【正文】 教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。把抽象變具體形象。樹(shù)立民族自豪感。⑦懸空的陀螺。教師提出問(wèn)題：①上述物體分別處于什么狀態(tài)？②由學(xué)生分析出它們處于：a、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。八、談教學(xué)反思本節(jié)的內(nèi)容，從知識(shí)上看并不難，但應(yīng)給予足夠重視，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，要充分利用，為此在課堂上做一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)是很有必要的。雖然學(xué)生的猜想可能會(huì)出現(xiàn)各種情況，但在學(xué)生猜想、制作、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式中促使學(xué)生的思維活躍，激發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。）③學(xué)生觀察。學(xué)生對(duì)于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)分析、比較得出結(jié)論，并注意引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中去。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。然后請(qǐng)學(xué)生觀察光在玻璃中發(fā)生折射的軌跡，討論回答問(wèn)題：① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么位置關(guān)系?② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何?③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化?④ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何?讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生回答問(wèn)題，師生合作總結(jié)出光的折射規(guī)律。運(yùn)用光的折射解釋自然現(xiàn)象。2判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。教師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。第四環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過(guò)程，得到發(fā)展。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。本板書(shū)同時(shí)也突出體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)為探究光的反射規(guī)律。為此本節(jié)課我設(shè)計(jì)和選擇的教具和學(xué)具如下：激光筆、白塑料板、平面鏡、自制漫反射演示儀、自制課件、手電筒、量角器、白紙。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。⑶為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想、議一議”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂(lè)器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？聲音的傳播——聲波⑴，指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動(dòng)形成的水波。三維教學(xué)目標(biāo)：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。教師進(jìn)一步總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，并以信息平臺(tái)的方式展示給學(xué)生。四課堂教學(xué)秩序（—）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生注意，導(dǎo)入新課注意是心靈的窗口，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)新知識(shí)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。能力目標(biāo)：重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 (3)同一種物質(zhì)的沸點(diǎn)與氣壓的高低有關(guān)。學(xué)法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、讀書(shū)法、合作法等學(xué)習(xí)方法。八年級(jí)物理上冊(cè)說(shuō)課稿4尊敬的各位評(píng)委：你們好！今天我說(shuō)的是汽化和液化的第一課時(shí)，主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等方面闡述。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過(guò)程以及初步的觀察、分析和概括能力。5．作業(yè)。（2）光的反射定律實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：激光筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒（牙膏盒）等。物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅。物體振動(dòng)越快，頻率越大，音調(diào)越高。上課時(shí)讓學(xué)生自己描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中建構(gòu)本節(jié)課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。3）了解人和動(dòng)物的發(fā)聲、聽(tīng)覺(jué)頻率范圍不同。有些頻率的聲音，人聽(tīng)不到，動(dòng)物卻能聽(tīng)到。四、教學(xué)次序：教學(xué)過(guò)程思路設(shè)計(jì)：1）導(dǎo)入新課：課前提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？用錄音機(jī)分別放一段男聲和女聲，一段音量大和一段音量小的聲音，一段鋼琴演奏的`和一段小提琴演奏的樂(lè)曲，問(wèn)學(xué)生這些聲音聽(tīng)起來(lái)一樣嗎？從而引入聲音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色。物體振幅越大，響度越大。振幅越大，響度越大。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用光反射實(shí)驗(yàn)器演示光的反射規(guī)律：圖4—2—1所示是光的反射實(shí)驗(yàn)器，實(shí)驗(yàn)器的底座上豎立著一個(gè)白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中間為0o，0o的正下方O點(diǎn)處是放在底座上的小平面鏡，用一條細(xì)小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點(diǎn)處，這時(shí)光屏的平面上將顯示入射光線A0以及由平面鏡反射出來(lái)的反射光線0B。教學(xué)反思：由于對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力信心不足，不敢對(duì)學(xué)生全面放手，教師在學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中時(shí)時(shí)不放心，這不利于學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。