婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)研究與體會(huì)-wenkub
2024-10-28 23 本頁(yè)面
【正文】 人的處理能力；小組討論法借助學(xué)生之間面對(duì)面的交流，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流探討中提高見識(shí)，促進(jìn)全方面進(jìn)步發(fā)展；另外，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以簡(jiǎn)化原本復(fù)雜冗長(zhǎng)的專業(yè)內(nèi)容，理解上去更為直觀，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)更為一目了然，提高教學(xué)效果[56]。但現(xiàn)階段大部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生均存在理論和實(shí)踐脫軌的問(wèn)題，實(shí)際操作能力不強(qiáng)。），對(duì)照組學(xué)生平均分為（177。（三）判斷標(biāo)教學(xué)考核成績(jī)由檢查婦科、測(cè)量骨盆、檢查腹部、擦洗會(huì)陰及灌洗陰道等5方面組成，每項(xiàng)各20分，滿分100分，算出各組平均分。（二）方法對(duì)照組學(xué)生采取常規(guī)教學(xué)模式，而研究組學(xué)生采取改革后的多元化教學(xué)模式，具體如下：模擬會(huì)談，老師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，談?wù)勗凇秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這門課上的心理感受與體會(huì)；分工扮演角色，將60名學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)人各自承擔(dān)自己的角色；標(biāo)準(zhǔn)化模擬病人。對(duì)照組學(xué)生60名，年齡1720歲，平均年齡（177。結(jié)果：研究組學(xué)生的教學(xué)考核成績(jī)明顯高于對(duì)照組，教學(xué)滿意度也顯著高于對(duì)照組，數(shù)據(jù)差異比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科；護(hù)理學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；實(shí)踐教學(xué)；研究；體會(huì)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這門臨床課程專業(yè)性、操作性、技術(shù)性及實(shí)踐性要求都是非常強(qiáng)的[1]，實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該要有病人的配合，因婦產(chǎn)科的患者不同于其他科室患者，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，一些病人往往不愿意配合護(hù)理人員，造成實(shí)踐教學(xué)非常抽象。第一篇：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)研究與體會(huì)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)研究與體會(huì)摘 要：目的：探討在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中實(shí)踐教學(xué)的研究與體會(huì)，為優(yōu)化教學(xué)提供參考依據(jù)。實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)期之后，因不熟練的操作技術(shù)常被患者拒絕甚至辱罵，明顯影響了實(shí)習(xí)護(hù)士的心理狀態(tài)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果造成影響[2]。）歲，其中55名女生，5名男生；對(duì)照組學(xué)生60名，年齡1820歲，平均年齡（177。實(shí)驗(yàn)課上按照教學(xué)目標(biāo)，分別讓學(xué)生模擬標(biāo)準(zhǔn)化病人，思考如何進(jìn)行護(hù)理。發(fā)放滿意度調(diào)查問(wèn)卷120份，回收120份，有效率100%。），研究組考核成績(jī)明顯高于對(duì)照組，兩組各數(shù)據(jù)比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P（二）兩組學(xué)生接受教學(xué)滿意度情況的對(duì)比研究組學(xué)生28名十分滿意，28名滿意，4名不滿意，而對(duì)照組學(xué)生24名十分滿意，24名滿意，12名不滿意，明顯高于對(duì)照組滿意度，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。本次我校進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革探討，相比較于對(duì)照組傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，發(fā)現(xiàn)多元化教學(xué)的研究組學(xué)生平均分為（177?？偠灾?，多元化的教學(xué)模式在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中也是雙向互動(dòng)的過(guò)程，需要學(xué)生和教師雙方共同的努力，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體差異，挖掘能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的有利因素，推動(dòng)?jì)D產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的提升和學(xué)習(xí)能力的提高。(1)細(xì)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。我院要求理論教師每年到養(yǎng)老院、社區(qū)、醫(yī)院老年病科工作兩個(gè)月。各小組配兩位實(shí)踐帶教教師，以輪轉(zhuǎn)方式進(jìn)入養(yǎng)老院和社區(qū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。下次課安排兩學(xué)時(shí)討論，首先，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，針對(duì)評(píng)估內(nèi)容分析案例，提出老年人的健康問(wèn)題，對(duì)老年人的日常生活能力進(jìn)行判定。(2)老年人健康教育。下次課安排兩學(xué)時(shí)的模擬健康教育講座，由每組派學(xué)生代表作為宣傳教育者，其他學(xué)生作為養(yǎng)老院的老年人，對(duì)其進(jìn)行健康教育，并接受“老年人”的提問(wèn)。由學(xué)生組成志愿者服務(wù)隊(duì)，在老年人日常生活照料理論課后，到岳陽(yáng)國(guó)泰陽(yáng)光養(yǎng)老院進(jìn)行慰問(wèn)、幫扶等愛心服務(wù)活動(dòng)，對(duì)老年人進(jìn)行日常生活的照料，如梳頭、洗臉、剪指甲、衛(wèi)生清潔等，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)老年人進(jìn)行體格檢查、常見疾病的護(hù)理及健康宣教等。到老年人家中對(duì)老年人健康狀況進(jìn)行調(diào)查，指導(dǎo)老年人的飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)，為老年人合理有序地?cái)[放居室物品，為功能障礙老年人實(shí)施康復(fù)護(hù)理。對(duì)老年慢性病患者進(jìn)行居家護(hù)理。由實(shí)習(xí)帶教教師帶學(xué)生進(jìn)入病房為老年患者進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，為臨終老年人及其家屬進(jìn)行臨終關(guān)懷。同時(shí)能了解到我國(guó)人口老齡化的現(xiàn)狀及老年人急需解決的護(hù)理問(wèn)題，能理性地認(rèn)識(shí)到老年群體十分渴望得到相應(yīng)的保健和護(hù)理，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)老年護(hù)理的興趣，產(chǎn)生從事老年護(hù)理工作的就業(yè)意向。小組合作性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教育理念，是推進(jìn)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的重要手段，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、與他人合作的能力等。第三篇：婦產(chǎn)科與兒科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科與兒科護(hù)理學(xué)形成性考核冊(cè)中央廣播電視大學(xué)農(nóng)醫(yī)學(xué)院學(xué)校名稱：＿＿＿＿＿＿學(xué)生姓名：＿＿＿＿＿＿學(xué)生學(xué)號(hào)：＿＿＿＿＿＿班級(jí)： ＿＿＿＿＿＿第四篇：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱【婦產(chǎn)科護(hù)理】西安交大《 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱課程編碼： NURS3005課程中文名稱：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程英文名稱：Obstetric and Gynecology Nursing課程學(xué)時(shí)學(xué)分：課程總學(xué)時(shí)：64 課程總學(xué)分：3 實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)：32 課程性質(zhì)：必修 適用專業(yè)：護(hù)理
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1