【正文】 ，描繪圖像，認(rèn)識(shí)水沸騰的特點(diǎn)；知道沸點(diǎn)的意義?！裰勒舭l(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化現(xiàn)象；，會(huì)用汽化的規(guī)律解釋自然界和生活中一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。⑵．過程與方法●通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會(huì)比較的研究方法。●通過對(duì)水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法。⑶．情感、態(tài)度與價(jià)直觀●通過對(duì)坎兒井的了解，激發(fā)民族自豪感●通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，樂于了解日?；顒?dòng)中的物理道理?！裢ㄟ^學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神3．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的特征難點(diǎn)：觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)同時(shí)進(jìn)行，主動(dòng)探究意識(shí)的激發(fā)第二，說學(xué)情：初二學(xué)生多在13－15歲，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，好動(dòng)、喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鑒于這一點(diǎn)，在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，可以很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；另外，他們剛接觸物理不久，好動(dòng)腦但能力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)研究的39。基本步驟掌握欠缺，要求他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)有一定的難度。他們的抽象思維能力較差，因此將知識(shí)點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)設(shè)情境的方法直觀的呈現(xiàn)出來，對(duì)他們理解知識(shí)幫助較大。通過前節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了溫度的概念，溫度計(jì)的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在三種狀態(tài)，學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象有較多的了解具有一定的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@些知識(shí)和技能都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。第三，說教法學(xué)法教法：談話法、演示法、討論法、講授法等教學(xué)方法。學(xué)法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、讀書法、合作法等學(xué)習(xí)方法。第四，說教學(xué)具電教器材：計(jì)算機(jī)、投影儀、教學(xué)課件學(xué)生每組器材：燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（15套）、計(jì)時(shí)工具。第五，說教學(xué)過程（一）引入新課：由有趣的蒸發(fā)現(xiàn)象，引出課題：教師用濕抹布在黑板上寫“液體”兩字。接下來復(fù)習(xí)一下溫度計(jì)的使用和讀法，因?yàn)檫@節(jié)課的實(shí)驗(yàn)主要部分是用溫度計(jì)測量水溫。再讓同學(xué)們特別觀察黑板上的水，發(fā)現(xiàn)水‘不見了’，引導(dǎo)學(xué)生，水真的不見了嗎？變成了什么呢？變成了水蒸氣，是由液態(tài)的水變成了氣態(tài)的水蒸氣，投影：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化（二）介紹汽化及其兩種方式汽化方式一：蒸發(fā)活動(dòng)1：探究影響蒸發(fā)快慢的因素。我準(zhǔn)備把學(xué)生分成三大組，分別同時(shí)探究影響蒸發(fā)的三個(gè)因素。教師提供一些實(shí)驗(yàn)器具（兩塊相同的玻璃、酒精、滴管、鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、扇子），引導(dǎo)學(xué)生思考通過這些器具如何來驗(yàn)證自己的物理猜想？（使學(xué)生在這一過程中自主、合作、探究，不僅僅是獲得了知識(shí)結(jié)論，更重要的是體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)物理的方法，同時(shí)滲透如何應(yīng)用控制變量法）。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過三組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。（投影顯示結(jié)論）討論1：組織討論生活生產(chǎn)中加快、減慢蒸發(fā)的例子，從物理走向生活介紹“坎兒井”，師生討論其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)民族自豪感?；顒?dòng)2：蒸發(fā)吸熱的特點(diǎn)在皮膚上擦一點(diǎn)酒精，體會(huì)涼的感覺；相同的溫度計(jì)，一只用酒精浸濕的棉花包住玻璃泡，一只不包，注意兩者讀數(shù)的區(qū)別。討論2：因?yàn)檎舭l(fā)吸熱的事例汽化方式二：沸騰活動(dòng)3：觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)提出問題：①水沸騰有什么特征？②水沸騰需要什么條件？③水沸騰后如果繼續(xù)加熱溫度會(huì)不會(huì)變化？（投影：實(shí)驗(yàn)裝配示意圖）猜想：(教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)猜想一下問題的答案)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選器材，并匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):做好記錄①點(diǎn)燃酒精燈后，溫度計(jì)的示數(shù)變化②當(dāng)溫度升高時(shí)，水中是否出現(xiàn)氣泡？這些氣泡是怎樣變化的？③水沸騰過程中繼續(xù)對(duì)它加熱，溫度計(jì)的示數(shù)是否變化？④沸騰的水停止加熱，水還會(huì)繼續(xù)沸騰嗎？分析與論證：展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流分析總結(jié)歸納出水沸騰的條件及規(guī)律（投影顯示）①沸騰是液體內(nèi)部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。