【正文】 我們將繼續(xù)尋找課題的切入點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐研究。其次要更新培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行flash動(dòng)畫和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與教師實(shí)際的操作能力有差距，培訓(xùn)方式與培訓(xùn)效果難以達(dá)到課題實(shí)施的理想狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)也明顯提高。經(jīng)過多年的努力，我校絕大部分教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平得到提高，100%的教師都會(huì)上網(wǎng)查詢資料，98%以上的教師會(huì)制作課件。并做好了采訪記錄。促進(jìn)教師信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與發(fā)展，開展信息化教學(xué)競(jìng)賽。自從開展研究以來，每科每?jī)?cè)每章每節(jié)的教案，一應(yīng)俱全。同時(shí)，注意學(xué)科間的相互滲透性，為教育教學(xué)改革服務(wù)。在研究活動(dòng)中，我們十分注重骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用。除此，我們還有效地開展了集體備課活動(dòng)，周三下午集體備課，可竄不可占。及時(shí)反饋，量化分析。其次，把信息技術(shù)作為學(xué)校常規(guī)工作管理，與量化考評(píng)掛鉤。收集記錄所獲得的資料。在原有基礎(chǔ)上，建成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室10間；教師電子備課室2 間；常規(guī)課室都配有液晶投影儀、投影幕、實(shí)物投影儀、高檔次的電子平臺(tái)、廣播系統(tǒng)。從而使我校數(shù)字化校園建設(shè)扎扎實(shí)實(shí)而又有條不紊地開展起來。組織交流，開展階段成果匯報(bào)和觀摩課等活動(dòng)。目前課題組成員：李少華、田宗年 蘭勝云黃金鑒楊桂月 黃仕介 張柏瑾羅萬將黃素娟 楊再領(lǐng)楊勝欽黃艷海羅小萌黃麗霖黃會(huì)清二、中期研究過程及成果（一）本階段研究工作的主要內(nèi)容跟蹤教師信息化教學(xué)行為，進(jìn)一步獲取數(shù)據(jù)加強(qiáng)信息技術(shù)校本培訓(xùn)，提升教師信息化水平。同時(shí)豐富和提高教師們的教學(xué)理念，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的信息化教學(xué)管理水平。認(rèn)真對(duì)待新華書提出對(duì)待建議和對(duì)圖書促銷的要求，幫助書店做好宣傳工作，協(xié)調(diào)與出版社關(guān)系，對(duì)書店提出的簽名售書等活動(dòng)積極配合，盡量做好協(xié)調(diào)工作。數(shù)據(jù)庫包括書店的基本情況，銷售情況，回款情況，營(yíng)銷能力，相關(guān)情況的備注等。對(duì)地方新華書店負(fù)責(zé)，為新華書店解決圖書銷售中的實(shí)際困難。渠道管理是指制造商為實(shí)現(xiàn)公司分銷的目標(biāo)而對(duì)現(xiàn)有渠道進(jìn)行管理,以確保渠道成員間,公司和渠道成員間相互協(xié)調(diào)和能力合作的一切活動(dòng),其意義在于共同謀求最大化的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。零售書店232。對(duì)新華書店的連鎖經(jīng)營(yíng)提出“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一進(jìn)貨、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一信息、統(tǒng)一服務(wù)、統(tǒng)一管理)的要求。各省新華書店在新一輪改革的連鎖系統(tǒng)中的連鎖總部無一例外定位于圖書市場(chǎng)中盤，連接著供貨商與各連鎖分店，發(fā)揮著“蓄水池”的功能，這必然要求連鎖總部擁豐富的備貨品種，以支持整個(gè)連鎖系統(tǒng)的日常經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，新華書店的股份制改革拉開帷幕，2007年改革完畢。主渠道就是走新華書店,二渠道的書是走各地民營(yíng)書店、圖書商城等。由此可以設(shè)想,新華書店在擁有豐富的圖書營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)、良好的客戶資源、實(shí)體店網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈資源的基礎(chǔ)上,打破傳統(tǒng)的區(qū)域界限和所有制界限,以連鎖店與網(wǎng)上書店為依托,率先實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上書店全國連鎖的經(jīng)營(yíng)模式,走規(guī)?