【正文】 字音是否準確，句子讀得是否通順。大家一起讀一遍，強調(diào)“聶”的讀音。編者將這個故事巧妙地安排在《賣報歌》的前面，讓學生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報歌》產(chǎn)生的時代背景，為學生理解《賣報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：自主探究法、實踐法、群體合作法。(6)情境表演。根據(jù)教材的特點和高中生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。在升旗過程中有些人就是跟著國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學甚至還手插在口袋里，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。㈣總結討論（35分鐘）⒈《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改編創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。，熟悉旋律。在教師的引導下，使學生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強的學生。②此文是打頭課文，具有以篇帶篇的范例作用。課文總體教學目標(略)根據(jù)此文的總體教學目標及學生的實際，本課文擬用兩教時教學。第二板塊為研讀、討論、自悟，并讓學生進一步積累詞句，鞏固抓住重點詞句理解文章內(nèi)容的方法。②對“……卻……”句式的理解，教師提供情景，讓學生用“卻”說話。通過這一環(huán)節(jié)的訓練，學生不僅知道這一課怎么分段，而且更重要的是讓學生初步得出，所謂講“同一意思”—般可從地點、時間、內(nèi)容是否是同一方面考慮，因此在指導學生時，特別需強調(diào)“講出分段的依據(jù)”，要讓每個學生都積極思維，切實都經(jīng)過一次“歷練”的過程。其次，力圖體現(xiàn)“加強語言文字訓練”的要求?！懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》的主題歌，歌曲生動地表現(xiàn)了在國家民族危難時刻青年學生的革命精神。首先，我們來欣賞第一首他的歌曲《碼頭工人歌》。出示多媒體課件：音樂家聶耳用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。他曾考入云南省立第一師范學校，期間自學了小提琴，鋼琴，他還堅持自學各種音樂知識和作曲理論，并通過各種渠道了解和熟悉了我國民間音樂和世界音樂的名作，這些都為聶耳今后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎，他還認識到“現(xiàn)在藝術運動的主要任務是要大眾化”，從而提出要“創(chuàng)造出新鮮的藝術”。例如：云南是一個人杰地靈的地方歷史上產(chǎn)生了很多名人，請問同學有哪些名人?他還是你們的校友。其次是教材分析。此課時，教師的導主要體現(xiàn)在：①為學生導路，如示學習目標及自學方法，板書設計幫助學生突破重點。如有的自然段單獨講到一個意思的，就獨立成段。學習的步驟仍按“讀、思、劃、說、感情朗讀”進行。四、教學程序第二課時的課時教學分四大板塊。教學中，結合指導學生觀察插圖，描述插圖，可幫助學生直觀理解文中的重點詞句，感受文章的詩情畫意，同時可作為學生分段的提示?！睆恼Z文知識能力上看，其重點訓練目標都要求教師以課文為例，對學生進行用自然段歸并的方法給課文分段的訓練。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩！）設計意圖：首尾呼應，激發(fā)學生熱愛祖國的真摯情感，教育學生珍惜今天的幸福生活與學習機會。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導作用，訓練學生搜集、整理、交流信息的能力。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時唱了《畢業(yè)歌》。最后我具體闡述一下本節(jié)課的教學過程四、說教學過程本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為為四個環(huán)節(jié)：情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：㈠情景導入（58分鐘）⒈放映國慶節(jié)北京天安門升旗儀式視頻片段，起立唱國歌。在教師的引導下，使學生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強的學生。c. 填詞演唱。它以情境教學活動為手段，引導學生變被動學習為主動參與和探索，體現(xiàn)了以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學理念。（5）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺到。出示聶耳的生平簡介。同學們，你們都知道哪些名人故事呢？老師相信，你們一定會從這些杰出的人物身上學到許多優(yōu)秀的品質。好句：自己最喜歡的，描寫有特色的一句或幾句話?？梢宰鲆蛔鰟幼?，體驗“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想象聶耳專心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。