【正文】 睛一眨也不眨，還“側(cè)耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。對于本節(jié)課的第二個內(nèi)容《畢業(yè)歌》，根據(jù)以往上課的經(jīng)驗，我感覺單單是欣賞這首歌曲來說，現(xiàn)在的學(xué)生大多對這首歌曲比較陌生，并且對此類歌曲不大感興趣，認(rèn)為太“過時”！因此為了引起學(xué)生的注意，我先把《桃李劫》這部影片的大致內(nèi)容及其背景向?qū)W生做以簡單介紹，然后再讓學(xué)生去欣賞歌曲，這樣，學(xué)生對歌曲的理解就會加深。經(jīng)過反復(fù)的聆聽，學(xué)生對這首曲子已經(jīng)非常熟悉了，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠較準(zhǔn)確的聽辨并跟著曲譜哼唱出每個樂段的主題。本節(jié)課則是通過欣賞聶耳的兩首作品來進一步認(rèn)識聶耳及其作品的社會價值。經(jīng)過再三的考慮于是把這一項內(nèi)容作為課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下提前搜集相關(guān)的內(nèi)容，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又拓展了學(xué)生的視野。但我感覺這僅僅是一個輔助性的練習(xí)，只是為了進一步加強對作品的體驗，為了下一環(huán)節(jié)的進行，只好把這一內(nèi)容作為課下練習(xí)。第二篇：少年聶耳教學(xué)設(shè)計及反思篇一：少年聶耳教學(xué)反思少年聶耳教學(xué)反思這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。學(xué)生從中也體會到了聶耳想學(xué)笛子的迫切愿望。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文倒數(shù)第二自然段。讓我們共同來模仿一下聶耳當(dāng)時的情景吧。小結(jié)：蒙蒙細(xì)雨也無法阻止聶耳對音樂的執(zhí)著，正因為聶耳少年時代就喜歡音樂，勤學(xué)苦練，專心致志，最終成為一位杰出的音樂家?！皠?chuàng)、革”等14個生字。(板書：少年)齊讀課題。大家評一評，是否讀得正確、流利。品讀重點詞句。重點句③：抓住聶耳和師傅的對話。文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)（這個教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。（有意識地積累文本中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學(xué)生的語言庫存。“自選詞語”的小貨車上。今天，老師再給大家介紹一位名人。（二）學(xué)習(xí)第三自然段師生配合讀文：學(xué)生讀聶耳和師傅的話理解“懇求”的意思。每個有作為的人，都有他不同尋常的少年時代，作為一位杰出的音樂家，聶耳的少年時代是怎樣的呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《少年聶耳》。自由讀文，想一想，這篇課文主要講了什么？把你的讀書感受寫在課文的旁邊。解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）1按順序理解句子2說明寫作方法3指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最后一段）迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色?！靶∶^”街頭賣報的情景。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。（3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。設(shè)計意圖：通過評價，使學(xué)生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步?！堵櫠氛f課稿2一、說教材這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等幾個方面進行陳述?；谝魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。①國歌每個學(xué)生都要會唱。思考：談?wù)勀阆氲搅耸裁磮雒妫啃睦锛て鹆耸裁辞榫w？②學(xué)生回答思考題③教師補充：樂曲是聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改變創(chuàng)作的民樂合奏曲，表現(xiàn)了歡慶的節(jié)日場面，描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節(jié)賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒。影片結(jié)束時又再次響起，起到了提示主題、號召有為青年走上救亡戰(zhàn)場的作用。謝謝大家！《聶耳》說課稿3說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。（3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。(6)情境表演。在本課的教學(xué)過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動表達自己的見解。全文共5個自然段。但在這方面，此文與另兩篇比較，還有不同之處，即它具有舉足輕重的地位。此文中有一些重點詞句，如“每當(dāng)……總是……卻、一眨不眨、側(cè)耳傾聽、懇求、似乎”等，看似乎談，卻極能傳神。文后的三道練習(xí)題皆不同程度地體現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)的重點。第二課時教學(xué)目標(biāo)能聯(lián)系上下文理解文章中的重點詞句：“一眨不眨、側(cè)耳傾聽、懇求；……卻……、似乎”等，并能用“每當(dāng)……總是……”造句。 第一板塊為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)。在反饋討論中，教師重點組織學(xué)生研究：①感悟“每當(dāng)……總愛……”的句式，并要求學(xué)生運用課文第2自然段的內(nèi)容加以仿說。