【正文】 轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，我問：What colour is it? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后我轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得小獎品。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。近年來，國內(nèi)外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。因此在英語課上，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量會有飛躍性的進(jìn)展。游戲教學(xué)具有以下幾個基本原則：⑴游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生參與面也很廣。如在幻燈機(jī)上顯示幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜，老師問：What’s that in English? 學(xué)生有的把圖形猜成一個球、一個桔子、一個蘋果、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅畫片、一扇門等。對于成績好的學(xué)生，則要游戲有一定的難度。⑷游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)置搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種擂臺賽；在單元復(fù)習(xí)時，設(shè)計各種活動，評出各種獎項等。⑷創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵實踐近幾年來，我校通過舉辦“英語角、開英語晚會、舉辦英語俱樂部”等活動增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實踐機(jī)會，從而使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)英語的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，中學(xué)英語口語評價不能以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為基點，借助口語評測，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以適時和恰當(dāng)?shù)募睿ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們敢于大膽開口說英語，初步培養(yǎng)運用語言進(jìn)行交際的能力。準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生進(jìn)行自我修正、自我提高的過程。對學(xué)生本人來說，能及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以獲得矯正信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；對其他學(xué)生來說，給別人的學(xué)習(xí)作出及時、恰當(dāng)?shù)脑u測，既是一種同學(xué)間的的人際交往也是一種再學(xué)習(xí)的過程。⑴實物和圖片導(dǎo)入單詞初中教材中，尤其是第一冊中大部分單詞都可以直接用實物或掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)。比如，利用開音節(jié)或閉音節(jié)規(guī)律、結(jié)合結(jié)構(gòu)相近和發(fā)音相同的特點或利用相同的發(fā)音規(guī)律引出新詞，也可以用構(gòu)詞法中的詞綴法引出同根詞以擴(kuò)大詞匯量。three—third—thirteen⑶情景描述導(dǎo)入法針對中學(xué)生好動、模仿力強(qiáng)的特點，我在單詞教學(xué)中設(shè)置了情景導(dǎo)入。例如教第二冊第三單元時我先板書：“September,29,1998(98年中秋節(jié))”,然后我提問學(xué)生：“What dayisitday?”學(xué)生回答：“ It ’szhongqiuJie”我告訴學(xué)生：“ It ’s MidAutumn Day”。其中，教師又是起著關(guān)鍵作用的一體。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。它把娛樂與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰明才智，并使他們的綜合語言能力有所提高。而在閱讀教學(xué)中，有的教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果欠佳； 有的教師在閱讀課上感到無從下手，閱讀教學(xué)成為令教師頭疼的問題。殊不知，這種教學(xué)，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在這種教學(xué)下，只能盲目地去接受，而不會去認(rèn)真地思考，更談不上新課改提倡的去實踐、去參與、和師生進(jìn)行合作與交流。在閱讀課上，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，充分了解、運用學(xué)生的英語水平。興趣是最好的老師。如人教版九年級Unit 2 Reading 部分：He used to cause a lot of trouble，可先找跟文章主人公有相似經(jīng)歷的著名科學(xué)家愛迪生的一些資料來引入，引入時可讓學(xué)生暢談對他的了解。如人教版九年級英語Unit 6單元重點是定語從句，講Section A 3a 時，可讓學(xué)生先通讀短文，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生用 2 定語從句歸納文章的主要信息，學(xué)生補充定語從句的后半句。在老師的主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生相互交換閱讀，使學(xué)生通過合作與交流的學(xué)習(xí)方式，輕松愉快地閱讀，訓(xùn)練學(xué)生閱讀、概括信息的能力，進(jìn)一步了解中西方文化的差異，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息、歸納概括的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生說的能力。教師要防止閱讀體裁的單一性，并針對自己學(xué)生的特點、知識水平，有針對性地多讀、多練。總之，閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的重要部分，教師如能在閱讀教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到形象引入，方法豐富，有效延伸，讓學(xué)生變“厭讀”為“悅讀”，從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，學(xué)生的閱讀能力將會得到不同程度的提高。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。在教與學(xué)的過程中，教師不僅是組織者、引導(dǎo)者，還是參與者，帶領(lǐng)學(xué)生的語言知識的海洋中溫游；教師還是導(dǎo)演，導(dǎo)演一幕幕場景；同時還是朋友，如學(xué)習(xí)了“Good morning”“How are you”后，課下主動與學(xué)生互相打招呼。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有一些老師感到，英語教學(xué)中有“初一興趣高，初二塌了腰，初三棄學(xué)了”的現(xiàn)象。第二，要用具體生動的方式方法教學(xué)，鞏固他們的興趣，發(fā)展他們的興趣。比如，教What39。s this? It39。新教材需掌握的內(nèi)容繁雜，聽、說、讀、寫都要跟上，如果每一堂新授課，教材不采用新穎的教學(xué)方法，不超過兩星期，學(xué)生就會感到枯燥無味，不想學(xué)英語的學(xué)生就會逐步增多，導(dǎo)致英語成績受影響，這就需要教師精心備課，設(shè)計好每一堂課，課上才能熟練地駕駛教材，達(dá)到教學(xué)的目的。抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的新異感，多采取靈活多樣的教學(xué)方法，來鞏固和發(fā)展這種興趣，提高積極性，才能防止學(xué)生掉隊。看錄相看錄相能提供學(xué)生生動、有趣的語言模仿材料，能把課本上枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語言表達(dá)的內(nèi)容輕而易舉地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?！边@“好”與“樂”準(zhǔn)確地概括了興趣在學(xué)習(xí)中重要作用。這里,將對上述幾種方法進(jìn)行若干比較,以供在英語教學(xué)實踐中借鑒和運用。語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是掌握語音、句型、單詞,因此,大量使用機(jī)械練習(xí)。只有在長期嚴(yán)格的句型操練和大量機(jī)械練習(xí)之后,方可進(jìn)行交際活動。二、交際法七十年代產(chǎn)生于西歐,是當(dāng)代社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的需要,特別是歐洲共同體成立以來,各種專業(yè)英語人才的需要越來越迫切,于是,這種培養(yǎng)語言交際能力的教學(xué)方法便產(chǎn)生了,并很快在世界上流行開來。語言學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會有效地進(jìn)行交際。從開始就鼓勵交際活動。三、折衷法由于各種方法都有自己的優(yōu)