【正文】 過以上活動的開展，目前約有三分之一的學(xué)生能較好的掌握寫作方法及技巧；有將近一半左右的學(xué)生能夠?qū)懗霰容^完整得體的作文。制定具體的寫作教學(xué)模式的基本方法和操作如下：（1）劃分階段要求，落實寫作訓(xùn)練 課題組教師根據(jù)初中各教學(xué)階段的要求，安排和確定課內(nèi)外寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，從以句子為核心的表達逐步向以語段為單位和以語篇為單位的表達過渡。如果利用課堂，又增加了課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生負擔(dān)。不同層次學(xué)生學(xué)生寫作效果有差別。因為“興趣是最好的老師”。3）實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。：實施階段的進展情況1）課題組教師按實施計劃進行實驗并收集材料。經(jīng)過仔細統(tǒng)計得到了真實的第一手資料，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：（1）、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)確興趣不大，并且覺得寫作很難，很容易失分，有畏難情緒，但信心好，很足。4）調(diào)查英語寫作水平的現(xiàn)狀及分析（前測）從平時學(xué)生英語寫作得分來看，大多數(shù)學(xué)生的英語寫作技能存在著很多的問題，特別他們可能犯了一些很低級的錯誤。課題組已經(jīng)按照課題實施方案開展了一系列的研究工作。它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達能力。然而，目前初中英語教學(xué)的書面表達相對滯后，針對現(xiàn)狀，通過分析教材特點，來進行農(nóng)村中學(xué)英語寫作訓(xùn)練策略的探索，讓學(xué)生在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主參與，積極創(chuàng)新，發(fā)展一定的英語寫作能力。課題實驗了一段時間了，課題組成員充分利用課堂主陣地，進行了深入的探索研究，也取得了一些成果，下面將前階段的工作總結(jié)如下：一． 課題研究進展情況 準(zhǔn)備階段（2011年3月—2011年6月）：1）組建了課題組，確定了實驗班，制定了課題實施方案及實施計劃。低級錯誤多了的話，肯定影響整篇作文的得分。（2）、在寫作中學(xué)生感覺最難的方面是詞匯量的不足和句型結(jié)構(gòu)的掌握，最容易犯的錯誤時時態(tài)和句子結(jié)構(gòu)。課題組成員研究了六、七、八年級學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，通過調(diào)查問卷分析結(jié)果了解了學(xué)生寫作現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查，明確研究思路，落實研究任務(wù)，進一步完善了課題設(shè)計方案。在聽說為先的前提下，以讀帶寫，促進學(xué)生寫作興趣的提高。4）課題組成員不斷加強理論學(xué)習(xí)，定期召開課題組成員會議,對課題進行階段性小結(jié)。一些學(xué)生也在努力學(xué)習(xí)，但由于基本功不夠扎實，寫出的文章語言干澀，不夠流暢，很多句子是“中式英語”；還有一些學(xué)生懶惰不愛動筆，沒有學(xué)習(xí)的信心。如何使寫作教學(xué)在實際教學(xué)中能行之有效，是我們在今后的教學(xué)中進一步探索研究的問題。（2）簡化作文評閱，正面鼓勵學(xué)生 課題組教師批改學(xué)生的作文時，注意挑出學(xué)生在意思、結(jié)構(gòu)和表達上都正確的句子，使學(xué)生在每次寫作時都有成功體驗，而不必對學(xué)生表達錯誤和不恰當(dāng)?shù)牡胤皆敿毰?，這樣就避免學(xué)生產(chǎn)生了自悲和畏難情緒，同時也才能減輕教師批改作文的工作量，使教師有更多的時間投入到教學(xué)活動。三、下階段的英語寫作訓(xùn)練的實施計劃: 初一年級學(xué)生詞匯量的累積還不夠，對英語的語言感知能力還很弱，因此，英語寫作訓(xùn)練的重點放在抓基本功的訓(xùn)練和激起學(xué)生的寫作興趣上。培養(yǎng)學(xué)生寫出常見體裁的短文，描述人物和事件，簡單的表達自己對事物的見解。培養(yǎng)學(xué)生能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情，闡述自己的觀點、評述他人的觀點。四．為了進一步研究寫作訓(xùn)練策略，是學(xué)生的寫作水平有質(zhì)的飛躍。（1）每天要求學(xué)生從文中摘抄優(yōu)美的句子，做賞析，并要求學(xué)生背會，不時的進行聽寫。在自評，他評的過程中鼓勵并要求學(xué)生找出拼寫錯誤，語法錯誤，句型結(jié)構(gòu)等錯誤。把評價學(xué)生的寫作自始自終放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生字、詞、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處。我們在實際研究中，進行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實有效地開展了課題研究工作。著手規(guī)劃了校園藍圖，擬定了人文校園建設(shè)的實施方案。張校長對課題研究工作做了表態(tài)發(fā)言，表示會帶領(lǐng)課題組成員把這項工作做扎實，做出成效。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。⒉功能室的打造各功能室的布置適合其功能。本階段我校進一步綠化了校園，打造了學(xué)校的空白墻體，美化了每層樓，創(chuàng)建了走廊文化，建了學(xué)校賦和“在歷史長河中前行”的屏風(fēng)等。從2010年春期起，下午第三節(jié)課，當(dāng)天沒有體育課的班級參加了課外體育活動，堅持了每天陽光體育鍛煉一小時；有體育課的班級組織了學(xué)生參加閱讀或書法活動；深入實施體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新“2+2”項目計劃，嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)、改善設(shè)備設(shè)施、強化常規(guī)管理、抓好“大課間活動”和課外活動、落實考核評估，確保每個學(xué)生具備一項藝術(shù)愛好特長；學(xué)校、年級、教師都有計劃，并且認真?zhèn)淞苏n，上好了每一堂課，讓學(xué)生在活動中得到了全面發(fā)展，不斷提升師生的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)，也展現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色和理念。