【正文】 睛一眨也不眨，還“側(cè)耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。對于本節(jié)課的第二個內(nèi)容《畢業(yè)歌》，根據(jù)以往上課的經(jīng)驗，我感覺單單是欣賞這首歌曲來說，現(xiàn)在的學生大多對這首歌曲比較陌生，并且對此類歌曲不大感興趣，認為太“過時”！因此為了引起學生的注意，我先把《桃李劫》這部影片的大致內(nèi)容及其背景向?qū)W生做以簡單介紹，然后再讓學生去欣賞歌曲，這樣，學生對歌曲的理解就會加深。經(jīng)過反復的聆聽，學生對這首曲子已經(jīng)非常熟悉了，絕大多數(shù)同學都能夠較準確的聽辨并跟著曲譜哼唱出每個樂段的主題。本節(jié)課則是通過欣賞聶耳的兩首作品來進一步認識聶耳及其作品的社會價值。經(jīng)過再三的考慮于是把這一項內(nèi)容作為課前預習的內(nèi)容，讓學生在課下提前搜集相關的內(nèi)容，這樣既發(fā)揮了學生的主動性，又拓展了學生的視野。但我感覺這僅僅是一個輔助性的練習，只是為了進一步加強對作品的體驗，為了下一環(huán)節(jié)的進行，只好把這一內(nèi)容作為課下練習。第二篇：少年聶耳教學設計及反思篇一：少年聶耳教學反思少年聶耳教學反思這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。學生從中也體會到了聶耳想學笛子的迫切愿望。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文倒數(shù)第二自然段。讓我們共同來模仿一下聶耳當時的情景吧。小結(jié)：蒙蒙細雨也無法阻止聶耳對音樂的執(zhí)著，正因為聶耳少年時代就喜歡音樂，勤學苦練，專心致志，最終成為一位杰出的音樂家?！皠?chuàng)、革”等14個生字。(板書：少年)齊讀課題。大家評一評，是否讀得正確、流利。品讀重點詞句。重點句③：抓住聶耳和師傅的對話。文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學吹笛子西山大青樹下練吹笛子)（這個教學環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。（有意識地積累文本中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學生的語言庫存?！白赃x詞語”的小貨車上。今天，老師再給大家介紹一位名人。（二）學習第三自然段師生配合讀文：學生讀聶耳和師傅的話理解“懇求”的意思。每個有作為的人，都有他不同尋常的少年時代，作為一位杰出的音樂家，聶耳的少年時代是怎樣的呢？今天我們就來一起學習第5課《少年聶耳》。自由讀文，想一想，這篇課文主要講了什么？把你的讀書感受寫在課文的旁邊。解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）1按順序理解句子2說明寫作方法3指導朗讀指導朗讀（配樂齊讀最后一段）迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色?！靶∶^”街頭賣報的情景。學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。（3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。設計意圖：通過評價，使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步?！堵櫠氛f課稿2一、說教材這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述?；谝魳沸抡n程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。①國歌每個學生都要會唱。思考：談談你想到了什么場面？心里激起了什么情緒？②學生回答思考題③教師補充：樂曲是聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改變創(chuàng)作的民樂合奏曲，表現(xiàn)了歡慶的節(jié)日場面，描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節(jié)賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒。影片結(jié)束時又再次響起，起到了提示主題、號召有為青年走上救亡戰(zhàn)場的作用。謝謝大家！《聶耳》說課稿3說教法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。（3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。(6)情境表演。在本課的教學過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學生大膽發(fā)言，主動表達自己的見解。全文共5個自然段。但在這方面，此文與另兩篇比較，還有不同之處，即它具有舉足輕重的地位。此文中有一些重點詞句，如“每當……總是……卻、一眨不眨、側(cè)耳傾聽、懇求、似乎”等，看似乎談，卻極能傳神。文后的三道練習題皆不同程度地體現(xiàn)了本課學習的重點。第二課時教學目標能聯(lián)系上下文理解文章中的重點詞句：“一眨不眨、側(cè)耳傾聽、懇求；……卻……、似乎”等，并能用“每當……總是……”造句。 第一板塊為復習導入、明確目標。在反饋討論中，教師重點組織學生研究：①感悟“每當……總愛……”的句式，并要求學生運用課文第2自然段的內(nèi)容加以仿說。