第一，說(shuō)教材1．教材的地位和作用本節(jié)選自蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《物態(tài)變化》中的第2節(jié)。第四，說(shuō)教學(xué)具電教器材：計(jì)算機(jī)、投影儀、教學(xué)課件學(xué)生每組器材：燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（15套）、計(jì)時(shí)工具。應(yīng)用沸點(diǎn)的知識(shí)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。根據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容，我選擇在播放樂(lè)曲的同時(shí)配以簡(jiǎn)短的解說(shuō)：我們生活的世界有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，并提出疑問(wèn)：同學(xué)們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發(fā)學(xué)生探求的心理，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋書(shū)上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無(wú)線電通訊，做到學(xué)以致用。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。⑵用多媒體演示彈簧一端振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家給予批評(píng)和指正，謝謝！八年級(jí)物理上冊(cè)說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材（一）、教材簡(jiǎn)介本節(jié)課是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是初中物理光學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)，也是人類“看清世界，感受光明”的基本知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)（新教材中光的反射這一課，內(nèi)容豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，我把課程設(shè)計(jì)為四個(gè)階段，分別是情境導(dǎo)入，定標(biāo)自學(xué)；親歷實(shí)驗(yàn)，探究達(dá)標(biāo)；緊扣目標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練；檢測(cè)反饋，拓展提高）（一）、情境導(dǎo)入，定標(biāo)自學(xué)我們大家都知道“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”，為此我設(shè)計(jì)了這樣的情境實(shí)驗(yàn)，首先問(wèn)學(xué)生：光線是沿直線傳播的嗎？這個(gè)問(wèn)題老師還有點(diǎn)拿不準(zhǔn)！（表情：迷惑不解）同學(xué)們?cè)趺聪?？我?qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)試一下，大家一起作見(jiàn)證。八年級(jí)物理上冊(cè)說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材教材的地位和作用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。九年級(jí)下冊(cè)經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初四學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的思維空間。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。八年級(jí)物理上冊(cè)說(shuō)課稿10尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是高志遠(yuǎn)，畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)，現(xiàn)在大堿廠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，任教八年級(jí)物理。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，有利于良好師生關(guān)系的建立，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，有利于學(xué)生的發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(一)引入新課通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入法引入長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量在生活中的重要性，進(jìn)而引入新課(二)講授新課問(wèn)題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長(zhǎng)度測(cè)量的工具，教師總結(jié)1．長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的測(cè)量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺問(wèn)題二：請(qǐng)學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長(zhǎng)度單位及其換算，教師補(bǔ)充2．長(zhǎng)度的主單位是米，用符號(hào)：m表示，我們走兩步的距離約是1米。重點(diǎn)：通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。提問(wèn)：“魚(yú)”哪去了？你看到畫(huà)“魚(yú)”的水跑哪去了？聞到了嗎？（由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水蒸氣是氣態(tài)的水，無(wú)色、無(wú)味的氣體?！竣鄥R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提問(wèn)：通過(guò)觀察這幾張實(shí)驗(yàn)記錄表你發(fā)現(xiàn)了什么？1）溫度計(jì)拿出水面溫度下降了，說(shuō)明了什么？2）為什么溫度會(huì)回升呢？3）剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁?？⑨分析?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：溫度計(jì)拿出水面后溫度會(huì)下降，水在蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒崃?。因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)有時(shí)觀察不是很仔細(xì)，在課上有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)，最后得出結(jié)論，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維是大有好處的。b、靜止?fàn)顟B(tài)。⑧懸空靜止的磁環(huán)。四、重、難點(diǎn)聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)，用媒體可把抽象變具體形象。媒體：聲音在空氣中怎樣傳播呢？變抽象為具體突破難點(diǎn)。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?