【正文】 抽象的，難以解答的問題，由于聾生語言障礙以及手語理解的局限性，單單通過教師的講解與示范，往往不能滿足聾生的要求。這也是解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效手段之一。信息技術(shù)提供的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種教學(xué)信息，豐富深化聾生的感知，強(qiáng)化他們的注意，再通過討論、交流，觸發(fā)聾生的聯(lián)想，從而加深體驗(yàn)，對感知內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、豐富，達(dá)到創(chuàng)造性理解動(dòng)作技能，促進(jìn)能力的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段中的缺點(diǎn)，為學(xué)生提供直觀、形象、生動(dòng)的動(dòng)作示范，詳細(xì)、規(guī)范的文字講解，使聾生可以在教師的引導(dǎo)下，對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯(cuò)；也可以由聾生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯(cuò)，從而獲得了感性認(rèn)識(shí)，消除了單調(diào)、乏味抽象的講解、示范，集中了學(xué)生注意力，而且有利于聾生自主學(xué)習(xí)能力的提高和活動(dòng)興趣的培養(yǎng)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)適應(yīng)聾生身心發(fā)展的需要，有利于聾生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主體作用的體現(xiàn)聾生因聽力的喪失、語言的障礙，使其身心發(fā)展也存在問題，認(rèn)識(shí)事物具有片面性和局限性。通過體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和突出重、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對具體動(dòng)作的直觀認(rèn)識(shí)，形成動(dòng)作完整概念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。聾校體育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)？與傳統(tǒng)的聾校體育教學(xué)方法相比，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到聾校體育教學(xué)中，它的直觀性以及突破時(shí)間、空間的限制等優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊知識(shí)視野，深化聾生對問題的理解和記憶，簡化了教學(xué)難度，同時(shí)充分利用各類教學(xué)資源，可以有效的提高聾生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聾生運(yùn)動(dòng)技能的獲取和能力的快速發(fā)展，促進(jìn)聾生的各種活動(dòng)能力，提高聾生的綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)聾生樹立終身體育意識(shí)，樹立正確的人生觀、審美情操和積極向上的競爭意識(shí)，真正優(yōu)化聾校體育教學(xué)。這樣一來，學(xué)生學(xué)畫的積極性高，加上動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)中國畫進(jìn)步很快。不但使學(xué)生享受到成功的喜悅，而且最大限度地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。電腦中提供了非常豐富的色彩供選擇，我們可以在選定范圍內(nèi)均勻著色，漸變填色或采用多種肌理填色，可以對色相、明度、純度進(jìn)行調(diào)整；可以隨時(shí)掌握整個(gè)畫面的色彩效果而作相應(yīng)修改。因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。六、運(yùn)用多種方法，豐富作業(yè)形式在聾校美術(shù)課的作業(yè)形式似乎一個(gè)模式，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。如《剪對稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚群游動(dòng)，還讓潛水員、潛艇等來個(gè)局部特寫，讓學(xué)生不斷地觀察討論。這樣，解決問題的方法有了，學(xué)生的積極性高漲，設(shè)計(jì)出來的手套各式各樣、款式新穎，非常漂亮，全班找不出相同的作業(yè)，學(xué)生的求異思維得到了很好的鍛煉。而聾啞孩子的思路相對要狹窄些，根據(jù)這一特征，在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展多方向、多 角度的觀察與思考，還鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新，以求獲取更多的答案。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。我說：老師這節(jié)課要帶同學(xué)們到四個(gè)很美麗的地方，請大家仔細(xì)地看一看、猜一猜。美術(shù)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握與合理利用對聾校美工教學(xué)可以起到事半功倍的效果。第二，信息技術(shù)的應(yīng)用可以拓展聾生的學(xué)習(xí)空間，提供無障礙交 流?？梢詢?yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。第一篇：淺談聾校美工教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用)淺談聾校美工教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用單位：特教中心姓名：靳玉霞淺談聾校美工教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用特教中心 靳玉霞【摘要】聾生由于聽力、言語上的障礙，認(rèn)識(shí)事物具有片面性和局限性，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施往往不能完全滿足聾生對知識(shí)的理解，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足，打破了“教師+課本+黑板”的教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)應(yīng)用于聾校教學(xué)中具有以下積極作用：第一，補(bǔ)償學(xué)生聽覺缺陷，開闊學(xué)生視野的作用。