【正文】 　　實(shí)現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的歷史性轉(zhuǎn)變，中國教育進(jìn)入一個(gè)全面提高質(zhì)量的新的歷史階段 教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 轉(zhuǎn)移 — 推動教學(xué)理念的變革，探索教學(xué)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建依托信息技術(shù)平臺的新型職業(yè)教育教學(xué)支撐體系“ 基本形成以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育課程體系和教材體系……”“ 要改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。中等職業(yè)教育新一輪課程改革思路解讀 王軍偉2022年目錄一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)二、堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)制不變?nèi)?、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)四、貫徹以人為本的辦學(xué)理念五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例六、文化課七、專業(yè)課v 一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)（深化教學(xué)改革的重要性）v 新中國成立后：文盲占人口的 80%、小學(xué)毛入學(xué)率不到 20%，初中毛入學(xué)率不到6% 近 10年：義務(wù)教育全面普及，高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化（同齡人 25%），職業(yè)教育三年內(nèi)擴(kuò)招 300萬，在校學(xué)生突破 2022萬，中職與普高大體相當(dāng)。 ”一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)v 三段式167。 農(nóng)村167。 高素質(zhì) —— 職業(yè)能力 —— 態(tài)度、知識、技能 人生觀、方法論職業(yè)道德（修養(yǎng)）……90家制造企業(yè)認(rèn)為技能型人才具備以下方面能力（按提及次數(shù)從高到低順序）團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德和工作態(tài)度、勝任目前工作能力、相關(guān)專業(yè)知識、工作效率、學(xué)習(xí)新知識和新技能的態(tài)度態(tài)度v 德育課要不斷增強(qiáng)針對性、實(shí)效性、和時(shí)代感，要把社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容融入德育課的各門課程。 學(xué)生父母的職業(yè)以農(nóng)民和工人為主體學(xué)生父母的職業(yè)以農(nóng)民和工人為主體216。左右。 家庭經(jīng)濟(jì)情況家庭經(jīng)濟(jì)情況216。 職業(yè)學(xué)校農(nóng)村學(xué)生的家庭年人均收入低于職業(yè)學(xué)校農(nóng)村學(xué)生的家庭年人均收入低于 3000元的占元的占 %， 3000～～ 7000元的占元的占 %；；216。216。 （（ 1）職業(yè)教育）職業(yè)教育 ———— 就業(yè)需求就業(yè)需求 普通教育普通教育 ———— 升學(xué)需求升學(xué)需求167。達(dá)到世界平均水平（４５％），還有１０％以上空間，可使ＧＤＰ１０％增長。v 聯(lián)合國組織統(tǒng)計(jì)，我國勞動技能指數(shù)居世界 59位三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)v —— 技能型人才167。 （ 1）現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)對技能型人才的需求 勞動者技能素質(zhì)與勞動力市場不適應(yīng) 農(nóng)村勞動力總量過剩 勞動崗位空缺與勞動力過剩并存 技術(shù)工人，特別高級技工供不應(yīng)求三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)v —— 技能型人才167。角色的轉(zhuǎn)變。需要，見下圖。高中的錄取成績。實(shí)際上有相當(dāng)比例的學(xué)生通高中錄取分?jǐn)?shù)線。體上可分為抽象思維和形象思維兩大類。能型兩類不同領(lǐng)域的人才。而對純理論的課程內(nèi)容興趣不高。這類知識主要用來回答是什么、為什么的問題v 知識導(dǎo)向是以理論為主線，主要通過傳授形成的，其相應(yīng)的教學(xué)方法就是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽，以課堂教學(xué)為主現(xiàn)行的課程模式主要有兩類：一類為知識導(dǎo)向，另一類為行為導(dǎo)向v 行為導(dǎo)向的課程主要用來解決做什么、怎么做的問題v 行為導(dǎo)向（ Handlungsorientierung），又為實(shí)踐導(dǎo)向，或者行動導(dǎo)向 以實(shí)踐 (項(xiàng)目、任務(wù)等 )為主線，主要通過觀察、模仿、練習(xí)形成技能v “ 教 ” 、 “ 學(xué) ” 、 “ 做 ” 并重的混合式學(xué)習(xí)即將成為課程主流 學(xué)中做　做中學(xué)五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例v 國外案例v “ 就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技能訓(xùn)練 ” 的新型職業(yè)教育課程模式167。 實(shí)訓(xùn)場所、耗材167。v 文化課課時(shí)比例下降 10個(gè)百分點(diǎn) 。職業(yè)道德。 ②② 專業(yè)操作技能專業(yè)操作技能216。 ⑥⑥ 組織協(xié)調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力六、文化課建 議 所占比例以市 場為導(dǎo) 向，了解企 業(yè) 需要，有 針對 性地 設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng) 職業(yè) 技能 %加 強(qiáng) 綜 合素 質(zhì) 培養(yǎng)（包括文化基 礎(chǔ)課 、文化素養(yǎng)、 組織協(xié)調(diào) 能力、社交能力、溝通合作能力、 競 爭意 識 、 創(chuàng) 新意 識 、市 場 化意 識 、法律意 識 ） %理 論 與 實(shí) 踐更好地 結(jié) 合，加 強(qiáng) 理 論 知 識 學(xué) 習(xí) ，加 強(qiáng) 實(shí) 踐性教學(xué) 環(huán)節(jié) %加 強(qiáng) 思想道德、 職業(yè) 道德（包括敬 業(yè) 精神、 誠 信、吃苦精神）、心理健康教育 %加 強(qiáng) 校企合作，工學(xué) 結(jié) 合，半 產(chǎn)業(yè) 化教學(xué) 8%企業(yè)對教學(xué)工作的建議（多選）216。中職特色的文化課程體系。 