初中化學(xué)實驗教學(xué)研究-wenkub
2024-10-28 17 本頁面
【正文】 有酚酞溶液和濃氨水的小燒杯。為了使學(xué)生真正理解滅火原理，我增加了一個降低溫度可以滅火的實驗。接著將整個裝置重新放到天平上，觀察天平仍然平衡。藥品為酚酞溶液、氫氧化鋇溶液、稀硫酸、蒸餾水。實驗弊端：，不利于向?qū)W生說明反應(yīng)過程中及反應(yīng)后沒有與外界發(fā)生物質(zhì)交換，不利于解釋“質(zhì)量守恒”。教材中的實驗多為驗證性實驗，如果我們只是循規(guī)蹈矩地做做這些實驗，就會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會扼殺他們創(chuàng)新的熱情。讓他們在化學(xué)課中體驗實驗的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。俗話說得好：“眼看百遍，不如動手一遍。在這個教學(xué)實施過程中，學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新能力都有了質(zhì)的提高。因此，教師不能簡單的要求學(xué)生按照教材的要求步驟一步一步的進(jìn)行操作，這是不符合新課標(biāo)的要求、不符合素質(zhì)教育的要求的，嚴(yán)重限制了學(xué)生能力的發(fā)展。例如：講“分子的性質(zhì)”時將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個大燒杯罩住一會兒，酚酞溶液為什么會變紅？學(xué)生會提出多種猜想，教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想的方法，再通過實驗驗證：①將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；②將酚酞溶液敞口放在空氣中。在實驗的過程中，要求學(xué)生規(guī)范每一個實驗操作步驟，教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。在進(jìn)實驗室前要求學(xué)生掌握這次要做的實驗內(nèi)容，要明確這次的實驗要達(dá)到一個什么樣的效果，做到心中有數(shù)。而現(xiàn)代實驗教學(xué)改進(jìn)之后，學(xué)生實驗可分組進(jìn)行，讓學(xué)生做同樣的實驗，用量上設(shè)置不同，對實驗結(jié)果進(jìn)行比較，再得出最終的實驗結(jié)論?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實驗教學(xué)要選擇合適的內(nèi)容初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并非都能進(jìn)行探究，在實施探究式教學(xué)時，要根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生自身的水平和教學(xué)環(huán)境等因素來選擇探究的內(nèi)容。就初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書而言，有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、組成、物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等內(nèi)容大都可以采用探究式教學(xué)，而物質(zhì)的制備原理原則上不要求探究；表示物質(zhì)組成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就沒有必要采用探究式教學(xué)；再者有些內(nèi)容由于受實驗條件、學(xué)生的知識水平和準(zhǔn)備情況等因素的限制，也不能進(jìn)行探究式教學(xué)；另外對于學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)，或者已在學(xué)生中達(dá)成共識的內(nèi)容，也沒有必要再進(jìn)行探究。實驗習(xí)題只是一個跳板，改進(jìn)實驗習(xí)題結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去解決、去分門別類地看問題、歸納問題，讓學(xué)生更容易地延伸發(fā)展，這是現(xiàn)代實驗教學(xué)的精髓。教師在實驗前將相關(guān)的實驗儀器和藥品準(zhǔn)備好，將這次實驗的目的、實驗步驟、所需儀器、藥品、各個操作步驟的大體時間分配和注意事項寫在黑板上。做到全面指導(dǎo)，解決學(xué)生在實驗過程中遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實驗現(xiàn)象詳細(xì)記錄下來，并在課后及時認(rèn)真地思考問題。后經(jīng)過學(xué)生觀察、交流、討論、分析，得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒，進(jìn)入酚酞溶液中，使其變紅了。在實驗教學(xué)中，不局限于已有知識，創(chuàng)造性的使用實驗教材，針對一些開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生探究多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。注意安全與英語、語文等學(xué)科不同，化學(xué)實驗具有一定的危險性?！彼曰瘜W(xué)教學(xué)中的許多觀察與思考、活動與探究實驗，除教師演示、抽學(xué)生演示外，只要條件許可，我們都在實驗室中上，讓演示實驗變成學(xué)生實驗。參考文獻(xiàn)[1] [J].東西南北?教育觀察，2011（4）.[2] [S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.第二篇：初中化學(xué)實驗教學(xué)研究初中化學(xué)實驗教學(xué)研究著名化學(xué)家戴安邦先生說：“化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種最有效的形式。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生一道共同探討，變“驗證”為“探究”，經(jīng)常進(jìn)行實驗設(shè)計，以提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。生成的硫酸亞鐵溶液是淺綠色的，溶液顏色變化不是非常明顯，且反應(yīng)時間較長。操作：在錐形瓶中加少量蒸餾水，滴加幾滴酚酞溶液。取下錐形瓶再把稀硫酸滴入錐形瓶中，看到紅色消失的同時又出現(xiàn)白色渾濁現(xiàn)象。實驗過程：向一個250mL的燒杯中加入150mL左右的水，然后再在水中加入適量的NH4NO3，并不斷攪拌使之溶解，此時溶液的溫度急劇降低；接著將少量汽油倒入一個小鐵盒中，并點燃；再用坩堝鉗把小鐵盒放在燒杯中冰冷的水面上，此時學(xué)生可以看到，由于溫度的降低而使火焰熄滅。學(xué)生在實驗室中進(jìn)行實驗時，我
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