【正文】 面向中等職業(yè)教育一線的骨干教師與管理者征集包括論文、專著、案例、校本教材、實驗研究報告、調(diào)研報告、多媒體教學(xué)軟件、公開課教案等方面教學(xué)成果，充分調(diào)動廣大職業(yè)教育工作者從事教學(xué)理論研究和教改實踐的積極性，加快破解阻礙中等職業(yè)教育教學(xué)水平提升的難題。題庫建設(shè)要以教育部頒布的中等職業(yè)教育各門課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，兼顧學(xué)生實際水平；不以競賽選拔為目的，而是為接受中等專業(yè)學(xué)歷教育的學(xué)生應(yīng)該具備的文化專業(yè)知識設(shè)定基本要求，以有效控制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化、專業(yè)與職業(yè)素質(zhì)的層級水平。學(xué)生通過文化專業(yè)知識水平考試和職業(yè)能力測試后，方可取得中等專業(yè)畢業(yè)證書。七、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，確保人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量1各市教育局可結(jié)合本地實際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r間，組織開展全市統(tǒng)一的中等職業(yè)教育文化專業(yè)知識水平考試（以下簡稱“水平考試”）與職業(yè)能力測試，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量。農(nóng)科教結(jié)合是農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)的成功經(jīng)驗，相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步與“三農(nóng)”及相關(guān)科研部門密切結(jié)合，深入開展農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式改革課題研究與實踐，不斷提升農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)能力與水平。三要為專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗鍛煉，熟悉當(dāng)前先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)工藝流程提供條件，促進(jìn)專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的提高，推動了“雙師型“師資隊伍建設(shè)。課程內(nèi)容的設(shè)定，要經(jīng)過認(rèn)真研究、慎重取舍和周密計劃，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接；或者請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、課程、教學(xué)專家進(jìn)行論證，切不可隨意增減，影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。四、健全教學(xué)檔案，為規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理打好基礎(chǔ)教學(xué)檔案建立的完備與否，信息化、數(shù)字化程度的高低，直接關(guān)系著教學(xué)管理工作水平，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)管理工作的實際，加快信息化、數(shù)字化教學(xué)檔案建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理制度的制訂要吸納廣大教師的建議，符合學(xué)校實情，以強(qiáng)化教學(xué)管理，調(diào)動每一位教師的能動性，促使每位教師樹立對本職工作的強(qiáng)烈責(zé)任心，認(rèn)真、扎實、不懈和創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作為目的；要為教師專注于教學(xué)營造團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)謹(jǐn)愉快的工作環(huán)境，切不可因制度過于繁雜，令教師疲于應(yīng)付而過多牽扯教學(xué)方面的精力。二、找準(zhǔn)工作重心，明確提高教學(xué)質(zhì)量的主要目標(biāo)任務(wù)教育理論及實踐表明，造就一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)得起考驗的高素質(zhì)師資隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的主要目標(biāo)任務(wù)就是：加強(qiáng)對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作管理，以充分調(diào)動全體教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們在平時的工作中，自覺苦練內(nèi)功、認(rèn)真對待每一天的教學(xué)任務(wù)、努力提高能力水平，形成團(tuán)結(jié)向上、勤奮敬業(yè)、積極進(jìn)取的師德風(fēng)尚，為提高中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供長期可靠保障。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理既要嚴(yán)格規(guī)范，也要鼓勵改革創(chuàng)新。一是便于每位教師掌握規(guī)范教學(xué)的管理制度，明確搞好教學(xué)工的具體目標(biāo)任務(wù)；二是便于校長、教學(xué)主任、專業(yè)組長掌握監(jiān)控每位教師的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)管理；三是便于教育行政部門對學(xué)校教學(xué)工作了解分析和檢查評價；四是便于總結(jié)經(jīng)驗、開展教學(xué)研究和學(xué)習(xí)交流。六、深化教產(chǎn)結(jié)合，提高培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力和技能水平中等職業(yè)學(xué)校要努力開拓校企合作辦學(xué)的路子，積極參與到教育部、省教育廳“教產(chǎn)合作與校企一體同步推進(jìn)計劃”中來，不拘一格，創(chuàng)出與本校實際、現(xiàn)行體制相適宜的校企合作模式，最大限度地滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要，滿足企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)工人的要求。