【正文】 究，不僅僅是獲得了知識結(jié)論，更重要的是體驗了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會了學(xué)習(xí)物理的方法，同時滲透如何應(yīng)用控制變量法）。第五，說教學(xué)過程（一）引入新課：由有趣的蒸發(fā)現(xiàn)象，引出課題：教師用濕抹布在黑板上寫“液體”兩字。通過前節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了溫度的概念，溫度計的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在三種狀態(tài)，學(xué)生對生活中有關(guān)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象有較多的了解具有一定的觀察實驗?zāi)芰?，這些知識和技能都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準備。⑶．情感、態(tài)度與價直觀●通過對坎兒井的了解，激發(fā)民族自豪感●通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，樂于了解日?；顒又械奈锢淼览?。2．教學(xué)目標⑴．知識與技能●通過實驗體驗蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素；知道液體蒸發(fā)會吸熱的特點，知道蒸發(fā)可以致冷●通過觀察水的沸騰現(xiàn)象，測量水的溫度，描繪圖像，認識水沸騰的特點；知道沸點的意義。本節(jié)內(nèi)容屬于初中物理中的熱學(xué)部分，它是本章第一節(jié)《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量》的繼續(xù)，也是我們今后學(xué)習(xí)熱和能的基礎(chǔ)。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。C、幾種常見的升華和凝華現(xiàn)象——區(qū)別升華與汽化，凝華和凝固第一步：展示現(xiàn)象，學(xué)生分析第二步：教師點評，介紹人工降雨（干冰的利用是一個常見的知識考點，所以特別在此提出來）。進行新課（1）、展示學(xué)習(xí)目標（2）、展示自學(xué)向?qū)В瑢W(xué)生自學(xué)（3）、小測驗，學(xué)生自學(xué)反饋（4）、新課講解A、認識概念第一步：探究實驗——碘的升華和凝華第二步：學(xué)生得出結(jié)論，從而認識升華和凝華及其條件。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進行分析、推斷。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方式，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷成長，使教學(xué)工作更加得心應(yīng)。學(xué)生可能受教師指導(dǎo)結(jié)論的影響，測得的數(shù)據(jù)都是千篇一律，入射角和反射角基本都是同一度數(shù)。問題：黑板“反光”是怎么回事？3．課堂練習(xí)。演示太陽光斜射在平面鏡上，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑；用白紙反射則不會產(chǎn)生光斑。在設(shè)計“將光偏轉(zhuǎn)180176。講述①什么是法線，什么是入射角和反射角。教學(xué)過程1．光的反射定律。認識鏡面反射和漫反射的特點，知道鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律。重點是體會對反射定律的探究過程，理解反射定律的內(nèi)容實質(zhì)。響度還同距離發(fā)聲體的遠近、聲音的分散程度有關(guān)。人和動物的發(fā)聲、聽覺頻率范圍不同。他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？e、比較牛和蚊子的叫聲，_________的叫聲響度大，___________的叫聲音調(diào)高。b、響度表示聲音的___________。不同物體發(fā)聲的音色不同。讓兩個同學(xué)躲在講臺后面講同一段話，讓其他學(xué)生判斷是誰在講話，是憑什么知道的？提問：你小時候發(fā)出的聲音同你現(xiàn)在發(fā)出的聲音一樣嗎？當你感冒時，為什么別人一聽就知道你感冒了？得出同一個人的音色會隨著年齡、健康的變化而變化。問學(xué)生哪次音叉振動的厲害？哪次聽到的聲音響？講述振幅、響度的概念。舉例：各種物體發(fā)聲的頻率。2）新課設(shè)計：a、音調(diào)：既然聲音是由物體振動發(fā)出的，聲音的差別必然同物體的振動有關(guān)。初二學(xué)生才接觸物理，對物理實驗很感興趣，但缺乏描述和歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象的能力。本節(jié)課的內(nèi)容同生活實際聯(lián)系較密切，學(xué)生理解起來難度不大，應(yīng)讓學(xué)生多動手，多觀察，多討論發(fā)言，從實驗現(xiàn)象和日常生活的經(jīng)驗中總結(jié)歸納出本課的知識點。教材通過比較振動快慢不同的發(fā)聲體發(fā)聲不同揭示了音調(diào)同發(fā)聲體振動頻率的關(guān)系。4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象的能力。教學(xué)目標：1）了解音調(diào)、響度、音色是聲音的三個特征。它緊接著上節(jié)《聲音的發(fā)生和傳播》講述了聲音的三個特征。本節(jié)課雖非中考的考察重點，但對學(xué)生全面了解聲現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)問題的能力具有重要作用。2）了解音調(diào)同物體振動頻率的關(guān)系；響度與振幅和距離發(fā)聲體遠近有關(guān)；物體發(fā)聲不同，是由于音色不同。教材的重點和難點：本節(jié)的重點是音調(diào)同物體振動頻率的關(guān)系。理解了這一知識點，用同樣方法就很容易理解響度和物體振幅的關(guān)系，從而掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。