【正文】 空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進(jìn)步。八年級物理上冊說課稿8一、說教材教材的地位和作用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。（讓學(xué)生感受探究過程，滲透研究方法）老師小結(jié)：大家的探究結(jié)果合起來就是光的反射規(guī)律（使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的意義，并形成合作互助的意識）教師用模擬課件展示規(guī)律的全過程和垂直入射、光路可逆等特殊情況。四、說教學(xué)程序設(shè)計（新教材中光的反射這一課，內(nèi)容豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，我把課程設(shè)計為四個階段，分別是情境導(dǎo)入，定標(biāo)自學(xué)；親歷實驗，探究達(dá)標(biāo)；緊扣目標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練；檢測反饋，拓展提高）（一）、情境導(dǎo)入，定標(biāo)自學(xué)我們大家都知道“好的開頭就等于成功了一半”，為此我設(shè)計了這樣的情境實驗，首先問學(xué)生：光線是沿直線傳播的嗎？這個問題老師還有點拿不準(zhǔn)！（表情：迷惑不解）同學(xué)們怎么想？我請兩個同學(xué)到前邊來試一下，大家一起作見證。（三）教學(xué)重點和難點重點：探究并了解光的反射規(guī)律。以上是我對這節(jié)課的粗淺認(rèn)識，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！八年級物理上冊說課稿7一、說教材（一）、教材簡介本節(jié)課是人教版八年級物理上冊第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是初中物理光學(xué)的重點章節(jié)，也是人類“看清世界，感受光明”的基本知識。在真空中，聲音是不能傳播的。⑵用多媒體演示彈簧一端振動時，振動在彈簧上形成疏密相間的波。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強(qiáng)烈的活動探究欲望，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。整個教學(xué)程序這樣設(shè)計，但具體的課堂還要根據(jù)當(dāng)時的情景，突發(fā)事件等不斷調(diào)整。同時讓學(xué)生用所學(xué)的知識解釋書上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無線電通訊，做到學(xué)以致用。一，聲音的產(chǎn)生（1）教師演示，學(xué)生動手實驗尋找發(fā)聲體的共同特征教師播放敲鼓和琴弦振動的演示課件，同時讓學(xué)生思考：看到了什么？聽到了什么？振動停止還能聽到聲嗎？通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)別。根據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容，我選擇在播放樂曲的同時配以簡短的解說：我們生活的世界有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，并提出疑問：同學(xué)們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發(fā)學(xué)生探求的心理，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實事求是的科學(xué)態(tài)度。盡管小學(xué)自然課中學(xué)過，但一般印象淡薄，需要進(jìn)一步對“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。應(yīng)用沸點的知識解決幾個實際問題。活動2：蒸發(fā)吸熱的特點在皮膚上擦一點酒精，體會涼的感覺；相同的溫度計，一只用酒精浸濕的棉花包住玻璃泡，一只不包，注意兩者讀數(shù)的區(qū)別。第四，說教學(xué)具電教器材：計算機(jī)、投影儀、教學(xué)課件學(xué)生每組器材：燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（15套）、計時工具?！裢ㄟ^對水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會探究學(xué)習(xí)的方法。第一，說教材1．教材的地位和作用本節(jié)選自蘇科版八年級物理上冊第二章《物態(tài)變化》中的第2節(jié)。第三步：得出原因。（3）、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識。內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實踐）的過程。教學(xué)反思：由于對學(xué)生自主動手實驗學(xué)習(xí)能力信心不足，不敢對學(xué)生全面放手，教師在學(xué)生自主探究實驗活動中時時不放心，這不利于學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鏡面反射和漫反射。實驗過程：用光反射實驗器演示光的反射規(guī)律：圖4—2—1所示是光的反射實驗器，實驗器的底座上豎立著一個白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中間為0o，0o的正下方O點處是放在底座上的小平面鏡，用一條細(xì)小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點處，這時光屏的平面上將顯示入射光線A0以及由平面鏡反射出來的反射光線0B。知道光發(fā)生反射時光路可逆。振幅越大，響度越大。d、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。物體振幅越大，響度越大。b、響度：演示：用錘敲音叉，一次重，一次輕。四、教學(xué)次序：教學(xué)過程思路設(shè)計：1）導(dǎo)入新課：課前提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？