【正文】 的主人。學(xué)生可課前準(zhǔn)備，課上表演。為了小組能取得更高的等級(jí)，每個(gè)成員都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，并能促使小組同學(xué)間的互相督促和幫助。在口語評(píng)測過程中，提倡學(xué)生之間互相幫助，師生之間互相合作。4． 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之四——趣味記詞法在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重單詞教學(xué)的趣味性和多樣化，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)記單詞感興趣。下面就是我在教學(xué)中常采用的幾種單詞導(dǎo)入教學(xué)方法。這樣不僅使教學(xué)具體、形象，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。中學(xué)英語中大多數(shù)單詞都有規(guī)律可循。例如：① 由相同的元音發(fā)音結(jié)構(gòu)引出新詞cake—take—break。jeep—see—need—keep③ 由詞綴法引出簡單的同根詞look—lucky—luckily。例如，第二冊第十九課中有這樣幾個(gè)生詞reach,dangerous,careful，備課時(shí)我編寫了這樣一段描述：,we’’，待學(xué)生完全明白意思后，再板書生詞。⑷聯(lián)想導(dǎo)入法利用聯(lián)想思維，寫出同類事物或相關(guān)事物的引申含義或內(nèi)容。這樣，不僅能幫助學(xué)生迅速輕松地記憶新單詞，而且拓寬了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛。二．激發(fā)學(xué)生對(duì)英語感興趣的關(guān)鍵是教師激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。這就要求教師在教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具，圖像和幻燈片，以最佳的情景，畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師親切自然的示范表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。在平時(shí)，到處可見學(xué)生自覺用英語打招呼和交談的情景；在課間，可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。在教學(xué)過程中，我積極探索各種能激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，并進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，撰寫了研究報(bào)告與論文。興趣教學(xué)帶來了無窮的成效。與此同時(shí)，我班學(xué)生在多次競賽、考試中始終名列前茅，并屢次獲獎(jiǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 存在問題 解決方法人教版初中英語教材中，從八年級(jí)下冊開始至九年級(jí)全冊每單元Section A 3a 部分逐漸加長，且每單元后都增加了Reading 部分，閱讀成為中學(xué)英語愈來愈重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生在閱讀課堂上，因?yàn)闆]有教師必要的、有效的教學(xué)指導(dǎo)，缺乏探索、概括、歸納信息的能力，逐漸失去閱讀興趣，害怕做閱讀題，造成在中招閱讀理解題中失分較多。一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的弊端有的老師特“喜歡”閱讀部分的教學(xué)，認(rèn)為這樣老師可以在講臺(tái)上淋漓盡致的講語法、逐字翻譯，體現(xiàn)所謂老師的“價(jià)值”。這樣天長日久，學(xué)生會(huì)逐漸失去閱讀興趣，討厭上閱讀課，害怕做閱讀題。二、在素質(zhì)教育下，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)方法教師首先要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在閱讀課上，讓學(xué)生通過不同的任務(wù)與活動(dòng)，多參與、多實(shí)踐，提高學(xué)生閱讀理解、歸納文章信息的能力。每單元閱讀教學(xué)導(dǎo)入要新穎、多樣，讓學(xué)生有興趣去讀。拿到一篇文章，教師首先要充分挖掘其趣味性，喚起學(xué)生的情感，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，刺激學(xué)生以最積極的精神狀態(tài)投入到閱讀課堂之中。讓學(xué)生由體驗(yàn)栩栩如生的圖片或聲音，自然地過渡到體驗(yàn)文章，激起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)有意識(shí)地引入一些文章中出現(xiàn)的詞或短語：a problem child，cause a lot of trouble，give up，feel good about himself，etc。結(jié)合單元知識(shí)重點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中突出重點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高閱讀能力的雙重功效。如Yellow River Fisherman is a movie that is too long/does have a few good features/is made by Hong Tao ?學(xué)生說錯(cuò)也無妨，這樣可讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，提高學(xué)生理解、歸納信息的能力，為學(xué)生做閱讀題做很好的鋪墊。如人教版九年級(jí)英語Unit 12主要講一些風(fēng)俗習(xí)慣、餐桌禮儀等，教師可在學(xué)生熟悉課本有關(guān)內(nèi)容后，準(zhǔn)備一些其他國家的禮儀的圖片或文章，如不同國家對(duì)時(shí)間、約會(huì)的態(tài)度、怎樣到朋友家做客、怎樣正確使用刀叉等。如人教版九年級(jí)英語Unit 1 Reading 部分 How do we deal with our problems?可找些承受挫折、挑戰(zhàn)自我的人物故事，如Helen Keller，Stephen Hawking 等，也可讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)教學(xué)主題、教學(xué)任務(wù)去電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中尋找，找的過程也是一種閱讀，學(xué)生可對(duì)信息加工處理。閱讀中，抓住文章的來龍去脈，教師給出關(guān)鍵詞，巧設(shè)問題，整體回顧文章內(nèi)容或形象表演內(nèi)容或分組討論。如人教版九年級(jí)Unit 9 Reading 部分，給學(xué)生展示有關(guān)籃球的圖片后，給出幾個(gè)關(guān)鍵詞：basketball，equipment→history→development→，讓學(xué)生通過閱讀，理解短文大意，從中獲取并歸納與關(guān)鍵詞有關(guān)的信息，并用自己的語言或原文復(fù)述；也可進(jìn)行比賽，說最多者，就是勝利者。課下，教師要找不同體裁的閱讀材料，讓學(xué)生去讀，如科普文章、說明文、記敘文、議論文等。如自己的學(xué)生害怕讀議論文，教師可在了解學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地找議論文，并對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減或改編，以降低文章的難度，提高學(xué)生閱讀的積極性。在閱讀中，可讓學(xué)生借助一定的工具書來幫助學(xué)生理解其中的詞匯，并有意識(shí)地作筆記，從而達(dá)到讓學(xué)在輕松中學(xué)習(xí)并增加詞匯量的目的。第三篇：初中英語論文英語教研組專題研討開荒初中 王軍談?wù)劤踔杏⒄Z新課改的興趣教學(xué)英語是集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如何把這種興趣引導(dǎo)并運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，成為英語教學(xué)中的主攻方向。一、建立和諧的師生關(guān)系建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難?！靶缕鋷煟牌涞馈?，學(xué)生喜歡、尊敬某個(gè)老師，也就可能喜歡他所教的學(xué)科，這樣就更有利于開展豐富多采的教學(xué)活動(dòng)。這樣既交流了師生感情，又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)的實(shí)際生活中得以使用和鞏固。作為一名教師，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。要改變這種局面，使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。多說簡單的英語，耐心鼓勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造講英語的 環(huán)境。初一、初二新教材正是考慮到學(xué)生的年齡特征，把知識(shí)和