【正文】 序一 任務(wù) 1 2工序一 任務(wù) 2 3工序一 任務(wù) 3 4工序一 任務(wù) 4 ．．．． ．．．． １ .原有教學(xué)載體的不足 ?原有教學(xué)載體 —— 主教材、教參、練習(xí)冊 不足表現(xiàn) : 平面 —— 缺乏形象 紙 介 —— 內(nèi)容有限 靜 態(tài) —— 易失時效 描 述 —— 難現(xiàn)實(shí)操 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) ?多 媒 體 —— 帶來形象 ?資 源 庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容 ?學(xué)科網(wǎng)站 —— 體現(xiàn)時效 ?仿真技術(shù) —— 解決實(shí)做 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) (1)多媒體 —— 帶來形象 ?德育 —— 針對學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) (1)多媒體 —— 帶來形象 ?機(jī)械繪圖 —— 先形體分析，再具體繪圖 ?認(rèn)識機(jī)床 —— 從抽象到直觀 ?模擬工作過程 主運(yùn)動 進(jìn)給運(yùn)動 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) (2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容 圍繞一個知識點(diǎn)組織教學(xué)資源 ——語文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 演示文稿 課文誦讀 學(xué)習(xí)資料 教學(xué)錄像 教學(xué)動畫 教學(xué)圖片 測試題 電子教案 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) (2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容 數(shù)學(xué) ——測試題 、 試題庫 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) (2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容 ?約 10000道題目；電工基礎(chǔ)等 8門獨(dú)立課程的普通考試；對口升學(xué)考試；維修電工等初、中級工技能鑒定考核的模擬考試（ 知識點(diǎn)大綱 結(jié)構(gòu)） ?自動組卷與個性化成卷相結(jié)合 ?卷面 Word模板自動排版，方便修改，符合出版規(guī)范 ?成卷演示 與試用效果 電工電子專業(yè)跨課程集成化試題庫 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) 在情境中學(xué)習(xí)，寓教于樂 ——中國旅游地理 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) (2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容 ?目標(biāo)：制作 “ 刻舟求劍 ” Flash動畫 ?收集制作 Flash的材料 ?學(xué)生討論制作過程 ?學(xué)生制作 ?檢查和展示 ?評價 (2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)案例 刻舟求劍 觀察 ——模仿 ——練習(xí) ——遷移 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) 營造 真實(shí)工作場景 ，貼近實(shí)際工作過程，提供標(biāo)準(zhǔn)示范 ? 烹飪 ——花刀工藝 ? 導(dǎo)游 ——解說上海建筑 ? 茶藝 ? 服裝 ——服裝結(jié)構(gòu)制圖 ? 汽車 ——汽車保養(yǎng)操作示范 ? 電類 ——SMT產(chǎn)品生產(chǎn)過程 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) (2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容 (3)學(xué)科網(wǎng)站 —— 解決時效 電子線路 ——資源瀏覽 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn) 突出 “ 做中學(xué)，做中教 ” 的職業(yè)教育教學(xué)特色。 ?保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向崗位相適應(yīng)，杜絕以工代學(xué)，工學(xué)脫節(jié)和放任不管，為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)保障，勞動保障和安全保障。 另外還有其他原因 ， 如：學(xué)生基礎(chǔ)差；教材內(nèi)容太深 、 難度大 、 缺乏趣味性；缺乏文化素質(zhì)課 ， 對學(xué)生素質(zhì)提高有難度主要培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神和職業(yè)道德 。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求 五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例 五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例 根據(jù)專業(yè)、工種性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，比例可適當(dāng)靈活 《 關(guān)于制定職業(yè)高級中學(xué)（三年制）教學(xué)計(jì)劃的意見 試行 》 《 關(guān)于制定職業(yè)高級中學(xué)（三年制）教學(xué)計(jì)劃的意見 》 與本專業(yè)有關(guān)的主要文化課要具有相當(dāng)于普通高中的水平 專業(yè)教育為主，著重職業(yè)技能的訓(xùn)練 根據(jù)專業(yè)需要學(xué)習(xí)必要的文化基礎(chǔ)知識 職業(yè)高中 六、文化課 回顧 上述兩個 《 意見 》 相比較 ,后者 : ?不再提出相當(dāng)于高中文化層次的要求 。 興趣造就物理學(xué)家 ——楊振寧 四、貫徹以人為本的辦學(xué)理念 五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例 突出 “ 做中學(xué)，做中教 ” 的職業(yè)教育教學(xué)特色。