同時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、比較、歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象、語言表達等方面的能力。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。讓學(xué)生用自帶的木梳、紙片、橡皮筋做教材上的實驗，問學(xué)生聲音的高低同振動快慢的關(guān)系。提問：為何人能聽到蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音卻聽不到蝴蝶飛行時的聲音？（投影展示人的發(fā)聲、聽覺范圍圖，引導(dǎo)學(xué)生回答）提問：為何貓、狗等動物能感知地震的來臨？為何蝙蝠、海豚等動物能利用超聲波定位？（投影展示動物的發(fā)聲、聽覺范圍圖，讓學(xué)生討論后回答）。讓學(xué)生撥皮筋，一次重，一次輕。3）歸納小結(jié)：聲音有三個特征：音調(diào)、響度、音色。人對高音和低音的聽覺有一定的限度。它與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越________，響度越___________。板書設(shè)計第二節(jié)音調(diào)、響度、音色一、音調(diào)：聲音的高低。以上第一版以下第二版二、響度：聲音的大小。三、音色：不同物體發(fā)聲的音色不同。目標要求是：知道光的反射，知道入射角、反射角、法線。二、說教法本節(jié)課的基本思路是：通過適當?shù)膯栴}導(dǎo)入新課，引進“反射”的概念．進而認識光的反射現(xiàn)象，再通過探究、實驗、總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律．三、說學(xué)法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步理解它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律。（1）課題的引入讓學(xué)生認識到人類主要通過眼睛來獲得信息，我們能夠看見物體，是因為物體表面都能反射光，由此說明探究光的反射規(guī)律的意義。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的實驗結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學(xué)生做一些應(yīng)用反射定律控制光束方向的練習(xí)，為平面鏡成像的學(xué)習(xí)做一些準備。的裝置”中，可以讓學(xué)生思考設(shè)計還有什么缺陷，怎樣改進。提出問題：這是為什么？反射定律是以理想化的光線為研究對象，每一條光線在發(fā)生反射時，無論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律。4．歸納小結(jié)。這不利于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。八年級物理上冊說課稿3一、教材分析本節(jié)課的地位和作用升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準備。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。（2）、過程和方法目標：通過探究碘的升華過程，使學(xué)生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實際問題。說重點與難點重點：認識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識難點：分析升華、凝華現(xiàn)象二、說教具教師：多媒體三、說學(xué)生學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)在本節(jié)課注重強化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。B、學(xué)會分析第一步：展示燒黑的燈泡，讓學(xué)生思考原因。D、歸納小結(jié)第一步：學(xué)生完成93頁想想議議第二步：展示物態(tài)變化關(guān)系圖，理清關(guān)系。（2）、動手動腦學(xué)物理3題第二條作業(yè)是為了促進學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進對科學(xué)探究的理解。汽化和液化這兩種物態(tài)變化，在初中物理的專題科學(xué)探究實驗中是重要的，而“觀察水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本探究之一，根據(jù)20xx物理課程標準是學(xué)生分組實驗的第一個?！裰勒舭l(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化現(xiàn)象；，會用汽化的規(guī)律解釋自然界和生活中一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達能力?！裢ㄟ^學(xué)生的實驗探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)合作的精神3．教學(xué)重難點重點：通過探究活動了解液體沸騰時的特征難點：觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)同時進行，主動探究意識的激發(fā)第二，說學(xué)情：初二學(xué)生多在13－15歲，他們具有強烈的好奇心和求知欲，好動、喜歡動手實驗，鑒于這一點，在教學(xué)中通過設(shè)計簡單易行的小實驗，可以很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；另外，他們剛接觸物理不久，好動腦但能力不強，對科學(xué)研究的39。第三，說教法學(xué)法教法：談話法、演示法、討論法、講授法等教學(xué)方法。接下來復(fù)習(xí)一下溫度計的使用和讀法，因為這節(jié)課的實驗主要部分是用溫度計測量水溫。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過三組實驗總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。學(xué)生分組實驗:做好記錄①點燃酒精燈后，溫度計的示數(shù)變化②當溫度升高時，水中是否出現(xiàn)氣泡？這些氣泡是怎樣變化的？