；顒?dòng)⑸學(xué)生舉例總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書(shū)）解釋介質(zhì)問(wèn)：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s氣體傳聲最慢問(wèn)：如果沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播？媒體動(dòng)畫(huà)：真空鈴。情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。⑥勻速拉動(dòng)的木塊。⑥奔騰駿馬的雕像。②根據(jù)資料卡制作“晴雨計(jì)”?！?，還便于學(xué)生直觀地看到溫度的變化，為學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論服務(wù)?！竣谠诤诎迳嫌妹P蘸著水畫(huà)“魚(yú)”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察看它有什么變化？（這使學(xué)生獲得了充分的視覺(jué)體驗(yàn)，體現(xiàn)了科學(xué)的真實(shí)性。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師邊畫(huà)圖，邊對(duì)應(yīng)講解，最后要求學(xué)生動(dòng)手畫(huà)在筆記本上，既加深了印象，又練習(xí)了學(xué)生的作圖能力。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際確定本節(jié)課的難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系。二、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性1參照物：在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。所以他說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的。第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生的活動(dòng)空間。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件?！肮獾姆瓷洮F(xiàn)象”這一問(wèn)題課本雖沒(méi)有單獨(dú)提出，但它是探究反射規(guī)律的必備知識(shí)基礎(chǔ)，需要學(xué)生加以認(rèn)識(shí)。當(dāng)然我們也不會(huì)放棄在微觀領(lǐng)域和細(xì)微過(guò)程中教學(xué)模擬課件的輔助作用。（三）小結(jié)根據(jù)黑板上簡(jiǎn)單的板書(shū)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。（3）真空不能傳播聲音：教師播放真空不能傳聲的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真空不能傳播聲音。上課時(shí)讓學(xué)生自己描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。、液體中比在空氣中傳播速度大。(2)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的水的沸點(diǎn)是100℃。第三，說(shuō)教法學(xué)法教法：談話法、演示法、討論法、講授法等教學(xué)方法。（2）、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3題第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。（2）、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)探究碘的升華過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題。4．歸納小結(jié)。（1）課題的引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類主要通過(guò)眼睛來(lái)獲得信息，我們能夠看見(jiàn)物體，是因?yàn)槲矬w表面都能反射光，由此說(shuō)明探究光的反射規(guī)律的意義。以上第一版以下第二版二、響度：聲音的大小。3）歸納小結(jié)：聲音有三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。2）了解音調(diào)同物體振動(dòng)頻率的關(guān)系；響度與振幅和距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)；物體發(fā)聲不同，是由于音色不同。4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2）新課設(shè)計(jì)：a、音調(diào)：既然聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的，聲音的差別必然同物體的振動(dòng)有關(guān)。不同物體發(fā)聲的音色不同。響度還同距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近、聲音的分散程度有關(guān)。講述①什么是法線，什么是入射角和反射角。學(xué)生可能受教師指導(dǎo)結(jié)論的影響，測(cè)得的數(shù)據(jù)都是千篇一律，入射角和反射角基本都是同一度數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對(duì)挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容屬于初中物理中的熱學(xué)部分，它是本章第一節(jié)《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量》的繼續(xù)，也是我們今后學(xué)習(xí)熱和能的基礎(chǔ)。第五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）引入新課：由有趣的蒸發(fā)現(xiàn)象，引出課題：教師用濕抹布在黑板上寫(xiě)“液體”兩字。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在觀察、記錄、思考、分析、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法中對(duì)物理現(xiàn)象確立科學(xué)的認(rèn)識(shí)，教師在這一過(guò)程中，主要是起到了引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，但這個(gè)過(guò)程又是在教師的精心設(shè)計(jì)下一步步完成的，教師在課堂上的主導(dǎo)作用也得到了體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情操。樂(lè)曲選擇了巴洛克風(fēng)格的音樂(lè)，據(jù)說(shuō)有利于大腦進(jìn)入學(xué)習(xí)激發(fā)狀態(tài)。（4）讓學(xué)生閱讀教材，知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。⑶演示敲擊音叉時(shí)，人耳能聽(tīng)到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象，這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過(guò)程。四大光學(xué)現(xiàn)象中“光的色散”課標(biāo)要求較低，“光的反射”這一課是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究光在遇到障礙物時(shí)發(fā)生反射的現(xiàn)象。要求一位同學(xué)拿手電筒照向另一位同學(xué)，這個(gè)同學(xué)拿大平面鏡去擋照來(lái)的光束，結(jié)果光束改變了原來(lái)的傳播方向而射向了另一個(gè)方向，為什么？借此引出課題“光的反射”（板書(shū)課題）。所以本課在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得