【正文】 面向中等職業(yè)教育一線的骨干教師與管理者征集包括論文、專著、案例、校本教材、實驗研究報告、調研報告、多媒體教學軟件、公開課教案等方面教學成果，充分調動廣大職業(yè)教育工作者從事教學理論研究和教改實踐的積極性，加快破解阻礙中等職業(yè)教育教學水平提升的難題。題庫建設要以教育部頒布的中等職業(yè)教育各門課程的教學大綱為依據，兼顧學生實際水平；不以競賽選拔為目的，而是為接受中等專業(yè)學歷教育的學生應該具備的文化專業(yè)知識設定基本要求，以有效控制中等職業(yè)學校學生文化、專業(yè)與職業(yè)素質的層級水平。學生通過文化專業(yè)知識水平考試和職業(yè)能力測試后，方可取得中等專業(yè)畢業(yè)證書。七、加強教學質量監(jiān)測，確保人才培養(yǎng)的規(guī)格質量1各市教育局可結合本地實際情況，選擇適當的方式和時間，組織開展全市統(tǒng)一的中等職業(yè)教育文化專業(yè)知識水平考試（以下簡稱“水平考試”）與職業(yè)能力測試，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格質量。農科教結合是農村職業(yè)教育辦學的成功經驗，相關中等職業(yè)學校要進一步與“三農”及相關科研部門密切結合，深入開展農村職業(yè)教育辦學模式改革課題研究與實踐，不斷提升農業(yè)職業(yè)教育服務能力與水平。三要為專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗鍛煉，熟悉當前先進的生產技術和企業(yè)工藝流程提供條件，促進專業(yè)教師實踐教學能力的提高，推動了“雙師型“師資隊伍建設。課程內容的設定，要經過認真研究、慎重取舍和周密計劃，與職業(yè)標準相銜接；或者請相關行業(yè)、企業(yè)、課程、教學專家進行論證，切不可隨意增減，影響培養(yǎng)學生的質量。四、健全教學檔案，為規(guī)范和優(yōu)化教學管理打好基礎教學檔案建立的完備與否，信息化、數字化程度的高低，直接關系著教學管理工作水平，中等職業(yè)學校應根據本校教學管理工作的實際，加快信息化、數字化教學檔案建設。中等職業(yè)學校內部教學管理制度的制訂要吸納廣大教師的建議，符合學校實情，以強化教學管理，調動每一位教師的能動性，促使每位教師樹立對本職工作的強烈責任心，認真、扎實、不懈和創(chuàng)造性地開展教學工作為目的；要為教師專注于教學營造團結緊張、嚴謹愉快的工作環(huán)境，切不可因制度過于繁雜，令教師疲于應付而過多牽扯教學方面的精力。二、找準工作重心，明確提高教學質量的主要目標任務教育理論及實踐表明，造就一支責任心強、業(yè)務過硬、經得起考驗的高素質師資隊伍是提高教育教學質量的關鍵。因此，提高教學質量的主要目標任務就是：加強對中等職業(yè)學校教學工作管理，以充分調動全體教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們在平時的工作中，自覺苦練內功、認真對待每一天的教學任務、努力提高能力水平，形成團結向上、勤奮敬業(yè)、積極進取的師德風尚，為提高中等職業(yè)學校教育教學質量提供長期可靠保障。中等職業(yè)學校教學管理既要嚴格規(guī)范，也要鼓勵改革創(chuàng)新。一是便于每位教師掌握規(guī)范教學的管理制度，明確搞好教學工的具體目標任務；二是便于校長、教學主任、專業(yè)組長掌握監(jiān)控每位教師的教學情況，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，不斷優(yōu)化教學管理；三是便于教育行政部門對學校教學工作了解分析和檢查評價；四是便于總結經驗、開展教學研究和學習交流。六、深化教產結合，提高培養(yǎng)人才的應用能力和技能水平中等職業(yè)學校要努力開拓校企合作辦學的路子，積極參與到教育部、省教育廳“教產合作與校企一體同步推進計劃”中來，不拘一格，創(chuàng)出與本校實際、現(xiàn)行體制相適宜的校企合作模式，最大限度地滿足培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的需要，滿足企業(yè)對高素質技術工人的要求。