之所以把3—5自然段的學習，讓學生一氣呵成，主要是考慮文字較淺顯，學生的理解不會有多大困難，同時力圖突破逐段講解的定式，讓學生在有限的學習時間內(nèi)抓住重點詞句學習。這一環(huán)節(jié)的朗讀訓練重點主要放在第5自然段。 此板塊主要環(huán)節(jié)如下：1．根據(jù)板書出示5個自然段段意，先讓學生嘗試做“作業(yè)練習7”填空，組織4人小組討論分段，并要求依—‘定句式說出為什么這樣分。這樣的練習，是針對四上年級學生寫事較籠統(tǒng)、不具體這現(xiàn)狀而設計的，力圖使學生從課文中學語言、學寫作，同時，這樣的仿寫，學生學有范例，不會感到力不從心，從而能使學生樂學五、說板書用自然歸并的方法給課文分段。②給生導練。這樣減少了教師不必要的講解。本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》(全一冊)第十六單元《人民音樂家——聶耳、冼星海》第二十八節(jié)《聶耳》。本課的重難點是通過欣賞音樂，體會作品所表達的情感，通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂，通過對聶耳幾部同一時代的不同音樂作品風格的欣賞，了解人民音樂家聶耳及其代表作品在近代史上劃時代的重要意義。學生自由回答后，我給出總結(jié)：這位音樂家是聶耳。欣賞完之后，提問：這首樂曲中音樂要素是如何體現(xiàn)的?學生自由回答完之后我進行總結(jié)：這首歌曲的旋律、節(jié)奏、力度及歌曲的情緒，進而反映出作曲家性格的號召力，具有青年學生“天下興亡，匹夫有責”愛國熱情。聶耳的代表作品有：《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》《開路先鋒》《大路歌》等。主要有：題目、重難點等，在授課過程中我將會根據(jù)學生實際情況進行適當添加。最后通過欣賞上述的幾首音樂作品，并結(jié)合課前收集到的資料，簡單闡述一下聶耳的重要貢獻。欣賞完之后，提問：樂曲的旋律、情緒在這首作品中是怎樣的?學生自由回答完之后我進行總結(jié)：這首作品的節(jié)奏緊湊、旋律質(zhì)樸流暢，多處使用屬音到主音的跳進，基調(diào)高昂、雄壯、號召，掀起抗日救亡的高潮，吹響了民族解放的號角，成為時代的最強音。請大家打開教科書第四單元內(nèi)容讓我們來一起走進聶耳，賞析他的幾首代表歌曲。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺、聽覺的高度結(jié)合?！督鹕呖裎琛肥歉鶕?jù)傳統(tǒng)民間樂曲《倒八板》的音調(diào)改編創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。《聶耳》說課稿5各位考官，大家好!我是XX號考生，今天我說課的內(nèi)容是《聶耳》，首先來看一下高中音樂課程標準。在這節(jié)課中，適時安排學法遷移、朗讀、背誦等，都較好地體現(xiàn)了為今后的讀寫服務。2．仔細讀、想，自然段段意①聶耳是一位杰出的音樂① 聶耳常跑到木匠師傅跟前聽吹笛② 聶耳懇求木匠師傅教他吹笛③ 聶耳獨自在大青樹下吹④ 聶耳沐雨吹笛3．把鄰近的講同一意思的幾個自然段歸并成一段。本板塊的學習，是落實本課的重點訓練項目的關鍵處?！渡倌曷櫠氛f課設計 說課稿專題,本站有更多關于說課稿,說課稿方面的作文。①“懇求”一詞的用法，用抽詞比較，體會其用詞的準確性。這樣安排，主要是讓學生加深對文章內(nèi)容的理解，在理解中促使學生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，同時也能避免教學內(nèi)容游離于課外，避免教學支離破碎。同時通過引導學生自讀“單元學習提示”，讓學生明白這一課主要的學習任務：即嘗試運用按自然段歸并給課文分段，及運用這一分段方法一般需要掌握的三個操作步驟中的第3步。能邊讀邊思，劃出具體描寫少年聶年非常愛好音樂的句子，初步背誦第5自然段。4．教學目標。難點：對邏輯段的認識。這標志著，從本文的學習開始，對學生不僅要進行字詞句段的訓練，還要開始進行篇的訓練，這是一種質(zhì)的飛躍。第2—5自然段分別敘述了聶耳少年時酷愛音樂的兩件事。而教師與學生一起互動，真正成為了學生學習的合作者、點撥者、引導者。）設計意圖：通過創(chuàng)設情境即表演，使學生的`動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“l(fā)u”哼唱。為了便于學生學習，我采用了視覺圖象、創(chuàng)設情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學。請學生當指揮，全班齊唱。聶耳將樂曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對新中國的堅定信念和革命樂觀主義精神！師：金蛇和狂舞個指什么？金蛇—江面上比賽的龍舟狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面④介紹“螺絲結(jié)頂”概念：“螺絲結(jié)頂”是一種旋律寫作手法，他將歌（樂）曲中的某幾個樂句采用逐漸刪減、收縮的方法，形成上下句對答呼應，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲的效果。我校每周一早上都要升國旗，在這莊嚴、神圣的時刻卻會看見一些不和諧的現(xiàn)象。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到