之所以把3—5自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一氣呵成，主要是考慮文字較淺顯，學(xué)生的理解不會有多大困難，同時力圖突破逐段講解的定式，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)抓住重點詞句學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練重點主要放在第5自然段。 此板塊主要環(huán)節(jié)如下：1．根據(jù)板書出示5個自然段段意，先讓學(xué)生嘗試做“作業(yè)練習(xí)7”填空，組織4人小組討論分段，并要求依—‘定句式說出為什么這樣分。這樣的練習(xí)，是針對四上年級學(xué)生寫事較籠統(tǒng)、不具體這現(xiàn)狀而設(shè)計的，力圖使學(xué)生從課文中學(xué)語言、學(xué)寫作，同時，這樣的仿寫，學(xué)生學(xué)有范例，不會感到力不從心，從而能使學(xué)生樂學(xué)五、說板書用自然歸并的方法給課文分段。②給生導(dǎo)練。這樣減少了教師不必要的講解。本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》(全一冊)第十六單元《人民音樂家——聶耳、冼星海》第二十八節(jié)《聶耳》。本課的重難點是通過欣賞音樂，體會作品所表達的情感，通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂，通過對聶耳幾部同一時代的不同音樂作品風(fēng)格的欣賞，了解人民音樂家聶耳及其代表作品在近代史上劃時代的重要意義。學(xué)生自由回答后，我給出總結(jié)：這位音樂家是聶耳。欣賞完之后，提問：這首樂曲中音樂要素是如何體現(xiàn)的?學(xué)生自由回答完之后我進行總結(jié)：這首歌曲的旋律、節(jié)奏、力度及歌曲的情緒，進而反映出作曲家性格的號召力，具有青年學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”愛國熱情。聶耳的代表作品有：《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》《開路先鋒》《大路歌》等。主要有：題目、重難點等，在授課過程中我將會根據(jù)學(xué)生實際情況進行適當(dāng)添加。最后通過欣賞上述的幾首音樂作品，并結(jié)合課前收集到的資料，簡單闡述一下聶耳的重要貢獻。欣賞完之后，提問：樂曲的旋律、情緒在這首作品中是怎樣的?學(xué)生自由回答完之后我進行總結(jié)：這首作品的節(jié)奏緊湊、旋律質(zhì)樸流暢，多處使用屬音到主音的跳進，基調(diào)高昂、雄壯、號召，掀起抗日救亡的高潮，吹響了民族解放的號角，成為時代的最強音。請大家打開教科書第四單元內(nèi)容讓我們來一起走進聶耳，賞析他的幾首代表歌曲。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺、聽覺的高度結(jié)合?！督鹕呖裎琛肥歉鶕?jù)傳統(tǒng)民間樂曲《倒八板》的音調(diào)改編創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲?！堵櫠氛f課稿5各位考官，大家好!我是XX號考生，今天我說課的內(nèi)容是《聶耳》，首先來看一下高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。在這節(jié)課中，適時安排學(xué)法遷移、朗讀、背誦等，都較好地體現(xiàn)了為今后的讀寫服務(wù)。2．仔細(xì)讀、想，自然段段意①聶耳是一位杰出的音樂① 聶耳常跑到木匠師傅跟前聽吹笛② 聶耳懇求木匠師傅教他吹笛③ 聶耳獨自在大青樹下吹④ 聶耳沐雨吹笛3．把鄰近的講同一意思的幾個自然段歸并成一段。本板塊的學(xué)習(xí)，是落實本課的重點訓(xùn)練項目的關(guān)鍵處?！渡倌曷櫠氛f課設(shè)計 說課稿專題,本站有更多關(guān)于說課稿,說課稿方面的作文。①“懇求”一詞的用法，用抽詞比較，體會其用詞的準(zhǔn)確性。這樣安排，主要是讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，在理解中促使學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，同時也能避免教學(xué)內(nèi)容游離于課外，避免教學(xué)支離破碎。同時通過引導(dǎo)學(xué)生自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，讓學(xué)生明白這一課主要的學(xué)習(xí)任務(wù)：即嘗試運用按自然段歸并給課文分段，及運用這一分段方法一般需要掌握的三個操作步驟中的第3步。能邊讀邊思，劃出具體描寫少年聶年非常愛好音樂的句子，初步背誦第5自然段。4．教學(xué)目標(biāo)。難點：對邏輯段的認(rèn)識。這標(biāo)志著，從本文的學(xué)習(xí)開始，對學(xué)生不僅要進行字詞句段的訓(xùn)練，還要開始進行篇的訓(xùn)練，這是一種質(zhì)的飛躍。第2—5自然段分別敘述了聶耳少年時酷愛音樂的兩件事。而教師與學(xué)生一起互動，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點撥者、引導(dǎo)者。）設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學(xué)生的`動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學(xué)生對小毛頭悲慘生活的體驗。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂用“l(fā)u”哼唱。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用了視覺圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學(xué)。請學(xué)生當(dāng)指揮，全班齊唱。聶耳將樂曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對新中國的堅定信念和革命樂觀主義精神！師：金蛇和狂舞個指什么？金蛇—江面上比賽的龍舟狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面④介紹“螺絲結(jié)頂”概念：“螺絲結(jié)頂”是一種旋律寫作手法，他將歌（樂）曲中的某幾個樂句采用逐漸刪減、收縮的方法，形成上下句對答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲的效果。我校每周一早上都要升國旗，在這莊嚴(yán)、神圣的時刻卻會看見一些不和諧的現(xiàn)象。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到