【正文】 歡音樂(lè)。，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。？自主合作，自由補(bǔ)充課題：少年聶耳 隨機(jī)板書：喜歡音樂(lè)（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。、互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了什么道理？（學(xué)生自主發(fā)言）五、拓展延伸，增加積累那么同學(xué)們?cè)谀愕纳钪杏袥](méi)有遇到過(guò)做事專心致志的人呢，互相說(shuō)一說(shuō)。配樂(lè)朗誦第六自然段。他天天都去學(xué)吹笛子，“天天”一詞，說(shuō)明聶耳是的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的？可是他也是個(gè)孩子，也喜歡游玩。（生交流匯報(bào)）表演：聽(tīng)著這美妙的笛聲，聶耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不?！薄皞?cè)耳傾聽(tīng)”把一個(gè)專注，認(rèn)真的小男孩的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。板書課題簡(jiǎn)介聶耳二、自讀課文，整體感知，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽(tīng)，這是因?yàn)榈崖曁珒?yōu)美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學(xué)苦練的結(jié)果。于是，我先讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，再讓學(xué)生用“懇求”說(shuō)一句話，最后再讀出聶耳懇求的語(yǔ)氣。有的說(shuō)，聶耳常常聽(tīng)木匠師傅吹笛子，而且聽(tīng)的時(shí)候眼睛一眨也不眨，還“側(cè)耳傾聽(tīng)”，從這可以看出他喜歡音樂(lè)。在平時(shí)的每一節(jié)課中，我始終貫穿注重學(xué)生的聆聽(tīng)這一原則，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感悟音樂(lè)，結(jié)合作品的社會(huì)背景和時(shí)代背景，去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，進(jìn)而理解作品的社會(huì)價(jià)值。對(duì)于本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容《畢業(yè)歌》，根據(jù)以往上課的經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)單單是欣賞這首歌曲來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生大多對(duì)這首歌曲比較陌生，并且對(duì)此類歌曲不大感興趣，認(rèn)為太“過(guò)時(shí)”！因此為了引起學(xué)生的注意，我先把《桃李劫》這部影片的大致內(nèi)容及其背景向?qū)W生做以簡(jiǎn)單介紹，然后再讓學(xué)生去欣賞歌曲，這樣，學(xué)生對(duì)歌曲的理解就會(huì)加深。對(duì)于這一活動(dòng)的參與積極性不高。經(jīng)過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這首曲子已經(jīng)非常熟悉了，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠較準(zhǔn)確的聽(tīng)辨并跟著曲譜哼唱出每個(gè)樂(lè)段的主題。況且作為高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一內(nèi)容應(yīng)該是比較熟悉并且很容易理解的。本節(jié)課則是通過(guò)欣賞聶耳的兩首作品來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聶耳及其作品的社會(huì)價(jià)值。那么如何處理好欣賞音樂(lè)和了解作品的社會(huì)功能和社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系，是本節(jié)課應(yīng)該把握好的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)再三的考慮于是把這一項(xiàng)內(nèi)容作為課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下提前搜集相關(guān)的內(nèi)容，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又拓展了學(xué)生的視野。這也是新課標(biāo)的要求之一。但我感覺(jué)這僅僅是一個(gè)輔助性的練習(xí)，只是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)作品的體驗(yàn)，為了下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，只好把這一內(nèi)容作為課下練習(xí)。但是讓學(xué)生學(xué)唱這一環(huán)節(jié)上，由于時(shí)間關(guān)系，完成得不是很好。第二篇：少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一：少年聶耳教學(xué)反思少年聶耳教學(xué)反思這篇課文主要寫了少年時(shí)代的聶耳非常喜歡音樂(lè)的事。這是關(guān)于聶耳神態(tài)的描寫。學(xué)生從中也體會(huì)到了聶耳想學(xué)笛子的迫切愿望。一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，而在語(yǔ)言文字的品析中，學(xué)生領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，讀進(jìn)去，又讀出來(lái)了。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文倒數(shù)第二自然段?；ヂ?tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。讓我們共同來(lái)模仿一下聶耳當(dāng)時(shí)的情景吧。那么他去了哪？去做什么了？請(qǐng)大家到第4自然段找一找答案吧。小結(jié)：蒙蒙細(xì)雨也無(wú)法阻止聶耳對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著，正因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代就喜歡音樂(lè)，勤學(xué)苦練，專心致志，最終成為一位杰出的音樂(lè)家。收集關(guān)于專心致志的名人名言，拓寬視野，增加積累?！皠?chuàng)、革”等14個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，分步揭題。