由于聽力言語障礙，在對聾生教育教學(xué)時(shí)難免會(huì)帶來溝通上的困難，但信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，為聾生與外界的交流提供了一條新的無障礙通道。以下是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的具體操作：一、營造寬松氣氛，培養(yǎng)主體意識(shí)由于聾啞孩子有耳聽不到，有口說不出，所以聾校美術(shù)教育不同于一般的知識(shí)學(xué)科教育，每一堂美術(shù)課，不論是欣賞課還是創(chuàng)作課，我都會(huì)營造一種輕松愉悅的充滿美感的氣氛——這是學(xué)生創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮的心理氛圍條件。當(dāng)那些精美的圖片出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們一下子被吸引了！學(xué)習(xí)情趣高漲，接下來的教學(xué)活動(dòng)就開展得很順利，同學(xué)們都很投入。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、使聾校教材更為生動(dòng)形象；在《美術(shù)作品欣賞》中，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)課件，有畫家的生平簡介、代表作品、風(fēng)格特點(diǎn)等，學(xué)生需要了解什么只需鼠標(biāo)點(diǎn)一下就可以了，其作品不但可以展示全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過直觀的視覺效果得到更好的情感教育，這種教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛，不但容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教授《手套的設(shè)計(jì)》時(shí)，我先展出日常生活中常見的手套，讓學(xué)生自己去看，自己去嘗試著畫，結(jié)果是依樣畫葫蘆，畫出來的比較雷同而沒有新意。四、設(shè)繪畫情境，激發(fā)學(xué)生想象聾啞孩子對事物感受程度比正常兒童要淺，需要教師在教學(xué)中想辦法補(bǔ)償、加深。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。然而有些作品依靠電腦的操作會(huì)完成的更好。多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地?？梢?，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，而且使學(xué)生得到最充分的教育。讓教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步深化。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，發(fā)展他們的綜合能力總之，作為一名聾校的美術(shù)教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)的創(chuàng)新因素，結(jié)合聾啞學(xué)生的特點(diǎn)，有效運(yùn)用各種方法、手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與思考，以適應(yīng)未來的社會(huì)與生活。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 聾校體育教學(xué) 應(yīng)用隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走入聾校的體育課堂。近年來，我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。而把現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到體育課中，使教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地放映在聾生面前，這樣就增加了聾生的感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動(dòng)，化抽象為形象，使復(fù)雜的動(dòng)作過程簡單、具體化，使聾生通過多種感官去品味動(dòng)作，體現(xiàn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性。二、現(xiàn)代信息技術(shù)能幫助聾生建立正確的動(dòng)作表象，有利于聾生運(yùn)動(dòng)技能的獲取和能力的發(fā)展聾生對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受。例：小學(xué)中高年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作如果單純的靠教師的示范和手勢語去教，很難讓學(xué)生理會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。同樣，向聾生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、手勢講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。而教師示范的成功與失敗，動(dòng)作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現(xiàn)在聾生面前。這樣能夠幫助學(xué)生更好地看清楚每一個(gè)空中分解動(dòng)作的技術(shù)變化，調(diào)動(dòng)聾生的視覺直觀功能，更快、更全的建立起動(dòng)作表象，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程，不但強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)，簡化了教學(xué)難度，同時(shí)減輕了教師的心理壓力。