；陌l(fā)展道路,發(fā)揮集群優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)可以看出,網(wǎng)上書店并沒有取代傳統(tǒng)書店,反而有一種共融的趨勢(shì),網(wǎng)上書店與傳統(tǒng)書店的結(jié)合更能發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢(shì)。近年來，越來越多的新華書店除了自有獨(dú)立的B2C網(wǎng)上書店外，還充分利用互聯(lián)網(wǎng)比較成熟的銷售渠道和模式，選擇與經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，以創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)連鎖模式在外部激烈競(jìng)爭(zhēng)的夾縫中生存。新華書店開網(wǎng)上書店，是為了適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展需要，更好地提供多渠道服務(wù)平臺(tái)。二、網(wǎng)絡(luò)銷售渠道（一）建立網(wǎng)上書店新華書店總店的網(wǎng)站，于2007年11月開始運(yùn)營(yíng)。（四）館配以公共圖書館為龍頭，配套職工書店，農(nóng)家書屋的公共閱讀服務(wù)體系，乃至高等院校圖書館的圖書配送市場(chǎng)。新華書店渠道的基本構(gòu)成一、實(shí)體店銷售渠道（一）大型書店面積大,圖書種類齊全,一站式服務(wù),交通便利。討論與協(xié)調(diào)。看著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，教師就會(huì)感到自身有價(jià)值，自己的工作有價(jià)值。前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況課題組已經(jīng)完成了第二階段工作，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了整理匯總，形成最終成果：論文、反思及相關(guān)研究報(bào)告，并對(duì)所撰寫的論文進(jìn)行了發(fā)表。④ 收集整理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的各種資料，編撰論文、反思，整理匯總，形成最終成果，并發(fā)表相關(guān)論文。第二階段（2014年9月——2015年10月）實(shí)驗(yàn)探究階段。六、下一階段研究工作安排對(duì)教師進(jìn)行高品質(zhì)課件制作的培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育科研理論與方法，使實(shí)驗(yàn)教師能隨時(shí)積累材料，寫出較高水平的科研論文或研究報(bào)告；實(shí)驗(yàn)教師上課題研究課，積累研究素材；組織教師進(jìn)行定期研討、交流，提高教師的科研能力；進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問卷，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的變化；進(jìn)行課題的總結(jié)與結(jié)題工作，撰寫出具有一定研究?jī)r(jià)值的科研文章。五、課題研究存在的主要問題由于學(xué)校方方面面的工作太多，計(jì)劃的時(shí)間總在不斷調(diào)整，老師研究的時(shí)間和精力不能保障。四、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值理論依據(jù)：信息技術(shù)與校本課程整合的實(shí)質(zhì)就是不斷地用信息技術(shù)發(fā)展的最新成果更新教育的傳播媒體，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式最優(yōu)化、課堂效率最大化。目前來說，多種媒體輔助教學(xué)在常規(guī)教學(xué)中的潛能作用還沒有充分體現(xiàn)；與學(xué)科教學(xué)的整合也沒有形成體系。③ 課題組成員再次對(duì)一線教師抽樣調(diào)查，了解教師在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于教師幸福感的認(rèn)識(shí)與感受。宣傳發(fā)動(dòng)，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)立項(xiàng)和開題。目前基本定型，因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡，操作得心應(yīng)手。③ 2014年9月3日該課題開始開展研究。由課題組主持人張紅牽頭，各成員協(xié)同合作、出謀劃策，互相學(xué)習(xí)，共同研究，完成課題申報(bào)。人文校園建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要全體教職員工共同努力，更需要社會(huì)、家庭與學(xué)校共同營(yíng)造教育發(fā)展的良好氛圍，讓社會(huì)、家庭、學(xué)校在教育中各自承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。、提煉人文校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文和案例。物質(zhì)條件的限制，可能也會(huì)帶來不便。