②液體在沸騰過程中，繼續(xù)吸熱溫度保持不變。討論和交流:學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行討論交流:如：①水沸騰時(shí)的溫度為什么不是100℃而是96℃？②各組水沸騰時(shí)的溫度為什么不同？③當(dāng)酒精燈熄滅，停止加熱，沸騰并沒有立刻停止。學(xué)生自己找出”沸點(diǎn)”定義，沸點(diǎn):液體沸騰時(shí)的溫度:通過閱讀沸點(diǎn)表你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律或者說得到了哪些結(jié)論?結(jié)論(1)不同的液體的沸點(diǎn)是不同的。(2)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的水的沸點(diǎn)是100℃。 (3)同一種物質(zhì)的沸點(diǎn)與氣壓的高低有關(guān)。應(yīng)用沸點(diǎn)的知識(shí)解決幾個(gè)實(shí)際問題。通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，在觀察、記錄、思考、分析、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法中對(duì)物理現(xiàn)象確立科學(xué)的認(rèn)識(shí)，教師在這一過程中，主要是起到了引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，但這個(gè)過程又是在教師的精心設(shè)計(jì)下一步步完成的，教師在課堂上的主導(dǎo)作用也得到了體現(xiàn)。三、課堂教學(xué)小結(jié)與延展介紹科學(xué)世界“不燙手的開水”。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚咎檬斋@與體會(huì)。四、布置作業(yè):總結(jié)蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)為爸媽燒一次開水，再次觀察水的沸騰現(xiàn)象。為爸媽晾一次衣服，想想如何使衣服盡快干。八年級(jí)物理上冊(cè)說課稿5一教材分析：（一）本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)是人教版初中物理八年級(jí)（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容?！奥暚F(xiàn)象”是生活中常見的現(xiàn)象，在人類生活中的作用是十分重要的。盡管小學(xué)自然課中學(xué)過，但一般印象淡薄，需要進(jìn)一步對(duì)“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識(shí)的鋪墊。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。由于初中生剛開始學(xué)物理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和概括能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的觀察和概括能力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，熱愛生活、熱愛大自然的美好情操都有重要的意義。（二）本節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)：依據(jù)教材和學(xué)生情況，制定教學(xué)目標(biāo)具體如下：知識(shí)目標(biāo)：，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。，真空不能傳聲。、液體中比在空氣中傳播速度大。能力目標(biāo)：重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及熱愛生活、熱愛大自然的情操。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及確立依據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的`聲傳播現(xiàn)象。以及在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。二教法的選擇及依據(jù)聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。三學(xué)法分析指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié)物理知識(shí)。初二學(xué)生才接觸物理，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很感興趣，但缺乏描述和歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。上課時(shí)讓學(xué)生自己描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。四課堂教學(xué)秩序（—）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生注意，導(dǎo)入新課注意是心靈的窗口，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)新知識(shí)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。根據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容，我選擇在播放樂曲的同時(shí)配以簡短的解說：我們生活的世界有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，并提出疑問：同學(xué)們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發(fā)學(xué)生探求的心理，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。樂曲選擇了巴洛克風(fēng)格的音樂，據(jù)說有利于大腦進(jìn)入學(xué)習(xí)激發(fā)狀態(tài)。（二）展示教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了努力的方向，便于提高注意力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的有效手段。教學(xué)目標(biāo)用語清晰明了，可操作性強(qiáng)。（三）新課教學(xué)本節(jié)課有三個(gè)小標(biāo)題，直接指出了本節(jié)學(xué)習(xí)的三個(gè)問題，分別是：一，聲的產(chǎn)生；二，聲音的傳播；三，聲速。還有部分內(nèi)容用黑體字標(biāo)出（例如：介質(zhì)），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)提供了方便。另外，必要的插圖，形象的展示了相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想象活動(dòng)提供了中介，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。