用錄音機(jī)分別放一段男聲和女聲，一段音量大和一段音量小的聲音，一段鋼琴演奏的`和一段小提琴演奏的樂曲，問學(xué)生這些聲音聽起來一樣嗎？從而引入聲音的三個特征：音調(diào)、響度、音色。二、教學(xué)方法：教法選擇及依據(jù)：本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示、學(xué)生實驗、歸納總結(jié)、指導(dǎo)學(xué)生討論、演講，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等教學(xué)方法。有些頻率的聲音，人聽不到，動物卻能聽到。正文：八年級物理上冊說課稿八年級物理上冊說課稿八年級物理上冊說課稿1一、教材分析：教材的地位和作用：本課是初中物理第一冊第三章《聲現(xiàn)象》的第二節(jié)。3）了解人和動物的發(fā)聲、聽覺頻率范圍不同。同時，由于初二學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象的能力不強(qiáng)，并且容易把聲音的大小和聲音的高低這兩個概念搞混淆，音調(diào)同物體振動的關(guān)系也是教學(xué)中的一個難點。上課時讓學(xué)生自己描述所看到的實驗現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中建構(gòu)本節(jié)課要求掌握的知識點。請學(xué)生課前準(zhǔn)備一些有關(guān)聲音頻率的小故事（如狗在地震前救主人、海蜇利用次聲波逃避海嘯等），讓學(xué)生上臺演講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物體振動越快，頻率越大，音調(diào)越高。c、樂音除了音調(diào)、響度兩個特征外，還有第三個特征叫___________。物體在振動時偏離原來位置的最大距離叫振幅。探索、理解光的反射定律。（2）光的反射定律實驗材料準(zhǔn)備：激光筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒（牙膏盒）等。（3）光路的可逆性讓學(xué)生看課本圖4—2—6小貓和小聰?shù)穆?，為什么有這種現(xiàn)象？光反射時光路的可逆性，再由學(xué)生做一下有關(guān)的實驗，教師站在教室外，通過平面鏡觀察學(xué)生，學(xué)生也一樣觀察教師。5．作業(yè)。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。第二步：在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行物態(tài)分析。八年級物理上冊說課稿4尊敬的各位評委：你們好！今天我說的是汽化和液化的第一課時，主要從說教材、說教法、說學(xué)法以及教學(xué)過程等方面闡述。⑵．過程與方法●通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會比較的研究方法。學(xué)法：實驗法、討論法、讀書法、合作法等學(xué)習(xí)方法。（投影顯示結(jié)論）討論1：組織討論生活生產(chǎn)中加快、減慢蒸發(fā)的例子，從物理走向生活介紹“坎兒井”，師生討論其優(yōu)點，激發(fā)民族自豪感。 (3)同一種物質(zhì)的沸點與氣壓的高低有關(guān)。“聲現(xiàn)象”是生活中常見的現(xiàn)象，在人類生活中的作用是十分重要的。能力目標(biāo)：重視實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。二教法的選擇及依據(jù)聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實驗、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察并讓學(xué)生動手實驗等實驗探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。四課堂教學(xué)秩序（—）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生注意，導(dǎo)入新課注意是心靈的窗口，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)新知識前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。另外，必要的插圖，形象的展示了相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想象活動提供了中介，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行。教師進(jìn)一步總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，并以信息平臺的方式展示給學(xué)生。（六）布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點知識，同時又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。三維教學(xué)目標(biāo)：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽到聲音的過程。三、學(xué)情分析學(xué)生通過在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的直觀感覺知識豐富，對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。⑶為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計了一個“想一想、議一議”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？聲音的傳播——聲波⑴，指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動形成的水波。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語言進(jìn)行歸納和概括的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在探索創(chuàng)造的過程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然，與大自然和諧相處的情感。