【正文】 所提高和發(fā)展。教師先進行歸類，但是不給學生歸類的定義，要求學生進行自己的歸類。這是學生學習后期中的一個重要環(huán)節(jié)。二、復(fù)習目標通過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。四、具體措施把好全體學生的單詞關(guān)，每個學生都必須能準確認讀出所學重點單詞。開展“一對一”的互助活動，幫助后進生共同進步。進行期末測驗，針對檢測結(jié)果查漏補缺。能夠認讀教材中的短文和故事，能獨立完成一些較容易閱讀題。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文和故事。動作短語的復(fù)習：短語與圖匹配練習、聽力練習。對基礎(chǔ)差的同學，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上；對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。單詞表中加黑加粗的單詞的“四會”。故事和詩歌部分內(nèi)容的熟讀熟記，讓學生聽懂，認讀行動故事中的相應(yīng)指令。能用Is/ Are there?？句型詢問，獲取學校場所的信息，并能介紹場所的功能。課后單詞表中加黑加粗的單詞。二、班級情況分析三年級六個班，所授英語為外研版新標準英語三年級起點三年級下冊，課程任務(wù)主要是讓學生能聽說認讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。2．詞匯：能準確記住本學期課本要求的四會詞95個3．對話：能流利朗讀課文里的dialogues。（整理、歸納、概括、運用、發(fā)展）（學生語言訓(xùn)練活動，有層次性的活動安排）(三)復(fù)習方法：1)注意復(fù)習的橫向和縱向的交叉；歸類復(fù)習和課本復(fù)習結(jié)合進行。２．課前的步驟: 基礎(chǔ)知識的梳理：（a）單詞復(fù)習，每個課時三類單詞。保持每天訓(xùn)練聽力的頻度。五、詢問對方的身體情況： How are you?你好嗎？I’m fine, thank ，謝謝你。This is my 。十三、詢問東西在哪里時說：Where is my pen?我的鋼筆在哪里？It’s in the 。B: Good afternoon, Mr ，李先生。: What’s your name?你叫什么名字？ B: My name is 。B: Thank 。I’m a blue 。 many red caps?有多少頂紅色帽子？。: How old are you?你多大了？ B: I’m ?！痬 a 。: Is it a cat?它是一只貓嗎？ B: Yes, it ，它是。這是我的媽媽。他是一個司機。那是我。指向他的鼻子。四班的學生整體活躍，但是學習的積極性比較強，喜歡在成功中學習，,能按老師的安排完成復(fù)習計劃，可是合作學習能力不強，因此要降低學習要求，把在其他班的一個目標分解成多個目標，讓他們時刻得到成功。(一)復(fù)習內(nèi)容與目標通過復(fù)習，期望學生能達成以下的學習目標：知識與技能：能熟練掌握 26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母準確讀音)、寫(字母大、小寫)。興趣與態(tài)度繼續(xù)保持對英語學習的濃厚興趣，能主動在老師的幫助下進行對一學期英語知識的系統(tǒng)歸納學習，使英語知識較好地得到鞏固與適當?shù)陌l(fā)展。重視學生的反饋信息。創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習每單元的單詞,。做專項練習學習中，這很適合我們班級。態(tài)度上：繼續(xù)保持對英語學習的濃厚興趣，樹立和增強學好英語的自信心。⒊系統(tǒng)復(fù)習。⒎及時反饋。復(fù)習期間，教師的主要任務(wù)之一就是充分調(diào)動學生復(fù)習階段學習的積極性。五(3)班學生基礎(chǔ)較差，學困生較多，兩極分化比較明顯，學生學習缺乏主動性。三(2)班學生：應(yīng)區(qū)教研室要求，本學期繼續(xù)對他們進行各自學校的自主評價：形成性評價加終結(jié)性評價。另外，教師可以創(chuàng)設(shè)真實情景，和學生一起復(fù)習自我介紹、描述動物、水果等話題。Let’s spell部分句子的默寫。寫作。重點句型的靈活運用與簡單對話的編造。五年級的寫作部分，除了我平時要求他們替換關(guān)鍵詞新編對話、仿照例子寫句子、小短文外，復(fù)習時還要要求學生多讀、多背、多默寫、多練筆。教師對幫扶人、組長記錄的情況及時進行檢查、反饋。減少抄寫，重點關(guān)注默寫。我們要以學生為主體，以求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。及時檢查，加大反饋力度。復(fù)習過程中對學生多表揚，多鼓勵，表現(xiàn)優(yōu)異的學生要多發(fā)校信通表揚。爭取做到優(yōu)秀生得到能力拓展，中間生得到進步提高，學困生能夠?qū)W有所得。分單元復(fù)習，每單元三課時，A Let’s learn和Let’s talk一課時，B Let’s learn和Let’s talk一課時，教師引導(dǎo)復(fù)習一課時，注意語音和Let’s spell部分字母組合發(fā)音規(guī)則和造句。Let’s talk 中對話的聽、說、認讀。重點句型的靈活運用。Let’s talk 中對話的背誦，新對話的改編。終結(jié)性評價是由教師根據(jù)新課標以及本學期學生的學習內(nèi)容制定的考試，比如：小組對話表演、英文兒歌展示等。五(4)班學生比較內(nèi)斂，大部分學生基礎(chǔ)還行，但學習積極性還不夠高，需要教師多調(diào)動其積極性和學習興趣。一、班級情況分析五年級學生：五(1)班學生比較好學，基礎(chǔ)較之其他三個班較好，班干部較負責，但也有個別學生基礎(chǔ)較差，需要教師特別關(guān)注。⑶口語練習：圍繞本單元的話題讓學生在小組內(nèi)自編對話⑷課堂尾聲：先讓學生來小結(jié)教師再來補充。⒌有效的利用時間。二、復(fù)習課時要注意，句型，對話為主(回憶、強化)(教與學的不足)，發(fā)展技能(整理、歸納、概括、運用、發(fā)展)(學生語言訓(xùn)練活動，有層次性的活動安排)三、復(fù)習方法⒈全面復(fù)習。)B: I’m hungry, : Can I have an apple, please? B: Certainly.(Sure, here you are.): Have some : No,