【正文】 正文：八年級(jí)物理上冊(cè)說課稿八年級(jí)物理上冊(cè)說課稿八年級(jí)物理上冊(cè)說課稿1一、教材分析：教材的地位和作用：本課是初中物理第一冊(cè)第三章《聲現(xiàn)象》的第二節(jié)。它緊接著上節(jié)《聲音的發(fā)生和傳播》講述了聲音的三個(gè)特征。本節(jié)課雖非中考的考察重點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生全面了解聲現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)問題的能力具有重要作用。上節(jié)《聲音的發(fā)生和傳播》講了聲音是由于物體振動(dòng)發(fā)生的，本節(jié)課通過各種不同的聲音引入了聲音的三要素，并分析了他們同物體振動(dòng)的關(guān)系。并為下節(jié)講授樂音和噪音的區(qū)別和噪音等級(jí)的劃分打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1）了解音調(diào)、響度、音色是聲音的三個(gè)特征。2）了解音調(diào)同物體振動(dòng)頻率的關(guān)系；響度與振幅和距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)；物體發(fā)聲不同，是由于音色不同。3）了解人和動(dòng)物的發(fā)聲、聽覺頻率范圍不同。有些頻率的聲音，人聽不到，動(dòng)物卻能聽到。4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)的重點(diǎn)是音調(diào)同物體振動(dòng)頻率的關(guān)系。學(xué)生很容易通過比較不同的聲音了解影響聲音的三個(gè)要素，但對(duì)這三個(gè)要素同發(fā)聲體振動(dòng)的關(guān)系則考慮不多。所以揭示聲音的三要素同發(fā)聲體振動(dòng)的關(guān)系是本課的主要任務(wù)。教材通過比較振動(dòng)快慢不同的發(fā)聲體發(fā)聲不同揭示了音調(diào)同發(fā)聲體振動(dòng)頻率的關(guān)系。理解了這一知識(shí)點(diǎn)，用同樣方法就很容易理解響度和物體振幅的關(guān)系，從而掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。同時(shí)，由于初二學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力不強(qiáng)，并且容易把聲音的大小和聲音的高低這兩個(gè)概念搞混淆，音調(diào)同物體振動(dòng)的關(guān)系也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。二、教學(xué)方法：教法選擇及依據(jù)：本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)、指導(dǎo)學(xué)生討論、演講，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等教學(xué)方法。本節(jié)課的內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系較密切，學(xué)生理解起來難度不大，應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，多討論發(fā)言，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)歸納出本課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、比較、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、語言表達(dá)等方面的能力。教學(xué)媒體：實(shí)物（音叉、木梳、紙片、橡皮筋等）；投影片；錄音機(jī)、磁帶。三、學(xué)法分析：指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活的經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié)物理知識(shí)。初二學(xué)生才接觸物理，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很感興趣，但缺乏描述和歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。上課時(shí)讓學(xué)生自己描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中建構(gòu)本節(jié)課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。四、教學(xué)次序：教學(xué)過程思路設(shè)計(jì)：1）導(dǎo)入新課：課前提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？用錄音機(jī)分別放一段男聲和女聲，一段音量大和一段音量小的聲音，一段鋼琴演奏的`和一段小提琴演奏的樂曲，問學(xué)生這些聲音聽起來一樣嗎？從而引入聲音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色。2）新課設(shè)計(jì)：a、音調(diào)：既然聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的，聲音的差別必然同物體的振動(dòng)有關(guān)。讓學(xué)生用自帶的木梳、紙片、橡皮筋做教材上的實(shí)驗(yàn)，問學(xué)生聲音的高低同振動(dòng)快慢的關(guān)系。講解：音調(diào)、頻率的概念。歸納總結(jié)：物體振動(dòng)越快頻率越大發(fā)音越尖銳音調(diào)越高。舉例：各種物體發(fā)聲的頻率。提問：為何人能聽到蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音卻聽不到蝴蝶飛行時(shí)的聲音？（投影展示人的發(fā)聲、聽覺范圍圖，引導(dǎo)學(xué)生回答）提問：為何貓、狗等動(dòng)物能感知地震的來臨？為何蝙蝠、海豚等動(dòng)物能利用超聲波定位？（投影展示動(dòng)物的發(fā)聲、聽覺范圍圖，讓學(xué)生討論后回答）。請(qǐng)學(xué)生課前準(zhǔn)備一些有關(guān)聲音頻率的小故事（如狗在地震前救主人、海蜇利用次聲波逃避海嘯等），讓學(xué)生上臺(tái)演講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。b、響度：演示：用錘敲音叉，一次重，一次輕。問學(xué)生哪次音叉振動(dòng)的厲害？哪次聽到的聲音響？講述振幅、響度的概念。讓學(xué)生撥皮筋，一次重，一次輕。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：物體振幅越大響度越大。讓學(xué)生看書自學(xué)，回答響度還和什么因素有關(guān)？如何增大響度？c、音色：放一段鋼琴演奏的和一段小提琴演奏的同一首樂曲，問學(xué)生它們的音調(diào)、響度一樣嗎？引出音色的概念。讓兩個(gè)同學(xué)躲在講臺(tái)后面講同一段話，讓其他學(xué)生判斷是誰在講話，是憑什么知道的？提問：你小時(shí)候發(fā)出的聲音同你現(xiàn)在發(fā)出的聲音一樣嗎？當(dāng)你感冒時(shí)，為什么別人一聽就知道你感冒了？得出同一個(gè)人的音色會(huì)隨著年齡、健康的變化而變化。3）歸納小結(jié)：聲音有三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色。物體振動(dòng)越快，頻率越大，音調(diào)越高。物體振幅越大，響度越大。不同物體發(fā)聲的音色不同。人對(duì)高音和低音的聽覺有一定的限度。有些人耳聽不到的聲音動(dòng)物卻能聽到。