（五）學(xué)校精神文化得到了充實(shí)自研究以來，課題組對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、?；铡⑿８璧戎匦露ㄎ换蚓幹?。做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師的管理工作，使其積極熱情主動(dòng)地反輔其他教師。因此，自研究以來課題組從人文校園建設(shè)的角度整體構(gòu)思學(xué)校管理機(jī)制改革，探索、完善一系列的管理和評(píng)價(jià)制度，初步建立了體現(xiàn)人文關(guān)懷的、激勵(lì)的、發(fā)展的管理和評(píng)價(jià)制度，這也是我們研究的重要內(nèi)容和目標(biāo)。老師以自己的言行舉止、禮儀對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，要注意各方面要成為優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。我們學(xué)校專門制定“小學(xué)生在校禮儀規(guī)范”，如：在每條走廊上都有標(biāo)語“漫步輕聲”、“上下樓梯靠右行”、“靜”、“凈”??在不知不覺中提醒小朋友注意禮儀規(guī)范，鞏固禮儀教育的成果。這些活動(dòng)寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使小學(xué)生耳濡目染，動(dòng)心動(dòng)情。學(xué)校利用課前、每周一國旗下的表演、每周二或周四下午第三節(jié)課的閱讀活動(dòng)等堅(jiān)持開展“唱、讀、講、傳、書”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“唱、讀、講、傳、書”活動(dòng)制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，著力培養(yǎng)師生求真、揚(yáng)善、尚美、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的人文精神和人文素養(yǎng)，提升校園人文精神的張力、活力、魅力，激蕩師生頑強(qiáng)拼搏的志氣、開拓創(chuàng)新的勇氣、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的豪氣、干凈干事的正氣，使之成為弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神的有效載體。⒋校園的美化人文校園的建設(shè)，首先是校園環(huán)境要有人文氣息，能讓師生在一個(gè)幽雅溫馨的大環(huán)境中樂學(xué)樂教。讓學(xué)生在充滿人文氣息的環(huán)境中受到了熏陶，每班的班級(jí)精神深入人心，讓每個(gè)學(xué)生都刻骨銘心，從中受到了教育，受到了啟迪，讓他們的人生觀受到了積極的影響。二、研究工作階段成效（一）環(huán)境文化建設(shè)顯成效 ⒈班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化是一種亞文化。參加開題會(huì)的有區(qū)教委鄧茂才主任、區(qū)教委基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)賴麗華同志、區(qū)教科所所長(zhǎng)許元芳同志、副所長(zhǎng)武德瑞同志、南平片區(qū)教育管理中心主任張虹同志以及全體主研、參研教師。一、前期研究進(jìn)展情況（一）課題的宣傳和規(guī)劃自2010年3月到2011年3月，我們課題組擬定了課題方案，學(xué)習(xí)了課題方案及相關(guān)理論；宣傳發(fā)動(dòng)，讓師生明確了人文校園建設(shè)的目的意義。第二篇：中期報(bào)告重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究中 期 報(bào) 告重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校自2010年3月申報(bào)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》課題至今，從開展到實(shí)施已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，課題從申報(bào)、立項(xiàng)到實(shí)施以來，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。例如：書法規(guī)范及漂亮者優(yōu)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確者優(yōu)；典型句使用恰當(dāng)者優(yōu)等。、互評(píng)作文。因此，從初一入學(xué)開始，我就要求學(xué)生過單詞關(guān)，重要的短語和句型不僅會(huì)背誦默寫，還得掌握在不同句型、不同人稱、不同時(shí)態(tài)、不同語態(tài)中的使用規(guī)則，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。使遠(yuǎn)的變成近的。指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，表達(dá)規(guī)范，在寫作過程中做到文體規(guī)范、用詞正確、語句通順。要求學(xué)生能用正確的語法、語氣簡(jiǎn)單地描述人物和事件，用詞正確，文字通順，格式正確。經(jīng)