為此本節(jié)課我設(shè)計和選擇的教具和學(xué)具如下：激光筆、白塑料板、平面鏡、自制漫反射演示儀、自制課件、手電筒、量角器、白紙。探究結(jié)果的獲得并不難，一定要由學(xué)生反饋、總結(jié)、歸納，并告訴他們科學(xué)家研究問題也用類似的方法。本板書同時也突出體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點為探究光的反射規(guī)律。九年級上冊初四學(xué)生是初中的39。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。第四環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)。2．運動和靜止的相對性(1)組織學(xué)生看掛圖，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學(xué)生充分說明自己的看法。教師小結(jié)：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。教師小結(jié)：像卡車和收割機(jī)這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的`相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。2判斷物體運動還是靜止取決于所選的參照物。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角。運用光的折射解釋自然現(xiàn)象。新課引入：演示：向透明水杯中倒入適量的`水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。然后請學(xué)生觀察光在玻璃中發(fā)生折射的軌跡，討論回答問題：① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么位置關(guān)系?② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何?③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化?④ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗，學(xué)生回答問題，師生合作總結(jié)出光的折射規(guī)律。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。問題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結(jié)5．時間的測量時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)測量的儀器：秒表、電子表、鐘問題五：讓學(xué)生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？教師總結(jié)并引入誤差誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。學(xué)生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嶒?，讓學(xué)生自己經(jīng)過分析、比較得出結(jié)論，并注意引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實際中去。四、說教法根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點，確定本節(jié)采用在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進(jìn)行教學(xué)。）③學(xué)生觀察。①自由談：在日常生活中，你見到過哪些蒸發(fā)的現(xiàn)象？學(xué)②課件出示：洗澡后感覺發(fā)冷，問學(xué)問學(xué)生“你們在夏天游過泳嗎？為什么去游泳？當(dāng)你從水中上來時，身上會有什么？你會有什么感覺？為什么呢？”（學(xué)生對這一問題的認(rèn)識有一定難度）③讓學(xué)生親自感受“水的蒸發(fā)”：將一只手完全伸進(jìn)水槽，然后拿出來舉起，閉上眼睛，仔細(xì)感覺兩只手有什么不同？（學(xué)生能明顯感覺到有水的手會“涼颼颼”）如果學(xué)生提出手感到?jīng)鍪且驗椤八疀觥?，那就給每個組換溫水，再次感受一下，這樣，學(xué)生就會充分認(rèn)識到手上有水會感到?jīng)雠c“水溫”沒有關(guān)系。雖然學(xué)生的猜想可能會出現(xiàn)各種情況，但在學(xué)生猜想、制作、實驗、匯報的學(xué)習(xí)方式中促使學(xué)生的思維活躍，激發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。學(xué)生對于“增大蒸發(fā)的表面積有可能想不到，現(xiàn)場找兩名學(xué)生分別晾同一件衣服，看誰的晾法最好，讓學(xué)生明白將衣服全部展開（增大蒸發(fā)的表面積）可以使衣服上的水蒸發(fā)得快一些。八、談教學(xué)反思本節(jié)的內(nèi)容，從知識上看并不難，但應(yīng)給予足夠重視，學(xué)生對于這部分知識有很豐富的生活經(jīng)驗，要充分利用，為此在課堂上做一些相關(guān)的實驗是很有必要的。③情感、態(tài)度和價值觀。教師提出問題：①上述物體分別處于什么狀態(tài)？②由學(xué)生分析出它們處于：a、勻速直線運動狀態(tài)。注意提醒學(xué)生研究二力平衡的前提條件是作用在同一個物體上的兩個力：根據(jù)力的合成知識，彼此平衡的，兩個力的合力是多少（問學(xué)生），學(xué)生答：（為零）。⑦懸空的陀螺。二、學(xué)生分析他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。樹立民族自豪感。六、教學(xué)過程引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。把抽象變具體形象。D、霓虹燈。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。在過去的教材中，一直存在著一個嚴(yán)重的弊端：在序言中通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式剛剛調(diào)動起學(xué)生對物理的興趣，