四要為學(xué)生實現(xiàn)知識運(yùn)用、能力提升和人格養(yǎng)成提供真實環(huán)境，使學(xué)生通過在企業(yè)真實工作崗位上的鍛煉和親身體會，提高實踐能力，學(xué)會如何處理問題、化解矛盾，學(xué)會與人相處和溝通，融入企業(yè)環(huán)境，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換。農(nóng)科教結(jié)合一要構(gòu)筑職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平臺，實現(xiàn)從專業(yè)理論到農(nóng)民需求、從教學(xué)課堂到田間地頭的有效對接；二要緊跟地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線開展教學(xué)實踐和品種改良、科技推廣等活動，既有效為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)，又為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的人才。各市教育行政部門可在學(xué)生完成前一年半學(xué)業(yè)時對全市接受中等專業(yè)學(xué)歷教育的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的文化專業(yè)知識水平考試。省、市教育行政部門每年要對全省或所轄市水平考試與職業(yè)能力測試情況進(jìn)行分析總結(jié)，針對突出問題，提出改進(jìn)措施。1省、市教育行政部門要建立中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價制度，組建以職業(yè)教育教學(xué)或教學(xué)管理一線的骨干教師或管理人員為主的教學(xué)工作考評小組，對所轄中等職業(yè)學(xué)校的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價。九、按需培訓(xùn)師資，全面提高中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)1省、市教育行政部門要定期舉辦中等職業(yè)學(xué)校中層及以上管理者培訓(xùn)班，及時用先進(jìn)的教育思想、管理理論和實踐經(jīng)驗武裝他們，使他們開闊視野，從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，以教育家的風(fēng)范辦職業(yè)教育，既勇于開拓進(jìn)取，又踏實做好每一環(huán)節(jié)工作；既為學(xué)生近期就業(yè)著想，更為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。二要改革現(xiàn)行職業(yè)教育師資培訓(xùn)模式，增強(qiáng)師資培訓(xùn)資金的使用效力。十、加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，推進(jìn)構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋1中等職業(yè)學(xué)校要改變單一的入學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式，拓寬服務(wù)對象與辦學(xué)形式，努力做到學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，有計劃地開展各級各類成人繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，滿足初高中后進(jìn)入社會的青少年、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員、在職職工、農(nóng)民及退役士兵等各類人員就業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|對會議專門作出重要批示，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展方向和重點(diǎn)任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育工作的高度重視。教育部部長袁貴仁用兩個“前所未有”，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前職業(yè)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來，我國中職教育快速發(fā)展?！斑@就要求我們必須把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動力，高度重視中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實推動中等職業(yè)教育由比較多地注重規(guī)模擴(kuò)張，向更加注重內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變。云南省教育廳職教處副處長楊偉介紹說，2010年，云南職教招生人數(shù)第一次突破了30萬人，高中階段職教首次超過了普教。深化中職教育教學(xué)改革，大力提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會需求吻合度教育的核心是教學(xué)，教學(xué)工作抓不好，提高質(zhì)量就是空談。藍(lán)圖已經(jīng)繪就，重在貫徹落實。中國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員孫長慶表示，大會中傳達(dá)的這些重視行業(yè)、讓行業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)作用的信息，表明了教育部職教改革的新思路，讓行業(yè)的代表們很振奮。這種行政人員和教研人員相結(jié)合、宏觀決策人員和一線教學(xué)人員相結(jié)合、產(chǎn)業(yè)界和教育界相結(jié)合，尤其一半的參會人員是行業(yè)企業(yè)代表的與會人員構(gòu)成，充分體現(xiàn)了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育特色。平臺剛剛開通就受到了廣泛歡迎，像《photoshop中動畫的制作》課件的瀏覽次數(shù)已達(dá)到近24萬人次，下載692人次。上海石化工業(yè)