四要為學生實現(xiàn)知識運用、能力提升和人格養(yǎng)成提供真實環(huán)境，使學生通過在企業(yè)真實工作崗位上的鍛煉和親身體會，提高實踐能力，學會如何處理問題、化解矛盾，學會與人相處和溝通，融入企業(yè)環(huán)境，促進角色轉換。農科教結合一要構筑職業(yè)學校服務地方經濟發(fā)展的平臺，實現(xiàn)從專業(yè)理論到農民需求、從教學課堂到田間地頭的有效對接；二要緊跟地方經濟發(fā)展和農業(yè)產業(yè)結構調整步伐，深入農業(yè)生產第一線開展教學實踐和品種改良、科技推廣等活動，既有效為當地農業(yè)發(fā)展提供技術服務，又為農業(yè)和農村經濟結構調整培養(yǎng)技術、管理、經營方面的人才。各市教育行政部門可在學生完成前一年半學業(yè)時對全市接受中等專業(yè)學歷教育的學生進行統(tǒng)一的文化專業(yè)知識水平考試。省、市教育行政部門每年要對全省或所轄市水平考試與職業(yè)能力測試情況進行分析總結，針對突出問題，提出改進措施。1省、市教育行政部門要建立中等職業(yè)學校教學質量評價制度，組建以職業(yè)教育教學或教學管理一線的骨干教師或管理人員為主的教學工作考評小組，對所轄中等職業(yè)學校的進行教學質量評價。九、按需培訓師資，全面提高中等職業(yè)學校教師素質1省、市教育行政部門要定期舉辦中等職業(yè)學校中層及以上管理者培訓班，及時用先進的教育思想、管理理論和實踐經驗武裝他們，使他們開闊視野，從學校長遠發(fā)展考慮，以教育家的風范辦職業(yè)教育，既勇于開拓進取，又踏實做好每一環(huán)節(jié)工作；既為學生近期就業(yè)著想，更為學生終身發(fā)展打好基礎。二要改革現(xiàn)行職業(yè)教育師資培訓模式，增強師資培訓資金的使用效力。十、加強協(xié)調溝通，推進構建人才培養(yǎng)立交橋1中等職業(yè)學校要改變單一的入學方式和學習形式，拓寬服務對象與辦學形式，努力做到學歷教育與職業(yè)培訓并舉，有計劃地開展各級各類成人繼續(xù)教育與職業(yè)培訓，提高從業(yè)人員業(yè)務素質和職業(yè)技能，滿足初高中后進入社會的青少年、轉崗再就業(yè)人員、在職職工、農民及退役士兵等各類人員就業(yè)培訓、繼續(xù)學習的需求。中共中央政治局委員、國務委員劉延東對會議專門作出重要批示，進一步明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想、戰(zhàn)略目標、發(fā)展方向和重點任務，充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對職業(yè)教育工作的高度重視。教育部部長袁貴仁用兩個“前所未有”，強調了當前職業(yè)教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)。近年來，我國中職教育快速發(fā)展?！斑@就要求我們必須把提高質量作為重點，以改革創(chuàng)新為動力，高度重視中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，切實推動中等職業(yè)教育由比較多地注重規(guī)模擴張，向更加注重內涵發(fā)展、質量提高轉變。云南省教育廳職教處副處長楊偉介紹說，2010年，云南職教招生人數第一次突破了30萬人，高中階段職教首次超過了普教。深化中職教育教學改革，大力提升人才培養(yǎng)與經濟社會需求吻合度教育的核心是教學，教學工作抓不好，提高質量就是空談。藍圖已經繪就，重在貫徹落實。中國機械職業(yè)教育教學指導委員會委員孫長慶表示，大會中傳達的這些重視行業(yè)、讓行業(yè)發(fā)揮指導作用的信息，表明了教育部職教改革的新思路，讓行業(yè)的代表們很振奮。這種行政人員和教研人員相結合、宏觀決策人員和一線教學人員相結合、產業(yè)界和教育界相結合，尤其一半的參會人員是行業(yè)企業(yè)代表的與會人員構成，充分體現(xiàn)了政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育特色。平臺剛剛開通就受到了廣泛歡迎，像《photoshop中動畫的制作》課件的瀏覽次數已達到近24萬人次，下載692人次。上海石化工業(yè)