【正文】 學生的身心發(fā)展規(guī)律，才能更好的體現一位教師課堂教學的魅力。在教學一字多義“打”的詞語拓展時，田老師又隨機根據學生說出來的詞語及時和學生一起判定“打人、打架”都不是文明人的表現。特別是故事精講將多個生字字義學習串聯(lián)起來，自然過渡，又不失樂趣。田老師巧妙地將語文園地五里面的兒歌主角雙手和大腦引進課堂，通過邀請學生幫助他們贏取星星為激勵手段，輕松又自然地激起了學生的學習熱情，而且整節(jié)課的學習都不脫離這兩個主角的競爭比拼，不斷挑起學生學習欲望，從而讓所有學生都能神采奕奕保持一整節(jié)課。從老師的熱情活潑到孩子的自信大方，從內容的豐富呈現到形式的變化多樣，無不體現了新課標中提出的小學語文低段語文教學的重點和特色。三、奇巧的生字學習顯現識字方法的多樣。五、新巧的對話交流無痕育人達目標。總的來說，整節(jié)課，田老師都積極為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。四、扎實識字，注重漢字蘊涵的文化信息。本堂課教學，付老師努力做到讓每個學生“人人參與”，讓學生積極地參與各種學習活動來提高每個學生的各種能力。鼓勵學生既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，要學會在合作中學習，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈，讓課堂充滿靈性和快樂的氛圍。，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。”伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。小組開始互相介紹。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋：把書中的故事講給家人聽?！緦W前準備】，生字卡片。（教師）。師指名讀，開火車讀。？ ，并討論：為什么這樣分？：因為這些字偏旁相同，所以要把它們分在一起。！知道“你”“男”聲母是鼻音“n”，“里”和“藍”是邊音“l(fā)”，你能再讀讀這兩組詞語嗎？ ?！緦W習重點】。：先寫“丿”，再寫“乚”兩筆以豎中線為中心。并展示優(yōu)秀作品。教讀。不知道這節(jié)課的知識有沒有在學生心中烙上烙印，也不知道他們內心深處有沒有引起足夠的認識，但隨著年齡的增長，這節(jié)課一定會成為他們腦海中最美好的回憶！。（課件）。孩子們，我們平時吃的大米飯是怎么來的？出示課件，大屏幕上是什么？齊讀詩題，把“憫”多讀幾遍。再書寫生字，師相機提示學生注意事項。【學前準備】，生字卡。，每個組都獎勵一面紅旗。剛才兩輪比賽，每個小組表現得都很優(yōu)秀，現在進行第三輪比賽。！生字寶寶認得又快又好。又到了語文園地時間，這是我們快樂游戲和激烈的比賽時間，小朋友們，你們準備好了嗎？二、我會認，看誰認的詞語多。（學生）【課時安排】2課時第一課時（識字加油站、我的發(fā)現、字詞句運用）【教學目標】，讓學生體會謎語的特點。閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。周瑜打黃蓋周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。談一談，小東有什么發(fā)現？？，你還發(fā)現有什么好方法？學生自由談，肯定學生學