4）反饋練習(xí)：a、音調(diào)表示聲音的________，它由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率所決定，頻率越大，音調(diào)越_____________。b、響度表示聲音的___________。它與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越________，響度越___________。c、樂音除了音調(diào)、響度兩個(gè)特征外，還有第三個(gè)特征叫___________。d、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？e、比較牛和蚊子的叫聲，_________的叫聲響度大，___________的叫聲音調(diào)高。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)音調(diào)、響度、音色一、音調(diào)：聲音的高低。物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。物體振動(dòng)越快頻率越大發(fā)銳音越尖音調(diào)越高。人和動(dòng)物的發(fā)聲、聽覺頻率范圍不同。以上第一版以下第二版二、響度：聲音的大小。物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來位置的最大距離叫振幅。振幅越大，響度越大。響度還同距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近、聲音的分散程度有關(guān)。三、音色：不同物體發(fā)聲的音色不同。八年級(jí)物理上冊(cè)說課稿2一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)《物理》蘇科版上冊(cè)的第四章第五節(jié)《光的反射》。這部分內(nèi)容是光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容，既有現(xiàn)象（光的反射現(xiàn)象），又有規(guī)律（反射定律），還有應(yīng)用。重點(diǎn)是體會(huì)對(duì)反射定律的探究過程，理解反射定律的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。目標(biāo)要求是：知道光的反射，知道入射角、反射角、法線。探索、理解光的反射定律。知道光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。認(rèn)識(shí)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)，知道鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律。二、說教法本節(jié)課的基本思路是：通過適當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入新課，引進(jìn)“反射”的概念．進(jìn)而認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，再通過探究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律．三、說學(xué)法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步理解它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律。這樣有助于加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法。本節(jié)課后，通過多媒體輔助材料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象和理解反射定律。教學(xué)過程1．光的反射定律。（1）課題的引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類主要通過眼睛來獲得信息，我們能夠看見物體，是因?yàn)槲矬w表面都能反射光，由此說明探究光的反射規(guī)律的意義。（2）光的反射定律實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：激光筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒（牙膏盒）等。實(shí)驗(yàn)過程：用光反射實(shí)驗(yàn)器演示光的反射規(guī)律：圖4—2—1所示是光的反射實(shí)驗(yàn)器，實(shí)驗(yàn)器的底座上豎立著一個(gè)白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中間為0o，0o的正下方O點(diǎn)處是放在底座上的小平面鏡，用一條細(xì)小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點(diǎn)處，這時(shí)光屏的平面上將顯示入射光線A0以及由平面鏡反射出來的反射光線0B。講述①什么是法線，什么是入射角和反射角。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學(xué)生做一些應(yīng)用反射定律控制光束方向的練習(xí)，為平面鏡成像的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備。在教科書圖4—2—3的小制作中，為什么要求兩塊平面鏡要保持平行，并與水平方向成45176。？可以引導(dǎo)學(xué)生用光的反射定律來證明。在設(shè)計(jì)“將光偏轉(zhuǎn)180176。的裝置”中，可以讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)還有什么缺陷，怎樣改進(jìn)。（3）光路的可逆性讓學(xué)生看課本圖4—2—6小貓和小聰?shù)穆?，為什么有這種現(xiàn)象？光反射時(shí)光路的可逆性，再由學(xué)生做一下有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師站在教室外，通過平面鏡觀察學(xué)生，學(xué)生也一樣觀察教師。鏡面反射和漫反射。演示太陽光斜射在平面鏡上，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑；用白紙反射則不會(huì)產(chǎn)生光斑。提出問題：這是為什么？反射定律是以理想化的光線為研究對(duì)象，每一條光線在發(fā)生反射時(shí)，無論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律。當(dāng)反射面是一個(gè)光滑平整的鏡面時(shí)，平行光束里各條光線的入射角都相等，根據(jù)反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，這種反射是鏡面反射。圖4—2—10中，平行光束照射到凹凸不平的反射面時(shí)，這反射面可以看成是由許多小的平面組成，據(jù)此，可引導(dǎo)學(xué)生解釋漫反射的原因。問題：黑板“反光”是怎么回事？3．課堂練習(xí)。4．歸納小結(jié)。5．作業(yè)。教學(xué)反思：由于對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力信心不足，不敢對(duì)學(xué)生全面放手，教師在學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中時(shí)時(shí)不放心，這不利于學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生可能受教師指導(dǎo)結(jié)論的影響，測(cè)得的數(shù)據(jù)都是千篇一律，入射角和反射角基本都是同一度數(shù)。這不利于學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。