20xx春岳麓版歷史七年級下冊第28課北宋的統(tǒng)治2-wenkub
2022-12-18 22:21:06 本頁面
【正文】 加強中央集權的措施、作用及影響為立足點，以史導論，培養(yǎng)學生分析理解歷史問題的能力。 課件展示：北宋建立的時間、地點、建立者、事件及陳橋兵變地圖 教師講述陳橋兵變的故事 教師設問：北宋建立后，五代十國的分裂割據局面有沒有結束？ 課件展示：北宋建國時期的地圖 學生回答：（略） 教師歸納：北宋建立后，五代十國的分裂割據局面并沒有結束。宋太祖說：我睡不能著，一榻之外皆他人家，故來見卿。 教師設問：為什么實行“先南后北”、“先易后難”的戰(zhàn)略方針？ 教師從北宋的北方有什么政權，北宋的軍事實力，南方有什么優(yōu)勢引導學生。所以，這一時期仍然是民族政權并立的時期?！? _________司馬光《涑水紀聞》 請回答： （ 1）據材料回答太祖向趙普提出什么問題？ （ 2）趙普認為兵革不息、蒼生涂地的原因是什么？應該如何改變？ 由材料結合當時的背景導出加強中央集權的第一個必然性。 再次，趙匡胤本人是通過“陳橋兵變”黃袍加身當上皇帝的。 課件再 次展現 A、材料從趙普的話學生歸納出第一、集中軍權；第二、集中行政權；第三、集中財政和司法權。 教師引導學生分析這項措施的利與弊 課件展示：“ D、設立樞密院，樞密院有調兵權但不直接統(tǒng)領軍隊；統(tǒng)領軍隊的將帥卻無調兵權”。 教師講述：下面請大家看兩則材料，思考材料中的問題。實行“強干弱枝”、“內外形制”、“守內虛外”原則。” 教師引導學生分析這項措施的利與弊 教師歸納：利：進一步解決了皇權與相權的矛盾，使權力集中皇帝手中?！? 教師引導學生分析這項措施的利與弊 教師歸納：利：消除地方對抗中央的物質基礎。此外，北宋時期科舉制度的發(fā)展也起到了強化中央集權的作用?？己髮⒃嚲硇彰?、籍貫糊上交判卷者，直至成績公布后方拆封。 思考：嚴格考試程序嚴密考試方法有什么好處？ 通過這則材料加深對北宋科舉制度的理解。 板書設計： 一、“五代十國分裂局面的結束” “二、中央集權的強化” “三、科舉制度的發(fā)展的表現”
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