中學(xué)物理名師講座心得-wenkub
2024-10-28 17 本頁(yè)面
【正文】 師建議：積極參加一些優(yōu)秀教學(xué)競(jìng)賽，從中收獲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能。首先，對(duì)高考的一些題做歸納。還比如怎么應(yīng)對(duì)高考這節(jié)課，高考這一敏感的詞匯，他一直被賦予很高的期望，如：是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把握住了就可要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。還有在教學(xué)方法的選擇上還要注意，是否符合物理教學(xué)原則，是否符合學(xué)生的年齡和個(gè)性，且注意發(fā)揮教師自身的特長(zhǎng)，充分利用環(huán)境和設(shè)備條件?，F(xiàn)在可能不是走在大學(xué)校園里而是埋頭在某個(gè)工廠里正汗流浹背的干著活。我想這樣學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)也小些，這樣不是更好嗎？顯然這是不行的，教育始終是教育不是成績(jī)。也為自己的小計(jì)劃找些方向。第一篇：中學(xué)物理名師講座心得怎么應(yīng)對(duì)中學(xué)教育一、自己對(duì)中學(xué)教育的一些看法在中學(xué)時(shí)我就在想，為什么我們總是學(xué)了忘，忘了學(xué)。上了一學(xué)期的課后，我對(duì)其中的一些課的印象還蠻深的，如：如初高中物理銜接的幾點(diǎn)思考，高中物理考試評(píng)價(jià)，怎么應(yīng)對(duì)高考，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的地位等等，老師們都真誠(chéng)的把他們的方法和遇到的問(wèn)題和我們分享及討論，這確實(shí)是一筆不小的收獲啊，但我感覺(jué)怎么都是在為高考做準(zhǔn)備呢？難道我們做老師的任務(wù)和成果就只是教會(huì)學(xué)生考試和看到學(xué)生從高考的考場(chǎng)出來(lái)是露出的笑臉，不知是考的好欣慰的一笑呢，還是終于擺脫了應(yīng)試教育而輕松的歡呼呢？說(shuō)到應(yīng)試教育呢，我也不是完全的反對(duì)，畢竟能經(jīng)歷那么多年的歷史，肯定有它的好處。我想作為學(xué)生的我們都想快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我之前的學(xué)習(xí)成績(jī)也是不怎么好的，因?yàn)楦鞣N原因吧，我想把自己的成績(jī)提高，就每天都在學(xué)習(xí)，最后的結(jié)果雖然令我滿意，但我發(fā)現(xiàn)高考過(guò)后就幾乎把所有學(xué)過(guò)的東西忘了，除了考上大學(xué)和過(guò)得充實(shí)令我覺(jué)得值得之外，我可以堅(jiān)決的說(shuō)，要是有更好的方法，或只要好一點(diǎn)點(diǎn)，我一定不會(huì)選擇我這種方式去學(xué)習(xí)。所以我們有時(shí)也要感謝下應(yīng)試教育?。〔恢钦f(shuō)成這種教育的作用好呢，還是要說(shuō)成它的影響，在應(yīng)試教育這環(huán)境中生活了那么多年，我也錯(cuò)覺(jué)似的覺(jué)得教學(xué)也只能這樣啦，因?yàn)樽约喝プ黾医虝r(shí)，也會(huì)不自覺(jué)的用以前老師的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生，我真不敢想象，難道就這樣一直傳下去嗎？為什么每個(gè)人都不太喜歡的，效率也不高的教學(xué)方式就沒(méi)人去改，還有那些不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也沒(méi)人去理會(huì)呢?二、課程中的收獲剛開(kāi)始上這門(mén)課時(shí)，說(shuō)實(shí)話自己覺(jué)得不會(huì)得到什么的，所以去上課一般都會(huì)帶上其他的作業(yè)，后面任課老師說(shuō)要檢查上課筆記后，自己嘗試著慢慢的去聽(tīng)去記筆記。名師的建議：教師的中心是服務(wù)學(xué)生。失去了就會(huì)前途灰暗。其次，自己要像考生一樣認(rèn)真做一遍題，對(duì)標(biāo)答的解析做下分析，之后針對(duì)這些題型做教學(xué)計(jì)劃。努力不一定會(huì)成功，努力加反思才會(huì)成功。但這節(jié)課的老師說(shuō)的一句話我覺(jué)得挺有道理的，就是“如果你不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，就說(shuō)明你是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，而不是物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生一個(gè)好習(xí)慣，能使其有良好的科學(xué)素養(yǎng)。還有一些喜歡下棋的，就弄個(gè)棋舍，也分配老師訓(xùn)練和指導(dǎo)。不管怎么 說(shuō)這些都只是我一些天真的想法，我也沒(méi)實(shí)踐過(guò)。希望留給和學(xué)生交流的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于我們這些將來(lái)要走上教師崗位的我們，肯定對(duì)未來(lái)充滿了幻想，肯定想多了解一些自己想知道的問(wèn)題。不僅僅是會(huì)在講臺(tái)上為學(xué)生講課，還有怎樣管理好課堂，讓同學(xué)們喜歡聽(tīng)自己講課。所以學(xué)到的教學(xué)方法很難投入到實(shí)踐中去。面對(duì)的壓力也不小，聽(tīng)著老師的講解，我突然感覺(jué)到自己任重而道遠(yuǎn)。從11級(jí)起我們師范生也要自己考教師資格證，而且是五年一注冊(cè)，不符合要求的老師會(huì)下崗。這些是我的一些簡(jiǎn)單想法，更多的我應(yīng)該付諸行動(dòng)。老師剛開(kāi)始在“跨門(mén)檻”這一節(jié)中提到四個(gè)階段，第一，關(guān)注物理知識(shí)階段，第二，關(guān)注自身行為階段，第三，關(guān)注學(xué)生行為階段，第四，關(guān)注整個(gè)教學(xué)情境階段，這四個(gè)階段對(duì)應(yīng)教學(xué)能力的四個(gè)階段，總結(jié)的十分準(zhǔn)確而精煉。老師為我們講述了信息技術(shù)與課程整合，其中全國(guó)物理教學(xué)改革創(chuàng)新讓我印象最為深刻，里面的很多思想與方法都是開(kāi)創(chuàng)性的，有創(chuàng)造意義的。其實(shí)我覺(jué)得不只是做老師，各行各業(yè)都是要學(xué)會(huì)反思，而我們做老師的反思就尤為重要。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶。博士還深入地剖析了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)： 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)是開(kāi)放型的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈
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