沒有很好地利用課件輔助教學(xué)，（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室沒有電腦和電視機(jī)）所似對(duì)于光的反射這節(jié)課來說，對(duì)學(xué)生掌握和充份理解還很不利?？傊?，我覺得科學(xué)應(yīng)是求真求實(shí)的，平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)面對(duì)問題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的這樣或那樣的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方式，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷成長，使教學(xué)工作更加得心應(yīng)。八年級(jí)物理上冊(cè)說課稿3一、教材分析本節(jié)課的地位和作用升華和凝華是八年級(jí)第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個(gè)一級(jí)主題下的第一個(gè)二級(jí)主題，為九年級(jí)的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實(shí)踐）的過程。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。本節(jié)要從生活實(shí)例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)和技能目標(biāo)：知道升華和凝華現(xiàn)象。知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。能簡(jiǎn)單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。（2）、過程和方法目標(biāo)：通過探究碘的升華過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對(duì)挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。說重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識(shí)難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象二、說教具教師：多媒體三、說學(xué)生學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識(shí)，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)在本節(jié)課注重強(qiáng)化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。四、說學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究式五、說教法為了實(shí)現(xiàn)“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”的教學(xué)模式，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其結(jié)構(gòu)為：新課導(dǎo)入→確定目標(biāo)→課內(nèi)導(dǎo)學(xué)→嘗試診測(cè)→課內(nèi)探究→達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六、教學(xué)過程具體步驟引入新課先回顧前面學(xué)習(xí)的物態(tài)變化，提出問題，引入新課。進(jìn)行新課（1）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）、展示自學(xué)向?qū)?，學(xué)生自學(xué)（3）、小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生自學(xué)反饋（4）、新課講解A、認(rèn)識(shí)概念第一步：探究實(shí)驗(yàn)——碘的升華和凝華第二步：學(xué)生得出結(jié)論，從而認(rèn)識(shí)升華和凝華及其條件。B、學(xué)會(huì)分析第一步：展示燒黑的燈泡，讓學(xué)生思考原因。第二步：在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行物態(tài)分析。第三步：得出原因。C、幾種常見的升華和凝華現(xiàn)象——區(qū)別升華與汽化，凝華和凝固第一步：展示現(xiàn)象，學(xué)生分析第二步：教師點(diǎn)評(píng)，介紹人工降雨（干冰的利用是一個(gè)常見的知識(shí)考點(diǎn)，所以特別在此提出來）。D、歸納小結(jié)第一步：學(xué)生完成93頁想想議議第二步：展示物態(tài)變化關(guān)系圖，理清關(guān)系。（5）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練——體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)本課的另一個(gè)重要內(nèi)容升華吸熱和凝華放熱，將在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。布置作業(yè)（1）、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2題第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3題第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。八年級(jí)物理上冊(cè)說課稿4尊敬的各位評(píng)委：你們好！今天我說的是汽化和液化的第一課時(shí)，主要從說教材、說教法、說學(xué)法以及教學(xué)過程等方面闡述。第一，說教材1．教材的地位和作用本節(jié)選自蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《物態(tài)變化》中的第2節(jié)。本節(jié)內(nèi)容屬于初中物理中的熱學(xué)部分，它是本章第一節(jié)《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量》的繼續(xù)，也是我們今后學(xué)習(xí)熱和能的基礎(chǔ)。汽化和液化這兩種物態(tài)變化，在初中物理的專題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中是重要的，而“觀察水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本探究之一，根據(jù)20xx物理課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)。以學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，發(fā)現(xiàn)水的沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。本節(jié)內(nèi)容又與自然界、生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向生活”這一發(fā)展理念，能讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的意義和樂趣。2．教學(xué)目標(biāo)⑴．知識(shí)與技能●通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素；知道液體蒸發(fā)會(huì)吸熱的特點(diǎn)，知道蒸發(fā)可以致冷●通過觀察水的沸騰現(xiàn)象，測(cè)量水的溫度