一下語(yǔ)文園地五評(píng)課稿-wenkub
2024-10-28 23 本頁(yè)面
【正文】 挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言，如教學(xué)識(shí)字加油站，識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象，用上這些剛認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)來(lái)說句子，激起了想說的欲望，老師抓住這一契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，在想象力得到訓(xùn)練的同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也得到了提高。這樣，才符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能更好的體現(xiàn)一位教師課堂教學(xué)的魅力。的基本理念，田老師的教育教學(xué)也才顯得真真切切、扎扎實(shí)實(shí)。在教學(xué)一字多義“打”的詞語(yǔ)拓展時(shí)，田老師又隨機(jī)根據(jù)學(xué)生說出來(lái)的詞語(yǔ)及時(shí)和學(xué)生一起判定“打人、打架”都不是文明人的表現(xiàn)。另外，在拓展的詞語(yǔ)認(rèn)知過程中也堅(jiān)持讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用詞說話，區(qū)分字義。特別是故事精講將多個(gè)生字字義學(xué)習(xí)串聯(lián)起來(lái)，自然過渡，又不失樂趣。同時(shí)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置了一定的拓展延伸，既不超出學(xué)生認(rèn)知范疇，又精妙延伸課外資源輔助教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。田老師巧妙地將語(yǔ)文園地五里面的兒歌主角雙手和大腦引進(jìn)課堂，通過邀請(qǐng)學(xué)生幫助他們贏取星星為激勵(lì)手段，輕松又自然地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且整節(jié)課的學(xué)習(xí)都不脫離這兩個(gè)主角的競(jìng)爭(zhēng)比拼，不斷挑起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而讓所有學(xué)生都能神采奕奕保持一整節(jié)課。不得不說，這是一節(jié)既風(fēng)趣又務(wù)實(shí)，既生動(dòng)又充實(shí)，綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)文課。從老師的熱情活潑到孩子的自信大方，從內(nèi)容的豐富呈現(xiàn)到形式的變化多樣，無(wú)不體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的小學(xué)語(yǔ)文低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和特色。二、靈巧的教材重組促成內(nèi)容的多元融合。三、奇巧的生字學(xué)習(xí)顯現(xiàn)識(shí)字方法的多樣。值得低年級(jí)語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)借鑒和嘗試運(yùn)用。五、新巧的對(duì)話交流無(wú)痕育人達(dá)目標(biāo)。可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教育從來(lái)都不挑時(shí)候?？偟膩?lái)說，整節(jié)課，田老師都積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。第二篇：語(yǔ)文園地七評(píng)課稿《語(yǔ)文園地七》評(píng)課稿一、趣味盎然，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本課首先譚老師運(yùn)用多媒體展示兒歌《小朋友，愛勞動(dòng)》，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，拍手讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，符合低年級(jí)教學(xué)，接著出示一些勞動(dòng)工具，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中。四、扎實(shí)識(shí)字，注重漢字蘊(yùn)涵的文化信息。第三篇：《語(yǔ)文園地四》評(píng)課稿人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》精品課程評(píng)課稿四年級(jí)《語(yǔ)文園地四》評(píng)課稿中山市東鳳鎮(zhèn)同安小學(xué)何祥興近日我有幸聽了付巍老師四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》課堂教學(xué)。本堂課教學(xué)，付老師努力做到讓每個(gè)學(xué)生“人人參與”，讓學(xué)生積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高每個(gè)學(xué)生的各種能力。讓人深有感觸的還有付老師在上課過程中對(duì)學(xué)生的用個(gè)性化的評(píng)價(jià)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的做法。鼓勵(lì)學(xué)生既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助，要學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈，讓課堂充滿靈性和快樂的氛圍。，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用?！狈鼱柼┱f：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。小組開始互相介紹。.教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。附：我喜歡（節(jié)選）張曉風(fēng)我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。但是……你們對(duì)我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直插我體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)
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