20xx春岳麓版歷史七年級(jí)下冊(cè)第28課北宋的統(tǒng)治2-wenkub
2022-12-18 22:21:06 本頁(yè)面
【正文】 加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、作用及影響為立足點(diǎn)，以史導(dǎo)論，培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史問(wèn)題的能力。 課件展示：北宋建立的時(shí)間、地點(diǎn)、建立者、事件及陳橋兵變地圖 教師講述陳橋兵變的故事 教師設(shè)問(wèn)：北宋建立后，五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面有沒(méi)有結(jié)束？ 課件展示：北宋建國(guó)時(shí)期的地圖 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：北宋建立后，五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面并沒(méi)有結(jié)束。宋太祖說(shuō)：我睡不能著，一榻之外皆他人家，故來(lái)見(jiàn)卿。 教師設(shè)問(wèn)：為什么實(shí)行“先南后北”、“先易后難”的戰(zhàn)略方針？ 教師從北宋的北方有什么政權(quán)，北宋的軍事實(shí)力，南方有什么優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生。所以，這一時(shí)期仍然是民族政權(quán)并立的時(shí)期?！? _________司馬光《涑水紀(jì)聞》 請(qǐng)回答： （ 1）據(jù)材料回答太祖向趙普提出什么問(wèn)題？ （ 2）趙普認(rèn)為兵革不息、蒼生涂地的原因是什么？應(yīng)該如何改變？ 由材料結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景導(dǎo)出加強(qiáng)中央集權(quán)的第一個(gè)必然性。 再次，趙匡胤本人是通過(guò)“陳橋兵變”黃袍加身當(dāng)上皇帝的。 課件再 次展現(xiàn) A、材料從趙普的話學(xué)生歸納出第一、集中軍權(quán)；第二、集中行政權(quán)；第三、集中財(cái)政和司法權(quán)。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊 課件展示：“ D、設(shè)立樞密院，樞密院有調(diào)兵權(quán)但不直接統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)；統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)的將帥卻無(wú)調(diào)兵權(quán)”。 教師講述：下面請(qǐng)大家看兩則材料，思考材料中的問(wèn)題。實(shí)行“強(qiáng)干弱枝”、“內(nèi)外形制”、“守內(nèi)虛外”原則。” 教師引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊 教師歸納：利：進(jìn)一步解決了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，使權(quán)力集中皇帝手中?！? 教師引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊 教師歸納：利：消除地方對(duì)抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，北宋時(shí)期科舉制度的發(fā)展也起到了強(qiáng)化中央集權(quán)的作用?？己髮⒃嚲硇彰⒓灪辖慌芯碚?，直至成績(jī)公布后方拆封。 思考：嚴(yán)格考試程序嚴(yán)密考試方法有什么好處？ 通過(guò)這則材料加深對(duì)北宋科舉制度的理解。 板書設(shè)計(jì)： 一、“五代十國(guó)分裂局面的結(jié)束” “二、中央集權(quán)的強(qiáng)化” “三、科舉制度的發(fā)展的表現(xiàn)”
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