)同音，異形，異義。(3)同形，異音，異義。/ik`skju:s/ 。以上只是筆者個(gè)人單一片面見(jiàn)解，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)形式多種多樣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去掌握適合自我的有效記憶方法。比如：我們可以先把 “pick up”一詞放在一些特定的語(yǔ)境中，呈現(xiàn)給學(xué)生一組相關(guān)例句。(4)He pick up some French when he was staying in Paris.(5)He soon picked up after a few days’ rest.(6)If I have a radio, I can often pick up the BBC programmers.。教師在點(diǎn)撥完，并讓學(xué)生理解例句的基本含義后，可以帶著學(xué)生去深層挖掘一下“pick up”的本意，并引導(dǎo)學(xué)生分析“pick up”的其他意思實(shí)際上都是由它的本意引申而來(lái)的，都與它的本意多多少少有所牽連，能扯上關(guān)系，這樣就有利于學(xué)生理解記憶了。(4).You will pick up after a day or two in ，你就會(huì)好起來(lái)的。Have you ever heard your own voice？ “Of course,” you say．Has anyone else ever heard your voice？ Again you say，“Of course.”But that39。老師再順勢(shì)要求學(xué)生能做到舉一反三，那就事半功倍了。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯在《語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)》中說(shuō)到：“Without grammar very little can be conceyed，without vocabulary nothing can be conveyed。一、死記硬背。由于脫離了一定的語(yǔ)境和目的語(yǔ)國(guó)家的文化背景，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生根交往中或模擬語(yǔ)境中難以理解和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的單詞。還有相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣于用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。聽(tīng)力模仿法。二
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