六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析1-wenkub
2024-10-28 18 本頁面
【正文】 圖形幫助學(xué)生理解。進(jìn)行數(shù)的大小比較時(shí)，則應(yīng)該脫離具體的情境，把數(shù)軸上的點(diǎn)和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來，通過觀察數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列順序，總結(jié)數(shù)的大小比較規(guī)律。數(shù)學(xué)符號是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學(xué)語言，而小學(xué)生由于仍處于具體形象的思維水平，在首次接觸新的數(shù)學(xué)符號時(shí)往往不能很好地理解其實(shí)質(zhì)，從而產(chǎn)生一些不正確的認(rèn)識。在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后，教材幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，讓學(xué)生體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。第一篇：六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析1人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教材分析分析者：魏得虎單位：建蘭路小學(xué)時(shí)間：2012年3月人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教材分析一、本冊教材的內(nèi)容數(shù)與代數(shù)負(fù)數(shù)比例空間與圖形圓柱與圓錐統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)廣角綜合應(yīng)用整理與復(fù)習(xí)二、單元內(nèi)容介紹第一單元 負(fù)數(shù)編排特點(diǎn)：1．選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深對負(fù)數(shù)意義的理解。“負(fù)數(shù)”教學(xué)中應(yīng)注意的問題：結(jié)合具體生活情境，加深對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。例如，“正數(shù)前面的正號”“負(fù)數(shù)前面的負(fù)號”等不科學(xué)的表述。第二單元 圓柱與圓錐教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的基本特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高和圓錐，探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及會運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。例如練習(xí)二的120題，第22頁第11題。第三單元 比例教學(xué)目標(biāo)1．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。5．認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。2．比例教學(xué)中的“變與不變”。對于判斷題，需要幫助學(xué)生理解。2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。抽屜數(shù)=商??余數(shù)“至少數(shù)=商+1”。4．掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測，會求一些簡單事件的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問題。這樣也能避免機(jī)械背誦概念條文的做法。比如每天有計(jì)劃、有側(cè)重地練習(xí)一些口算和少量的混合運(yùn)算，這樣的分布練習(xí)比集中練習(xí)效果更好。（3）圖形與位置，著重復(fù)習(xí)確定物體的相對位置，辨認(rèn)方向和使用路線圖（包括比例尺的應(yīng)用）。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。5．使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。9．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！?年級總復(fù)習(xí)為了將學(xué)生所學(xué)的全部小學(xué)知識加以系統(tǒng)化，并方便教師和學(xué)生準(zhǔn)確把握各部分內(nèi)容知識的不同要求，總復(fù)習(xí)的編排將小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容按課程標(biāo)準(zhǔn)劃分為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”3個(gè)領(lǐng)域。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將鞏固加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化；應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的問題，總結(jié)解決問題的策略，并嘗試提出新問題；回顧學(xué)習(xí)過程及解決問題的過程，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣；體會知識與知識、知識與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)的魅力；與同伴交流學(xué)習(xí)過程中的收獲與自己的不足，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，發(fā)展自信心和克服困難的意志。、反比例的相關(guān)知識解決一些簡單的生活問題。并融會貫通。圓柱和圓錐1．結(jié)合具體情境和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“點(diǎn)動成線”、“線動成面”、“面動成體”的過程，整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。2．提供豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出正、反比例的過程。2．注重學(xué)習(xí)方法的滲透。，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（3）數(shù)學(xué)廣角方面，通過幾個(gè)直觀的例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“鴿巢問題”的兩種形式，使學(xué)生在理解“鴿巢問題”這種數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”，并會運(yùn)用“鴿巢問題”來解決這些問題。四、教材的教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。向?qū)W生介紹“鴿巢問題”的兩種形式，使學(xué)生在理解“鴿巢問題”這種數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”，并會運(yùn)用“鴿巢問題”來解決這些問題。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。采用“一幫一”互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。新課程倡導(dǎo)的新思想，新理念，新方法和新手段，對我來說是個(gè)新生事物，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)除了要求我們教會學(xué)生知識的同時(shí)，考驗(yàn)我們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，考驗(yàn)
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