【正文】 算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關的圖片。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。運用了討論法、自主合作交流探討法。四、說教法教法突出以學為本，因?qū)W論教。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新知。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的？答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。答：選大地為參照物，它們是運動的。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣。我依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，確定本節(jié)課的重點：光的折射規(guī)律。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，分析討論，歸納結(jié)論。學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，從而引出這種現(xiàn)象叫光的折射，得出光的折射的概念。2．教材的特點教材從測量在生活生產(chǎn)和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學。教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體。兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。通過設計實驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關；能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應用。七、教學過程：創(chuàng)設情景，激趣導入。【通過教師引導學生觀察黑板上水跡慢慢消失的過程，使學生初步認識蒸發(fā)的現(xiàn)象。教師這時提出“溫度計從水中拿出后，液泡的水很少，蒸發(fā)現(xiàn)象不明顯，怎樣能使溫度計液泡的水保留的多一些呢，”讓學生想到并提出“用棉花或棉紗包住液泡，”這樣溫度計的液泡水就會多一些，蒸發(fā)現(xiàn)象就會明顯。①比賽：看誰先讓黑板上的水蒸發(fā)掉。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。④靜止在地面上的汽車。教師提出問題：作用在一個物體上的兩個力，什么條件下才能使物體平衡呢？我們用實驗來研究這個問題①展示實驗器材②引導學生觀察、思考與記錄a、在細線的兩端懸掛質(zhì)量的物鉤碼，塑料板是否靜止，板受到的兩個拉力的大小有什么關系？（用激光筆沿線的方向照射）方向有什么特點？b、把紙板扭轉(zhuǎn)一下（用小鉤勾住一小孔）使兩個力的作用線不在同一直線上，板是否靜止？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？（用激光筆沿線的方向照射）c、換用不同位置進行以上實驗d、在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相等的鉤碼，板是否靜止。④勻速下落的跳傘運動員。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程,在課堂教學模式上注重學生全員參與和全面活動，改進實驗配置與設計，增設多媒體輔助教學，注重效果反饋。能從給定的信息中獲取知識。對于“回聲問題”學生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。深入研究：敲響的鼓，用手按住。）討論、交流（學生通過小組討論，可以加強與同學之間的交流）反饋練習1：下列物體不屬于光源的是：A、月亮。）進行實驗（有了感性認識外，還要讓學生自己親自動手做實驗。第四章“物態(tài)變化”，介紹溫度計的使用及常見的六種物態(tài)變化。注意學科間的綜合，擴大學生的知識面二、基本內(nèi)容概述（一）本冊的物理知識體系主要由四部分組成第一章“聲現(xiàn)象”，介紹聲音的產(chǎn)生、傳播、特性及在日常生活中的有關現(xiàn)象等問題。猜想（讓學生聯(lián)系日常生活實際和小學自然課本學過的知識，進行大膽猜想）（二）光的傳播讓學生討論回答。八年級物理上冊說課稿15（一）光源出示迷人夜景圖。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）活動⑵學生匯報結(jié)果，先演示實驗再說結(jié)論。既提高了學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。所以在細致設計探究與活動過程之后，學生的學習是不存在問題的。想想議議：①為什么將物體掛在彈簧測力計下靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受重力的大?。竣谠诩滓覂扇税魏颖荣惖倪^程中，甲給乙的拉力為F1，乙給甲的拉力為F2，已知F1=F2，那么，這兩個力屬于平衡力嗎？為什么？二、小結(jié)三、課堂練習四、布置作業(yè)八年級物理上冊說課稿14一、教材分析本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點。②二人推門，二人拉門。平衡的物體所受的力叫做平衡力。②勻速步行的學生。②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受的力將為平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡。①說出生活中哪些地方運用了蒸發(fā)快慢的知識，并以課件展示?！竣馍钪心男┑胤嚼昧恕罢舭l(fā)吸熱，降低溫度”這一原理，先讓學生說一說，課件展示發(fā)燒物理降溫、在教室的地上灑水、夏天走在森林里會覺得很涼爽等。【從學生生活經(jīng)驗入手，以常見的游泳后感覺冷的現(xiàn)象為主，并讓學生親身感受“手上有水會感到?jīng)觥保匀贿^渡到用人相當于溫度計進行猜想“手從水中剛剛出來時為什么會感覺到冷？”的模擬實驗，來幫助學生理解水蒸發(fā)會降低溫度的科學知識，易于學生理解知識。）④小結(jié)：水在常溫狀態(tài)下，慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中的現(xiàn)象，叫蒸發(fā)。五、說學法為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要為實驗探究法和討論歸納法。二、教學目標：指導學生認識水在常溫下會慢慢變成水蒸氣的現(xiàn)象。（三）課堂小結(jié)（四）課堂鞏固練習（五）學后反思（六）板書設計長度和時間的測量一長度的測量1測量工具直尺、卷尺、三角尺2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米==101米1厘米==102米；1毫米==103米1米=106微米；1微米=106米。問題三：請學生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結(jié)4．刻度尺的正確使用：會認、會放、會看、會讀、會記。過程與方法目標：（1）通過實例分析，讓學生明確測量的重要性和必要性；（2）通過實際測量，讓學生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結(jié)果；情感態(tài)度與價值目標：（1）通過探究活動，體驗物理學是一門實驗科學；（2）培養(yǎng)動手、動腦的好習慣。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時間的測量。第二環(huán)節(jié)：合作學習，探究新知。因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，經(jīng)歷規(guī)律的產(chǎn)生過程。下面我將由教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設計。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。這就是運動和靜止的相對性。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。學生的表現(xiàn)空間。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教效果。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。教學難點重點①難點：②重點：教學目標①知識與技能：②過程與方法：③情感、態(tài)度與價直觀：教具與學具電教器材：教師演示用：學生每組器材：二、說學情八年級上冊初三學生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。（四）檢測反饋，拓展提高告訴學生剛才是我們的練兵過程，現(xiàn)在我要搞實戰(zhàn)演習！要求學生不看書，不看黑板，不研究、不商量，獨立完成檢測試卷。此時教師提出：針對這一課題，不知大家想弄清哪些問題？學生自由發(fā)言，教師順勢提出本節(jié)課的學習目標，也就是前面出示的教學目標中的知識與技能目標。二、說教法與學法教法：光學知識比較抽象，鑒于八年級學生認知水平的局限和好奇心強的特點，我主要采用了“依靠實驗，合作探究”的教學方法。既是認識平面鏡、球面鏡對光的作用的基礎，也是進一步學習光的折射現(xiàn)象的基礎，是集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的一節(jié)課。③知道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關，在15℃的空氣中，聲速為340m/s。⑷由學生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。四、說課堂（一）引入新課⑴用多媒體播放一段美妙的音樂。教學重點、難點：重點：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)?？傊箤W生在掌握知識和方法的同時，各方面有所提高，還要提高學習效率，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學效果。三，聲速（1）觀看視頻《射雕英雄傳》片段，讓學生討論并在老師的引導下得出結(jié)論：固體傳聲快（2）閱讀書上“一些物質(zhì)中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。學生通過對實驗的觀察可以得出結(jié)論：物體振動產(chǎn)生聲音。（二）展示教學目標，提高學生學習活動效率把教學目標展示給學生，使學生明確本節(jié)課的學習任務，對學習充滿期待。因此本節(jié)教法我設計為實驗探究法、質(zhì)疑誘導法、自學討論法相結(jié)合，組織學生獲取和掌握相關知識，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。（三）教學重點和難點及確立依據(jù)本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設計了一些探究實驗。三、課堂教學小結(jié)與延展介紹科學世界“不燙手的開水”。學生分組實驗:做好記錄①點燃酒精燈后，溫度計的示數(shù)變化②當溫度升高時，水中是否出現(xiàn)氣泡？