③水沸騰過程中繼續(xù)對它加熱，溫度計的示數(shù)是否變化？④沸騰的水停止加熱，水還會繼續(xù)沸騰嗎？分析與論證：展示學(xué)生實驗結(jié)果交流分析總結(jié)歸納出水沸騰的條件及規(guī)律（投影顯示）①沸騰是液體內(nèi)部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。(2)1個標準大氣壓下的水的沸點是100℃。三、課堂教學(xué)小結(jié)與延展介紹科學(xué)世界“不燙手的開水”。八年級物理上冊說課稿5一教材分析：（一）本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)是人教版初中物理八年級（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計了一些探究實驗。、液體中比在空氣中傳播速度大。（三）教學(xué)重點和難點及確立依據(jù)本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，最終實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標。因此本節(jié)教法我設(shè)計為實驗探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。上課時讓學(xué)生自己描述看到的實驗現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求掌握的知識點。（二）展示教學(xué)目標，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動效率把教學(xué)目標展示給學(xué)生，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)充滿期待。還有部分內(nèi)容用黑體字標出（例如：介質(zhì)），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時抓住重點提供了方便。學(xué)生通過對實驗的觀察可以得出結(jié)論：物體振動產(chǎn)生聲音。（3）真空不能傳播聲音：教師播放真空不能傳聲的課件，使學(xué)生認識到真空不能傳播聲音。三，聲速（1）觀看視頻《射雕英雄傳》片段，讓學(xué)生討論并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：固體傳聲快（2）閱讀書上“一些物質(zhì)中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。檢測能夠促進知識遷移，設(shè)計的原因前面已經(jīng)提到，不再贅述?？傊箤W(xué)生在掌握知識和方法的同時，各方面有所提高，還要提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學(xué)效果。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽到聲音的過程。教學(xué)重點、難點：重點：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。本節(jié)課，我利用多媒體進行教學(xué)，運用動畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說課堂（一）引入新課⑴用多媒體播放一段美妙的音樂。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。⑷由學(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。③知道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15℃的空氣中，聲速為340m/s。（三）小結(jié)根據(jù)黑板上簡單的板書內(nèi)容，讓學(xué)生對這節(jié)課進行小結(jié)。既是認識平面鏡、球面鏡對光的作用的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的一節(jié)課。情感態(tài)度與價值觀在探究“光的反射規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。二、說教法與學(xué)法教法：光學(xué)知識比較抽象，鑒于八年級學(xué)生認知水平的局限和好奇心強的特點，我主要采用了“依靠實驗，合作探究”的教學(xué)方法。當然我們也不會放棄在微觀領(lǐng)域和細微過程中教學(xué)模擬課件的輔助作用。此時教師提出：針對這一課題，不知大家想弄清哪些問題？學(xué)生自由發(fā)言，教師順勢提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，也就是前面出示的教學(xué)目標中的知識與技能目標。（面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性）有了這一基礎(chǔ)老師又向?qū)W生提出：誰能把剛才的`反射過程用最簡單的圖形描述出來？最后老師利用課件模擬光路圖明確三線、兩角、一點（演示課件）（再現(xiàn)知識的形成過程）在我們認識了光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步探究光在反射時遵守什么規(guī)律？（提出問題為探究做準備）此時學(xué)生還不能完全自主探究，需要老師加以適當引導(dǎo)（老師提示探究過程，可以幫助學(xué)困生設(shè)計探究方法）探究1）：三線共面問題探究2）：兩線分居問題探究3）：反射角和入射角大小問題這三個探究過程循序漸進，符合學(xué)生認知規(guī)律，一定讓學(xué)生全部參與，并對積極主動的學(xué)生給予激勵評價。（四）檢測反饋，拓展提高告訴學(xué)生剛才是我們的練兵過程，現(xiàn)在我要搞實戰(zhàn)演習(xí)！要求學(xué)生不看書，不看黑板，不研究、不商量，獨立完成檢測試卷。“光的反射現(xiàn)象”這一問題課本雖沒有單獨提出，但它是探究反射規(guī)律的必備知識基礎(chǔ)，需要學(xué)生加以認識。教學(xué)難點重點①難點：②重點：教學(xué)目標①知識與技能：②過程與方法：③情感、態(tài)度與價直觀：教具與學(xué)具電教器材：教師演示用：學(xué)生每組器材：二、說學(xué)情八年級上冊初三學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。三、說