【正文】 學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節(jié)、行為矯正等。開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。四心理健康教學計劃221世紀的教育要求我們培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才，這種人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。加強與班主任的聯(lián)系，及時向班主任反饋個別學生的心理信息，與班主任一起幫助學生，讓班主任在班會上滲透心理健康教育知識。每學期結束時都會進行一項專門的研究。加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任、共青團、少先隊干部和政治教師為主體，兼職心理咨詢教師為骨干，全體教師參與心理健康教育的制度。四、工作安排認真上好心理健康教育課根據學校的工作要求，結合學生的實際情況，安排本學期的教學內容?！段沂钦l》和《我怎么了》已經開始在他們心中激起波瀾，變得迷茫。在新的環(huán)境，新的同學，新的老師，一切都很奇怪。學生適應問題的特點大致可分為障礙性問題和發(fā)展性難題。壓力不斷加大。二、主要任務培養(yǎng)學生健全的人格、良好的人格和心理素質，具有自我調節(jié)的能力。正文：四心理健康教學計劃四心理健康教學計劃1一、指導思想在《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》的指導下，加強全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的新人。對少數(shù)心理混亂或精神障礙的學生進行有效的心理咨詢，盡快擺脫困擾，自我調節(jié)，增強自我發(fā)展能力。當他們來到新的學校，遇到新的同學和老師，一切都是一個相對陌生的環(huán)境，適應成為最大的挑戰(zhàn)。前者在學校很少見到，后者主要表現(xiàn)為適應不良或適應不良。在承受著越來越大的課業(yè)壓力的同時，人際關系也從零開始，很容易厭學，與人相處，或者孤傲。學習適應不良導致苦惱有很多學習，怎么學，方法總好像不對；別人怎么會有那么好的成績？我好窮，好有壓力，好自卑。根據學生的實際情況，做好每節(jié)課的準備。加強學習和訓練，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》、《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理學知識。設立心理咨詢郵箱，及時、廣泛地為不同心理障礙的學生做思想工作。與縣級心理教研室保持聯(lián)系，有重病人及時送去會診。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（“開心話吧”定時開放），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生即使進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，并建立好心理檔案。要以學生為主體，改變“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。二、教學目標全面提高學生的心理素質，增進學生的心理健康，培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質。通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。四、教學進度安排第一周：尋找快樂密碼第三周：計劃引領學習第五周：心胸可以比海寬第七周：在網絡的天地里第九周：自信的我最美麗第十一周：問號伴隨學習第十三周：溝通小達人第十五周：我的時間我作主四心理健康教學計劃4本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：一、做好心理輔導的日常工作認真上好心理健康教育課根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。二、加強學習，提高自身素質（1）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。四心理健康教學計劃5一、學情分析四年級學生在思維與心理方面相對上學期有了很大的變化，他們開始轉變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉變?yōu)檩^具體的分析。二、教學內容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。情感、態(tài)度與價值觀學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面的常識，培養(yǎng)健康心理。難點：在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健 康教育的方法；注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。這是走向成熟的標志之一。二、教材分析對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。四年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。學會自己約束自己，做個自立的孩子。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為六、教學進度周 次 日 期教 學 內 容課時安排第2周我是什么樣的人1第4周 10．13快樂導航1第7周 晨會 學習需要好習慣1第8周 11．4告別懶惰1第10周 11. 18我有好朋友1第12周 克服“害羞”有妙方1第14周 12. 16做個自立的好孩子1第16周 老師眼里的我1四心理健康教學計劃7一、指導思想提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。(5)指導家庭進行心理健康教育小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。b、與人談心。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。正常開展心理健康教育的常規(guī)工作。11月：利用家長學校向學生家長宣傳心理健康知識。1月：進行今年我要壓歲言活動動員。四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期，是學生形成自信心的關鍵期。相反，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。他們喜歡與同伴一起游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，極易激動、沖動，常為一點小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好壞大多寫在臉上。同時隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效調節(jié)和控制自己的日常行為。情緒方面：通過活動課，掌握一些調節(jié)情緒的方法，初步學會調節(jié)自己的心境。同時體會父母、老師的愛，關心父母、老師，初步認識男女生的差異，樹立性別角色意識。如情境模擬、角色體驗、現(xiàn)場操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。這是走向成熟的標志之一。在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識。利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。第五章飛揚的青春第一節(jié)展現(xiàn)自己的風采；第二節(jié)不斷成長；第三節(jié)放飛自己的理想。通過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，在培養(yǎng)學生的實際能力和安全教育中，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。第一單元是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，了解防疫的知識，學會災難帶給我們的喪失；第二單元是行為規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；第三單元是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；第四單元是安全自救，幫助學生學會保護自己，應對各種突如其來的不測與災害；第五單元是珍愛生命，幫助學生掌握保護自身健康的技能，了解生命的珍貴，從而珍愛生命。應對各種突如其來的不測與災害；幫助學生了解生命的珍貴，從而珍愛生命。讓學生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學生社會實踐能力。一、指導思想《以中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》為指導，堅持以人為本，根據中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。學校要有組織、有計劃地開設心理輔導活動和專題心理講座。開展豐富多彩的集體活動。建立班級、學校、心理輔導網絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發(fā)生心理偏差。三是建立學生心理危機干預機制。每學期至少要舉辦一次面向家長的39。學校在進行心理健康教育時，要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。2）建立“知心信箱”。6）開設心理健康課。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。進行初步的`青春期教育。學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。加強班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結合。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供個案咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的`心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業(yè)診治部門。本學期從以下幾個方面開展工作：(1)針對七年級新生的適應學校生活的心理教育。心理咨詢室對各班分包教師進行不定期的心理培訓。咨詢室正常開放。心理健康教育班會活動。十二月份：開展針對部分特殊學生的心理講座。各類資料整理、歸檔。內部心理特征，與家人的關系正在從依賴走向部分獨立，如果在這個階段對學生進行正向的積極引導，學生的自信心、自尊心、獨立自主能力都會較快地建立起來。此時學生的有意識記正逐步超過無意識記成為他們記憶的主要方式，有意識記開始在機械記憶之外發(fā)展出理解記憶、歸類記憶等記憶策略。編排的理念是“生命第一，發(fā)展第二”，整個體系由兩大主題組成，一大主題是“珍愛生命”，另一大主題是“弘揚生命”。五、課時安排及教學進度單元課題上課時間（一）珍愛生命1.珍愛自己2.做情緒的主人（二）磨礪意志3.冷靜面對失敗4.拒絕誘惑（三）自立自信5.我是什么樣的人6.做個自立的好孩子7.做樂觀開朗的人（四）和諧你我9.交往從尊重開始10.我愛爸爸媽媽—26—（五）學會學習13.學會觀察14.專注等于學習效率15.記憶“偏方”16.思維的魔力17.學習方法提高效率心理健康教學計劃7一、學生心理特點分析我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。學習的興趣更為廣泛。學習輔導：圍繞抽象思維發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的智力品質；引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養(yǎng)正確的競爭意識，為畢業(yè)、順利進入中學做好心理準備。三、輔導