這些氣泡是怎樣變化的？③水沸騰過程中繼續(xù)對它加熱，溫度計的示數(shù)是否變化？④沸騰的水停止加熱，水還會繼續(xù)沸騰嗎？分析與論證：展示學生實驗結(jié)果交流分析總結(jié)歸納出水沸騰的條件及規(guī)律（投影顯示）①沸騰是液體內(nèi)部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。接下來復習一下溫度計的使用和讀法，因為這節(jié)課的實驗主要部分是用溫度計測量水溫?！裢ㄟ^學生的實驗探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生與人團結(jié)合作的精神3．教學重難點重點：通過探究活動了解液體沸騰時的特征難點：觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)同時進行，主動探究意識的激發(fā)第二，說學情：初二學生多在13－15歲，他們具有強烈的好奇心和求知欲，好動、喜歡動手實驗，鑒于這一點，在教學中通過設計簡單易行的小實驗，可以很好的調(diào)動他們的學習積極性；另外，他們剛接觸物理不久，好動腦但能力不強，對科學研究的39。汽化和液化這兩種物態(tài)變化，在初中物理的專題科學探究實驗中是重要的，而“觀察水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本探究之一，根據(jù)20xx物理課程標準是學生分組實驗的第一個。D、歸納小結(jié)第一步：學生完成93頁想想議議第二步：展示物態(tài)變化關系圖，理清關系。說重點與難點重點：認識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識難點：分析升華、凝華現(xiàn)象二、說教具教師：多媒體三、說學生學生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應在本節(jié)課注重強化學生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學生辨清易混淆的物態(tài)變化。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。這不利于學生實事求是的科學態(tài)度的培養(yǎng)。提出問題：這是為什么？反射定律是以理想化的光線為研究對象，每一條光線在發(fā)生反射時，無論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律。引導學生根據(jù)前面的實驗結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學生做一些應用反射定律控制光束方向的練習，為平面鏡成像的學習做一些準備。二、說教法本節(jié)課的基本思路是：通過適當?shù)膯栴}導入新課，引進“反射”的概念．進而認識光的反射現(xiàn)象，再通過探究、實驗、總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律．三、說學法，注意用數(shù)學方法分析實驗現(xiàn)象（三線、兩角的關系），并在分析這些關系的基礎上，逐步理解它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律。三、音色：不同物體發(fā)聲的音色不同。板書設計第二節(jié)音調(diào)、響度、音色一、音調(diào)：聲音的高低。人對高音和低音的聽覺有一定的限度。讓學生撥皮筋，一次重，一次輕。讓學生用自帶的木梳、紙片、橡皮筋做教材上的實驗，問學生聲音的高低同振動快慢的關系。同時，應注意培養(yǎng)學生的觀察、動手、比較、歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象、語言表達等方面的能力。教材的重點和難點：本節(jié)的重點是音調(diào)同物體振動頻率的關系。本節(jié)課雖非中考的考察重點，但對學生全面了解聲現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納總結(jié)問題的能力具有重要作用。教學目標：1）了解音調(diào)、響度、音色是聲音的三個特征。教材通過比較振動快慢不同的發(fā)聲體發(fā)聲不同揭示了音調(diào)同發(fā)聲體振動頻率的關系。初二學生才接觸物理，對物理實驗很感興趣，但缺乏描述和歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象的能力。舉例：各種物體發(fā)聲的頻率。讓兩個同學躲在講臺后面講同一段話，讓其他學生判斷是誰在講話，是憑什么知道的？提問：你小時候發(fā)出的聲音同你現(xiàn)在發(fā)出的聲音一樣嗎？當你感冒時，為什么別人一聽就知道你感冒了？得出同一個人的音色會隨著年齡、健康的變化而變化。b、響度表示聲音的___________。人和動物的發(fā)聲、聽覺頻率范圍不同。重點是體會對反射定律的探究過程，理解反射定律的內(nèi)容實質(zhì)。教學過程1．光的反射定律。在設計“將光偏轉(zhuǎn)180176。問題：黑板“反光”是怎么回事？3．課堂練習。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力學習各種新的教學方式，在不斷的學習中不斷成長，使教學工作更加得心應。能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。進行新課（1）、展示學習目標（2）、展示自學向?qū)?，學生自學（3）、小測驗，學生自學反饋（4）、新課講解A、認識概念第一步：探究實驗——碘的升華和凝華第二步：學生得出結(jié)論，從而認識升華和凝華及其條件。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。2．教學目標⑴．知識與技能●通過實