【正文】 學(xué)生回答： 學(xué)生先看老師示范書寫“ 1” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“ 1” 學(xué)生回答。 三、課堂活動(dòng) 6 頁(yè) 1，寫數(shù) 6 頁(yè) 3，圈一圈，寫一寫。 你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？ 2 個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字 2，教師示范 2 的寫法。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們 能找出圖中物體各有幾個(gè)嗎？ 二、新課教授 1．談話：你在圖中找到數(shù)量是 1 個(gè)的東西了嗎？ 這 1 個(gè)的東西可以用 1 顆算珠來(lái)表示。 使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。 為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。 第 二 課時(shí) 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？ 3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。 從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 學(xué)生先擺 1個(gè)圓片，再擺 1 個(gè)是幾？這個(gè) 2 是怎么得來(lái)的？再擺 1個(gè)得到幾個(gè)？ …… 依次感知 5 的來(lái)源。 ：在我們的生活中有很多數(shù)量為 5 的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 談話：在日常生活中有哪些 事物能用 1～ 5 表示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。 ，你來(lái)給它們 5個(gè)排排隊(duì)。 通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。 1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生 活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。 3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片 1～ 5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)數(shù)的正確感受。 教學(xué)目標(biāo) 1．對(duì) 15 各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)。 2．培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 15 的數(shù)字卡片、 5 個(gè)小圓片、 5 根小棒 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽，找找老 師說(shuō)的下面的這句話中有哪幾個(gè)數(shù)字：小紅書包里面有 1 個(gè)文具盒， 2 本書， 3 個(gè)本子。 反饋實(shí)踐 1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示 嗎？ 學(xué)生按要求說(shuō)話：（ 1） 1 個(gè)文具盒，（ 2） 2 本書，（ 3） 3 個(gè)本子。 優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。 2．談話：老師拿出 3 個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。 ，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。 2．猜數(shù)游戲。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。 通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添 1 得來(lái)的。 師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？ 小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì) 1— 5 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)例 1：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 15， 15 各數(shù)的寫法。 表示 1 的符號(hào)就是數(shù)字 1。 3．談話：你們能在圖中找到數(shù)量是 3個(gè)物體嗎？ 你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？ 3 個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字 3，教師示范。 出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。 學(xué)生先看老師示范書寫“ 2” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“ 2” 學(xué)生回答 ：能。 學(xué)生先看老師示范書寫“ 4”“ 5” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“ 3” “ 5” 學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)。 用手指表示“ 1”“ 2”該怎樣表示，用畫呢？，“ O”該畫幾個(gè)？ 教學(xué)認(rèn)識(shí)每一個(gè)數(shù)字時(shí)都從多方面舉例。 四、課堂練習(xí) ] 12 頁(yè) 2 班交流。 板書設(shè)計(jì) 15 各數(shù)的寫法 比 畫 讀 寫 教師用手比 畫圓 讀數(shù) 寫數(shù) 1 2 3 4 5 教學(xué)反思 教學(xué)課題 5 以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)內(nèi)容 課本第 9 頁(yè)的例 5，以及第 9 頁(yè)課堂活動(dòng)的第 3 題 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成， 并能熟練地說(shuō)出 5 以內(nèi)數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成。 學(xué)生集體數(shù)數(shù) 全班參與。分好后，可以同桌交流。（讓這 位同學(xué)上臺(tái) 展示） 3. 全班同學(xué)再自己邊說(shuō)邊按順序分一分。 10. 小結(jié)：剛才我們一起探究了 5以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。 學(xué)生認(rèn)真思考，并動(dòng)手分分。 學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí) 5 的組成，并交流交流： 小組探究 5的組 成； 學(xué)生匯報(bào)后，指名板書出 5的組成，最后整理如下： 學(xué)生自學(xué) 3 和 2 的組成，并全班交流。 留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。 （ 2）師：老師請(qǐng)你們拿著豆豆，同位互相猜。 五、作業(yè) 把 5 以內(nèi)數(shù)的組成說(shuō)給家長(zhǎng)聽。 學(xué)生共同參與。 讓學(xué)生共同參與，養(yǎng)成積極 思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“ 0”的基本含義。 二、探究新知。 學(xué)生認(rèn)真聽教師講故事，回答問(wèn)題：一條魚也沒(méi)有，就用“ 0”來(lái)表示。 創(chuàng)設(shè)情景，用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 出示直尺圖。問(wèn)：寫 0 時(shí)哪些地方容易寫錯(cuò)？ 五、課堂活動(dòng) 1．第 9 頁(yè) 2 題， 2．老師出示放大的方格圖。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，再指名回答。 通過(guò)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，并獨(dú)立書空、描紅、書寫 0。 教學(xué)重點(diǎn) 比一比的方法。 小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果。 學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少，再匯報(bào)。 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蜜蜂是 3， 4 比 3多，我們就說(shuō) 4 大于 3，寫做 4＞ 3，中間的符號(hào)是大于符號(hào)。 花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會(huì)嗎？ （二）教學(xué)