七、專業(yè)課正確處理公共基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課的關(guān)系，正確把握職業(yè)崗位能力需求變化與穩(wěn)定教學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)七、專業(yè)課技術(shù)技術(shù)理論理論技術(shù)技術(shù)知識知識實(shí)實(shí) 踐踐理論是實(shí)踐的背景理論是實(shí)踐的背景實(shí)踐內(nèi)化和提升理論實(shí)踐內(nèi)化和提升理論教育：做中學(xué)，在學(xué)習(xí)教育：做中學(xué)，在學(xué)習(xí) 中構(gòu)建理論體系中構(gòu)建理論體系Learning In(By) DoingInstead Of Teaching任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動 行動導(dǎo)向教學(xué)法行動導(dǎo)向教學(xué)法 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合問題中心課程問題中心課程 項(xiàng)目課程項(xiàng)目課程 工作中的學(xué)習(xí)工作中的學(xué)習(xí) 產(chǎn)學(xué)合作教育產(chǎn)學(xué)合作教育七、專業(yè)課課程開發(fā)課程開發(fā)學(xué)科體系學(xué)科體系課課程程1課課程程2課課程程．．．．．．．．課課程程n職業(yè)體系職業(yè)體系工序工序 1工序工序 2．．．．．．工序工序 n典典型型的的職職業(yè)業(yè)工工作作過過程程與與技技能能集集成成的的教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容七、專業(yè)課v 我們提出如下實(shí)踐相對系統(tǒng)和理論相對不系統(tǒng)我們提出如下實(shí)踐相對系統(tǒng)和理論相對不系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐教材的基本框架。七、專業(yè)課案例：案例： 維修電工維修電工 ,電子技能與實(shí)訓(xùn)電子技能與實(shí)訓(xùn) (項(xiàng)目式項(xiàng)目式 )工作工作 過過 程（按照程（按照 時(shí)間時(shí)間順順 序描述，盡可能準(zhǔn)確序描述，盡可能準(zhǔn)確））學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí) 任任務(wù)務(wù) （盡可能準(zhǔn)（盡可能準(zhǔn)確描述）確描述）電電 工基工基 礎(chǔ)礎(chǔ) 電電 子技子技 術(shù)術(shù) 電電 機(jī)與拖機(jī)與拖 動動1工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 12工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 23工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 34工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 4．．．．．．．． ．．．．．．．．１ .原有教學(xué)載體的不足v 原有教學(xué)載體 —— 主教材、教參、練習(xí)冊 不足表現(xiàn) : 平面 —— 缺乏形象 紙 介 —— 內(nèi)容有限 靜 態(tài) —— 易失時(shí)效 描 述 —— 難現(xiàn)實(shí)操八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)v 多 媒 體 —— 帶來形象v 資 源 庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容v 學(xué)科網(wǎng)站 —— 體現(xiàn)時(shí)效v 仿真技術(shù) —— 解決實(shí)做八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(1)多媒體 —— 帶來形象v 德育德育 ———— 針對學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興針對學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣趣八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(1)多媒體 —— 帶來形象v 機(jī)械繪圖機(jī)械繪圖 ———— 先形體分析，再具體繪圖先形體分析，再具體繪圖v 認(rèn)識機(jī)床認(rèn)識機(jī)床 ———— 從抽象到直觀從抽象到直觀v 模擬工作過程模擬工作過程主運(yùn)動進(jìn)給運(yùn)動八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容圍繞一個(gè)知識點(diǎn)組織教學(xué)資源 —— 語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)演示文稿 課文誦讀 學(xué)習(xí)資料教學(xué)錄像 教學(xué)動畫 教學(xué)圖片 測試題電子教案八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容數(shù)學(xué) —— 測試題 、 試題庫八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容u 約約 10000道題目；電工基礎(chǔ)等道題目；電工基礎(chǔ)等 8門獨(dú)立課程的普通考門獨(dú)立課程的普通考試；對口升學(xué)考試；維修電工等初、中級工技能鑒試；對口升學(xué)考試；維修電工等初、中級工技能鑒定考核的模擬考試（定考核的模擬考試（ 知識點(diǎn)大綱知識點(diǎn)大綱 結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)）u 自動組卷與個(gè)性化成卷相結(jié)合自動組卷與個(gè)性化成卷相結(jié)合u 卷面卷面 Word模板自動排版，方便修改，符合出版規(guī)范模板自動排版，方便修改，符合出版規(guī)范u 成卷演示成卷演示 與試用效果與試用效果電工電子專業(yè)跨課程集成化試題庫八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)在情境中學(xué)習(xí)，寓教于樂 —— 中國旅游地理八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容v 目標(biāo)：制作 “ 刻舟求劍 ”Flash 動畫v 收集制作 Flash的材料v 學(xué)生討論制作過程v 學(xué)生制作v 檢查和展示v 評價(jià)(2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容計(jì)算機(jī)專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)案例刻舟求劍觀察 —— 模仿 —— 練習(xí) —— 遷移八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)營造 真實(shí)工作場景 ，貼近實(shí)際工作過程，提供標(biāo)準(zhǔn)示范167。 服裝 —— 服裝結(jié)構(gòu)制圖167。(4)仿真解決實(shí)做八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)v 行為式課程是培養(yǎng)技能的必由之路v 行