一，聲音的產(chǎn)生（1）教師演示，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋找發(fā)聲體的共同特征教師播放敲鼓和琴弦振動(dòng)的演示課件，同時(shí)讓學(xué)生思考：看到了什么？聽到了什么？振動(dòng)停止還能聽到聲嗎？通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。然后讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行橡皮筋和直尺實(shí)驗(yàn)，親自探究聲音的產(chǎn)生原因。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察可以得出結(jié)論：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。同時(shí)教師以信息快遞的方式對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論加以肯定。二，聲音的傳播（1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感受固體可以傳聲（2）教師講述生活中的一些現(xiàn)象，如：下雨天聽見打雷的聲音，在岸上聽見水下發(fā)出的聲音。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體和氣體也能傳播聲音。（3）真空不能傳播聲音：教師播放真空不能傳聲的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真空不能傳播聲音。教師進(jìn)一步總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，并以信息平臺(tái)的方式展示給學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋書上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無線電通訊，做到學(xué)以致用。（4）讓學(xué)生閱讀教材，知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。三，聲速（1）觀看視頻《射雕英雄傳》片段，讓學(xué)生討論并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：固體傳聲快（2）閱讀書上“一些物質(zhì)中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時(shí)分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。（3）課堂小結(jié)課堂小結(jié)時(shí)直接顯示前面所學(xué)結(jié)論，目的是促成知識(shí)的保持，并提示學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒?，利用時(shí)空順序輔助記憶。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)知策略”，并有利于學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化的知識(shí)更便于記憶、檢索和提取。（五）達(dá)標(biāo)檢測檢測題圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，課前印發(fā)給學(xué)生。檢測能夠促進(jìn)知識(shí)遷移，設(shè)計(jì)的原因前面已經(jīng)提到，不再贅述。（六）布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)程序這樣設(shè)計(jì)，但具體的課堂還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，突發(fā)事件等不斷調(diào)整。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想，不僅體現(xiàn)了新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本，依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益?？傊箤W(xué)生在掌握知識(shí)和方法的同時(shí)，各方面有所提高，還要提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學(xué)效果?；仡櫩偨Y(jié)和板書設(shè)計(jì)1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的2．聲音的傳播需要介質(zhì)3．聲速八年級(jí)物理上冊(cè)說課稿6一、說教材教材分析：本節(jié)教材由五個(gè)段標(biāo)組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們?cè)鯓勇犚娐曇?，是按照“產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，結(jié)合小學(xué)已有的知識(shí)，說明物體發(fā)聲的條件。通過與水波、彈簧上的疏密波的對(duì)比，引入聲波；再通過實(shí)驗(yàn)，說明聲音傳播要有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽到聲音的過程。三維教學(xué)目標(biāo)：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽到聲音的過程。通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。難點(diǎn)：聲音的傳播條件。二、說教法、學(xué)法聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，并通過探究、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)服務(wù)于社會(huì)，解釋生活實(shí)際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)情分析學(xué)生通過在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時(shí)聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的直觀感覺知識(shí)豐富，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們?cè)诜椒ê铜h(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠仔細(xì)，教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么，怎樣觀察。四、說課堂（一）引入新課⑴用多媒體播放一段美妙的音樂。⑵演示：敲擊一下鼓，我們聽到了聲音。⑶提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？（二）新課教學(xué)聲音的產(chǎn)生⑴實(shí)驗(yàn)探究：聲音是