、互聽，比一比誰讀得正確、流利。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。（生交流匯報）表演：聽著這美妙的笛聲，聶耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不眨”“側耳傾聽”把一個專注，認真的小男孩的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。于是，我先讓學生理解這個詞的意思，再讓學生用“懇求”說一句話，最后再讀出聶耳懇求的語氣。對于這一活動的參與積極性不高。那么如何處理好欣賞音樂和了解作品的社會功能和社會價值之間的關系，是本節(jié)課應該把握好的一個問題。但是讓學生學唱這一環(huán)節(jié)上，由于時間關系，完成得不是很好。一個問題，激發(fā)了學生讀書的興趣，而在語言文字的品析中，學生領悟了文章的內(nèi)涵，讀進去，又讀出來了。那么他去了哪？去做什么了？請大家到第4自然段找一找答案吧。教學過程：一、激情導入，分步揭題。我們應該堅持一條理念：閱讀教學要在讀通、讀順的基礎上進行下一個環(huán)節(jié)的教學。重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。），你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？可以讓學生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。檢查識字情況讀詞語讀生字多音字（齊讀領讀開火車讀隨機讀）思考：課文主要講的是什么？從中能感受到聶耳對音樂怎樣的情感？三、品讀課文，體會聶耳對音樂的熱愛（一）學習第二自然段從哪些語句中感受到聶耳對音樂的喜愛。二、初讀感知（15分）初讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，把課文讀通順，讀流利?！顿u報歌》曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過生動形象的歌詞將一個賣報童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。（1）組織教學。（全班分三組，每組推選兩名學生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學生扮演街上的39。⑴知識與技能：搜集、閱讀相關知識，認識國歌作者聶耳并知道這位革命音樂家的偉大貢獻及高尚品格；初步了解20世紀30年代左翼音樂運動對我國新音樂文化發(fā)展的影響。唱國歌是師生表達愛國感情的一種神圣行為，奏唱國歌時應莊嚴肅立。樂曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。c. 填詞演唱。《聶耳》說課稿4一、說教材理解1．教材特色。2．教材的重、難點。第一教時的目標為：第一課時教學目標學會15個生字，正確讀寫22個新詞語。 本板塊采用以下兩大環(huán)節(jié)：1．重點指導第2自然段的學習，運用“讀、思、劃、品、說、讀”方法，先個體自學后再小組、全班交流、研究。如“哥哥跑過去替聶耳撐雨傘，聶耳卻……”讓學生體會一個“卻”字突出表現(xiàn)了聶耳多么喜歡吹笛，多么勤奮吹笛，從而理解“卻”字的轉折作用。另外，對教學難點“邏輯段的認識”，在分段的基礎上，教師稍加指點，學生就能水到渠成，比較直觀的理解。在各個環(huán)節(jié)的安排上，注重的不僅僅是對內(nèi)容的理解，而更注重的是語言的吸收、內(nèi)化、表達。結合新大綱要求，我確定了以下教學目標。通過提問：歌曲表達了什么樣的情緒?進而總結出這首歌曲情緒。作品體裁豐富，涉及聲樂、器樂、電影配樂，并能演奏多種樂器。接下來通過學生們在課下搜集的一些資料提問：對聶耳了解多少?學生進行自由回答之后我再做出總結：聶耳，中國作曲家，自幼喜愛音樂，學習過多種民族樂器的演奏，熟悉傳統(tǒng)樂曲。在此環(huán)節(jié)，我采用設疑導入的方式，來激發(fā)學生的學習興趣?！蔽闹小胺e極參與、主動探究、獨立感受”三個動詞，明確表述了高中音樂鑒賞教學與義務教育階段感受與鑒賞教學本質上的不同，即教師由講授者轉變?yōu)橐龑д?，尊重學生的自主意識，強調(diào)其音樂鑒賞過程中個體的認知和個性的發(fā)展，引導學生關注音樂與文化、音樂與歷史、音樂與人生的深層內(nèi)涵。因為教學是師生的雙邊活動，教師主導，學生的主體作用才能更好發(fā)揮。第三板塊，初步掌握“自然段歸并法”的第3個操作步驟：把鄰近的講同一意思的幾個自然段歸并成一段。在這一環(huán)節(jié)中，教師給學生安排較充足的時間，讓學生以“伙伴學習法”展開自學。 學法指導的重點是：幫助學生進一步掌握詞語比較法，初步學會“自然段歸并”分段法。3，對教材附件的理解；此文有兩幅插圖，一幅表現(xiàn)聶耳坐在石階上，手托下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽笛聲的情景；另；幅表現(xiàn)聶耳在大雨中出神地吹笛的情景。此文被編入第7冊第2單元第一篇課文，從思想內(nèi)容上看，它與本單元的另兩篇課文有其共同點，即都是記事寫入的文章，都具有思想教育性，都為了使學生認識到“要下苦功夫才能有成果。(8)感恩新中國。設計意圖：通過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