體育與健康對我們每個(gè)人來說都不遙遠(yuǎn)，聾學(xué)生更加接近體育，喜愛體育，為他們終身體育意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：《聾兒聽力——語言康復(fù)醫(yī)學(xué)》主編 趙鳴之 《信息技術(shù)教學(xué)論》主編 李豫穎《信息技術(shù)與課程整合》主編 何克抗、吳 娟 《信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)施》主編 陸 宏、孫月圣第三篇：淺談聾校信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)淺談聾校信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)彭丹江信息技術(shù)的周課時(shí)一般每周兩節(jié)，每周課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如何在每次有限的40分鐘內(nèi)給學(xué)生更多的思考時(shí)間、更多的實(shí)踐操作時(shí)間、更多的操作體驗(yàn)機(jī)會(huì)，如何真正的向課堂要質(zhì)量和效益，這是聾校信息技術(shù)教師必須考慮的事情，也是當(dāng)前高效課堂學(xué)習(xí)研究的一個(gè)追求方向。（2）做好軟件資源準(zhǔn)備。比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)3DMAX時(shí)，我一般都把每節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)分解到作品任務(wù)中，學(xué)生一進(jìn)入機(jī)房，就知道首先問老師本節(jié)課的任務(wù)是什么，或者打開信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)縱橫碼時(shí)，本人就制作了一個(gè)縱橫碼學(xué)習(xí)型的主題網(wǎng)站，將每階段的任務(wù)、主要的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)需要用到的資源（軟件、素材等）都放到網(wǎng)頁上，學(xué)習(xí)通過IE瀏覽器來學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)。用到我們聾校的信息技術(shù)課堂中，就是要先學(xué)后教，注重實(shí)踐。三、幾種有效的信息技術(shù)課堂管理策略（1）搞好師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師，學(xué)生就會(huì)很自然地喜歡這門課程。（3）適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u價(jià)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常保持進(jìn)步的動(dòng)力。反思自己的教學(xué)模式選擇是否適當(dāng)。第四篇：聾校三年級(jí)美工教1聾校三年級(jí)美工教案第一課色彩的冷暖（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) ：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí)，給學(xué)生一把打開色彩知識(shí)大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識(shí)，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。學(xué)具準(zhǔn)備：水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒?！霸谥v課之前，先回答老師幾個(gè)問題。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。這節(jié)課我們就來體會(huì)一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。（2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？給人以溫暖的感覺。通過觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺(tái)來試一試？請一名同學(xué)上臺(tái)板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說出自己分的規(guī)律。（3）我們在畫畫時(shí)，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)，給人的感覺是全然不同的。要求：涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。第二課時(shí)教學(xué)過程 ：一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。放映色輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。畫面干凈整潔，涂色要?jiǎng)颉５诙n山里紅（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)概括表現(xiàn)物體色彩的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：畫面疏密關(guān)系的處理。用油畫棒畫水果；教師示范山里紅水果的繪畫步驟；讓學(xué)生根據(jù)老師示范步驟進(jìn)行練習(xí)。二、講授新課。五、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)。教學(xué)難點(diǎn) ：畫面的組織方法。二、導(dǎo)入 新課：引起學(xué)生興趣：今天老師帶來了一些你們喜愛吃的水果，一起來看看，都有什么？（蘋果、橘子、西瓜、香蕉等），這些水果是什么顏色的？欣賞畫家的作品。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、上節(jié)作業(yè)講評。五、第四課：寫生或臨摹——民間玩具（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并了解民間玩具具有色彩鮮艷、形體夸張、概括的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒等?！按蟀⒏！痹煨蜆阕?、圓潤飽滿、色彩鮮明、健康快樂的兒童形象。二、.讓學(xué)生說一說民間玩具造型、色彩特點(diǎn)與審美情趣。三、作業(yè)要求：讓學(xué)生畫自己喜愛的民間玩具。2．作業(yè) 評析：作業(yè) 質(zhì)量不高：學(xué)生動(dòng)手制作的能力不強(qiáng)，要加強(qiáng)手工制作能力的培養(yǎng)，以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn) ：毛驢的形象特征及活動(dòng)規(guī)律。導(dǎo)入新課：通過多媒體出示毛驢的圖片，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)可愛的小