(板書：少年)齊讀課題。在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。品讀重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮?lái)領(lǐng)會(huì)。重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。）四、誦讀全文，積累語(yǔ)言。（有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。），你遇到過(guò)專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來(lái)，能寫多少就寫多少?！白赃x詞語(yǔ)”的小貨車上。讀中感悟和思考，感受聶耳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，和聶耳勤學(xué)苦練的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，老師再給大家介紹一位名人。檢查識(shí)字情況讀詞語(yǔ)讀生字多音字（齊讀領(lǐng)讀開(kāi)火車讀隨機(jī)讀）思考：課文主要講的是什么？從中能感受到聶耳對(duì)音樂(lè)怎樣的情感？三、品讀課文，體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)（一）學(xué)習(xí)第二自然段從哪些語(yǔ)句中感受到聶耳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。（二）學(xué)習(xí)第三自然段師生配合讀文：學(xué)生讀聶耳和師傅的話理解“懇求”的意思。匯報(bào)交流：（哥哥去攀龍門山……）聶耳不喜歡玩嗎？他為什么不去登山呢？（忽然，天空陰云密布……）哪個(gè)詞是形容注意力高度集中？“似乎”是什么意思？聶耳到底察沒(méi)察覺(jué)到下雨，為什么？聶耳的笛子吹得怎么樣，從哪里體會(huì)到的？通過(guò)以上問(wèn)題讓學(xué)生感受到聶耳的勤學(xué)苦練。每個(gè)有作為的人，都有他不同尋常的少年時(shí)代，作為一位杰出的音樂(lè)家，聶耳的少年時(shí)代是怎樣的呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《少年聶耳》。二、初讀感知（15分）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把課文讀通順，讀流利。自由讀文，想一想，這篇課文主要講了什么？把你的讀書感受寫在課文的旁邊。（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）1按順序理解句子2說(shuō)明寫作方法3指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。《賣報(bào)歌》曲調(diào)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過(guò)生動(dòng)形象的歌詞將一個(gè)賣報(bào)童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前?！靶∶^”街頭賣報(bào)的情景。（4）教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。（1）組織教學(xué)。（3）講述音樂(lè)故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。（5）學(xué)唱《賣報(bào)歌》。d. 聽(tīng)錄音范唱，整體感知歌曲。（全班分三組，每組推選兩名學(xué)生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學(xué)生扮演街上的39。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意師生的教育與互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解?！堵櫠氛f(shuō)課稿2一、說(shuō)教材這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。⑴知識(shí)與技能：搜集、閱讀相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)歌作者聶耳并知道這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)及高尚品格；初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響?；谝魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的`指導(dǎo)。①國(guó)歌每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱。唱國(guó)歌是師生表達(dá)愛(ài)國(guó)感情的一種神圣行為，奏唱國(guó)歌時(shí)應(yīng)莊嚴(yán)肅立。思考：談?wù)勀阆氲搅耸裁磮?chǎng)面？心里激起了什么情緒？②學(xué)生回答思考題③教師補(bǔ)充：樂(lè)曲是聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂(lè)曲《倒八板》改變創(chuàng)作的民樂(lè)合奏曲，表現(xiàn)了歡慶的節(jié)日?qǐng)雒?，描繪的是我國(guó)江南一帶人們?cè)跉g慶端午節(jié)賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。這部分樂(lè)曲運(yùn)用了一問(wèn)一答的形式把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫活了。影片結(jié)束時(shí)又再次響起，起到了提示主題、號(hào)召有為青年走上救亡戰(zhàn)場(chǎng)的作用。樂(lè)曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。謝謝大家！《聶耳》說(shuō)課稿3說(shuō)教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。教學(xué)過(guò)程（1）組織教學(xué)。（3）講述音樂(lè)故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。c. 填詞演唱。(6)情境表演。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意師生的教育與互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。《聶耳》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材理解1．教材特色。全文共5個(gè)自然段。描述少年聶耳在西山游玩時(shí)，獨(dú)自出神地在大青樹下吹笛，連下雨都似乎未察覺(jué)的事。但在這方面，此文與另兩篇比較，還有不同之處，即它具有舉足輕重的地位。2．教材的