師生在活動中都受到了人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)生做到了言行文明，舉止得體，講普通話，展現(xiàn)出朝氣蓬勃，體現(xiàn)了時代個性，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。老師要注意在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。學(xué)校在執(zhí)行制度的同時，給予教師充分的尊重與欣賞，體現(xiàn)對教師的關(guān)懷，把尊重教職工、信任教職工、理解教職工、關(guān)心教職工、支持教職工發(fā)展放在工作的首位，力所能及地給予幫助，合情合理地解決困難，拓展了為教師服務(wù)的空間，使管理工作浸潤著平等、寬容、理解和激勵。同時建立客觀評價制度，人人都會找到自己在學(xué)校工作中的地位，人人都有用武之地，讓教師的聰明才智在寬松、愉悅、和諧的工作環(huán)境中得到張揚。尤其是辦學(xué)理念，它將指導(dǎo)學(xué)校的一切，我們面向?qū)W校全體教師征集，同時請專家指導(dǎo)，最終確定為“為學(xué)生播下愛的種子”。另外，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究，在研究中，我們發(fā)現(xiàn)在體現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個特點時還不夠突出，將怎樣體現(xiàn)出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個特點還需加大探究力度。能在全區(qū)、全市有推廣價值?？傊?，我們的課題研究方法是有效的，成果是顯著的，在后面階段的研究過程中我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，優(yōu)化研究過程，提高研究效率，將課題研究深入持續(xù)地開展下去，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園文化而不懈追求。② 2014年8月26日該課題立項。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，對本課題的開展進行了集中學(xué)習(xí)。立項通知書下達后，課題負責(zé)人及各成員分別收集和整理各種課題資料，保證個人工作資料充分齊全。第二階段（2014年9月——2015年10月）實驗探究階段。④ 收集整理實驗過程中產(chǎn)生的各種資料，編撰論文、反思，整理綜合，形成最終成果，并發(fā)表相關(guān)論文?？赡艿膭?chuàng)新之處：⑴對根據(jù)不用課程選擇合理的教學(xué)媒體給出指導(dǎo)策略。信息技術(shù)與校本課程的整合，需要在各個學(xué)科的教學(xué)實踐中探討和發(fā)現(xiàn)整合的本質(zhì)和特點。教師的教學(xué)任務(wù)較多，平時只能做一些比較簡單的課件，沒有足夠的時間制作較好的教學(xué)課件。課題的可預(yù)期成果報告、論文和反思。① 課題組成員編寫調(diào)查問卷，對學(xué)校一線教師進行抽樣調(diào)查，了解他們對于教師幸福感的認識與感受。論文：利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)難點提高教師的幸福感 李小玉論文：淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中綻放的光芒 徐慧娟論文：多媒體，課堂因你而精彩 李秀娟論文：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高教師職業(yè)幸福感 李珍教學(xué)反思：應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)反思 李珍教學(xué)反思：多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的反思 童慧四、過程性評估（改0 教師要引領(lǐng)學(xué)生走向幸福，自己首先應(yīng)成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人?？沙掷m(xù)性評估教師幸福感源于教學(xué)中的成就感，教學(xué)中的成就感表現(xiàn)為兩個方面：一是自己的成長與進步。教師幸福感與教學(xué)效果密不可分，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源又是提高教學(xué)效果的主渠道，因此，提高教師的職業(yè)幸福感是非常重要的，也是非常必要的。二、通過文獻以及網(wǎng)絡(luò)資料，查找和了解新華書店渠道的基本構(gòu)成且整理好資料，對新華書店的渠道有大概的了解以便于對實地進行考察。（二）社區(qū)書店新華書店系統(tǒng)伸入社區(qū)文化中心自建或與社區(qū)文化部門共同組建,以賣書，閱覽出借，網(wǎng)上書店的配送站按需印刷的交換點，甚至將書報刊，電子出版物一攬子經(jīng)營，通過連鎖配送支持，實現(xiàn)網(wǎng)點的增量，服務(wù)的延伸。（五）聯(lián)營新華書店與與其他企業(yè)或事業(yè)單位之間進行實體型聯(lián)營、合同型聯(lián)營、合伙型聯(lián)營以及復(fù)合經(jīng)營、品牌經(jīng)營和租賃經(jīng)營等聯(lián)營方式，得到雙贏甚至多贏的局面。最初主要致力于有關(guān)書籍的咨詢活動。早在2006年，浙江新華就突破傳統(tǒng)書店經(jīng)營方式，創(chuàng)辦了“博庫書城”網(wǎng)上書店，搭建了一個集B2C個人購書、B2B商戶批發(fā)、B2G單位團購三位一體的多功能出版物網(wǎng)絡(luò)銷售平臺。如借助淘寶網(wǎng)或其他在線B2C電子商務(wù)購物平臺，開設(shè)網(wǎng)上書店等。幾年來,新華書店在政府和市場的雙重推動下,根據(jù)中央確定的總體改革思路,結(jié)合自身實際,圍繞改制和連鎖做了大量工作,在一些方面實現(xiàn)了突破,為下一步改制和連鎖經(jīng)營的全面推開奠定了基礎(chǔ)。在構(gòu)建自己網(wǎng)上銷售平臺的基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)書店常采取的送貨方式以及新華書店遍布全國的連鎖網(wǎng)店優(yōu)勢,建立一套書店連鎖網(wǎng)店配送體系,就近