【正文】 、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。實際教學(xué)時，要改變過去教師引導(dǎo)為主，學(xué)生被動接受的做法。會后我一直在思考，我應(yīng)該如何創(chuàng)造性的使用好這套教材、怎樣落實新教材的理念，怎樣更有效的組織學(xué)生實現(xiàn)自主探究呢？下面是我的幾點(diǎn)措施：一、把教材當(dāng)作教學(xué)活動的素材來處理在新課標(biāo)理念下，教材只是教學(xué)資源之一，教師在教學(xué)時不必拘泥于教材所提供的教學(xué)素材，在尊重教材所提供的知識線索的前提下，從學(xué)生喜聞樂見的、學(xué)生生活周圍的背景中選取現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、開放的內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材中陌生的、不符合實際的、過時的教學(xué)資源的不足。重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。精簡內(nèi)容，突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)生主動參與知識的整理提供空間。會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。（2）空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)。4．注重對解決問題策略的整理。4．在解決實際問題中鞏固所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；幾何形體的知識 教學(xué)難點(diǎn)：、動腦的探索活動，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟并掌握圓柱的表面積與體積的計算方法以及圓錐的體積的計算方法，并能靈活地、綜合地運(yùn)用其來解決一些簡單的實際問題。每一部分內(nèi)容的呈現(xiàn)又分為“回顧與交流”“鞏固與應(yīng)用”兩個方面。7．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2．使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。（2）重視計算能力的培養(yǎng)與提高。2．鞏固常用計量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的改寫。例如：比例尺1：1000大于1:、利用比例尺進(jìn)行計算時，注意計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。教師在教學(xué)中可通過學(xué)生算出各面國旗長、寬之比均為3：2，借機(jī)向?qū)W生說明：為維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，我國制定了《國旗法》，其中規(guī)定“國旗長、寬之比為3：2”，所以盡管在不同的場合根據(jù)需要國旗的大小可能不同，但是它們的形狀是一樣的。筆筒、廚師帽、鐵桶是無蓋的，我一般是要求學(xué)生畫出它的草圖，在不要求的那個面上打一個小。把握好教學(xué)要求。2．初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。運(yùn)用大量實例，讓學(xué)生直觀形象地理解“正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量”，加深學(xué)生對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。2．認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的基本特征，認(rèn)識圓錐的底面和高，以及會運(yùn)用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。2．理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運(yùn)用比例知識解決簡單的實際問題。正比例反比例的意義很抽象，它是一種數(shù)學(xué)模型，研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的關(guān)系。“統(tǒng)計”教學(xué)中應(yīng)注意的問題從信息表達(dá)表較模糊的統(tǒng)計圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的信息；利用統(tǒng)計圖進(jìn)行分析時，要了解統(tǒng)計圖所包含的具體統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。5．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形（1）圖形的認(rèn)識與測量，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各圖形的特點(diǎn)、關(guān)系以及部分形體的周長、面積、體積計算。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思考問題的良好習(xí)慣。北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1．初步體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。，對各類應(yīng)用題分析，尋求靈活解答應(yīng)用題的途徑?！罢?、反比例”的意義解決實際問題，關(guān)注知識之間的聯(lián)系。（4）用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活的作用，初步形成綜合運(yùn)用教學(xué)知識解決問題的能力。六、具體教學(xué)措施認(rèn)真做好課堂教學(xué)研究工作，向課堂要質(zhì)量。認(rèn)真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載，并對問題及時給學(xué)生提醒，及時糾正，逐步提高。它能給學(xué)生帶來意外的驚喜，把我們的教學(xué)變得更加鮮活，這是一種寶貴的課程資源。三、滲透“算法（解題策略）多樣化”思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)時，盡量避免把教師的思路和教材上的方法強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生用統(tǒng)一的方式思考和解答問題。第五篇：六年級數(shù)學(xué)下冊抽屜原理教材分析抽屜原理教材分析抽屜原理：把（n+1）個蘋果放入n個抽屜中，那么必有一個抽屜中至少含有2個蘋果。（2）做為原理本身，其表述是比較簡單的。因為對一個實際問題需要我們來說明的結(jié)論，我們是不可能把所有的情況一個一個列舉出來，再去說明其正確性，而且有時候你想這樣做也做不到，做不成。