不同的智能傾向，對知識的掌握也具有不同的指向性。 %%%%% 500 分以上400500分300400分200300分200 分以下四、貫徹以人為本的辦學(xué)理念 四、貫徹以人為本的辦學(xué)理念 ?中等職業(yè)學(xué)校新生實(shí)際文化程度參差不齊，且總體偏低。 新生中有 64%是參加過 “ 中考 ” 的應(yīng)屆初中畢業(yè)生。 要求：新型定單式培養(yǎng)模式，必須以一種全新的理念重新開發(fā)與組織中職課程與教學(xué)。 其中 ， 低于 3000元的家庭占 %， 3000～ 7000元的占 %， 見表 。 ? 父親是公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員為 %；母親是公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員占 5%左右 。 廣大人民群眾渴望子女 “ 上好學(xué) ” ，對職業(yè)教育質(zhì)量有了更高期盼 實(shí)現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的歷史性轉(zhuǎn)變，中國教育進(jìn)入一個全面提高質(zhì)量的新的歷史階段 教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié) — 推動教學(xué)理念的變革，探索教學(xué)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建依托信息技術(shù)平臺的新型職業(yè)教育教學(xué)支撐體系 “基本形成以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育課程體系和教材體系 ……” “要改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。中等職業(yè)教育新一輪課程改革思路解讀 王軍偉 2022年 目錄 一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù) 二、堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)制不變 三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè) 四、貫徹以人為本的辦學(xué)理念 五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例 六、文化課 七、專業(yè)課 ?一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)（深化教學(xué)改革的重要性） ? 新中國成立后：文盲占人口的 80%、小學(xué)毛入學(xué)率不到 20%，初中毛入學(xué)率不到 6% 近 10年：義務(wù)教育全面普及，高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化（同齡人 25%），職業(yè)教育三年內(nèi)擴(kuò)招300萬，在校學(xué)生突破 2022萬，中職與普高大體相當(dāng)。 ” 一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù) ?三段式 ?第一年以學(xué)習(xí)知識為主 ?第二年以掌握技能為主 ?第三年以頂崗實(shí)習(xí)為主 一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù) ?農(nóng)村 ?城市 ?企業(yè) 一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù) 核心：教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變 教育資源的統(tǒng)籌 ?職業(yè)教育教學(xué)改革的方向與重點(diǎn) “以就業(yè)為導(dǎo)向 ” 、 “ 以能力為本位 ” ， 有別于“ 以升學(xué)為導(dǎo)向 ” 、 “ 以學(xué)科為中心 ” 、 “ 知識為本位 ” 為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科普通教育 強(qiáng)調(diào) 實(shí)踐性教學(xué) ，強(qiáng)化技能培養(yǎng) ，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念 一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù) 目標(biāo)：提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，形成 “ 就業(yè)為導(dǎo)向的 ” 課程體系 ?《 教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見 》 ?《 教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見 》 ?《 關(guān)于申報(bào)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材選題的通知 》 ?《 中等職業(yè)學(xué)校德育課程大綱 》 ?《 語文、數(shù)學(xué)等 9門文化基礎(chǔ)課大綱 》 ?《 電工基礎(chǔ) 》 等２０多門專業(yè)基礎(chǔ)大綱 ?《 專業(yè)目錄 》 ?一手抓規(guī)模擴(kuò)大、一手抓質(zhì)量提高，推動中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展 一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù) 二、堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)不變 堅(jiān)持育人為本德育為先 ?高素質(zhì)勞動者與技能型人才 ? 勞動者 —— 就業(yè)人 ? 高素質(zhì) —— 職業(yè)能力 —— 態(tài)度、知識、技能 人生觀、方法論 職業(yè)道德（修養(yǎng)） …… 90家制造企業(yè)認(rèn)為技能型人才具備以下方面能力（按提及次數(shù)從高到低順序） 團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德和工作態(tài)度、勝任目前工作能力、相關(guān)專業(yè)知識、工作效率、學(xué)習(xí)新知識和新技能的態(tài)度 態(tài)度 ?德育課要不斷增強(qiáng)針對性、實(shí)效性、和時代感，要把社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容融入德育課的各門課程。