【正文】 很快掌握鈍角的概念，這是（）。③認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)造的過程，每一個(gè)階段都是前一階段的延伸。認(rèn)為兒童的認(rèn)識(shí)是一步步發(fā)展起來的，并且知識(shí)的成長與智慧的成長是一個(gè)同步的過程。在對孩子們的認(rèn)識(shí)加以引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆邮蔷哂锌伤苄缘?。五、案例分析題【育萃專家解析】案例三中的學(xué)生的表現(xiàn)與它所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個(gè)年齡段的孩子可以說具有“自我中心”的特點(diǎn)，見不得別人好，也就是說妒忌心強(qiáng)。這個(gè)階段的兒童能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算，但這一階段的兒童的思維仍需要具體事物的支持。(3)具體運(yùn)算階段(7～11歲)。隨后的發(fā)展便是組織自己的感覺與動(dòng)作以應(yīng)付環(huán)境中的刺激，到這一階段的后期，感覺與動(dòng)作才漸漸分化而有調(diào)適作用的表現(xiàn)，思維也開始萌芽。四、論述題【育萃專家解析】瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性?！居蛯＜医馕觥恳詫W(xué)生為中心、預(yù)見性。二、填空題【育萃專家解析】內(nèi)化性原則。1【育萃專家解析】A。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強(qiáng)的理論性。也叫冒險(xiǎn)式，憑直覺來解答問題。演員根據(jù)劇本表演角色?！居蛯＜医馕觥緽。干擾，中間的受雙重抑制干擾?！居蛯＜医馕觥緽（D）。問題: ?如果你是老師,該如何鼓勵(lì)他? ,解釋哪個(gè)或那些案例涉及行為的、認(rèn)知的、社會(huì)的、道德的或者生理發(fā)展的兩難困境,一、單選題【育萃專家解析】B?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。她沒有交作業(yè)，所以不能參加野營。”碰巧，一位女生的媽媽在那周生病住院。他說：“當(dāng)我提問時(shí)，你應(yīng)該舉起右手，我將會(huì)叫你回答。試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)分析：為什么有時(shí)對學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？（1）指出“苦口婆心”實(shí)質(zhì)上只是重視說道理，即道德認(rèn)識(shí)教育；（2）運(yùn)用品德結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德教育是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面；（3）指出還應(yīng)采用多種方法、手段以提高品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。如果將期末考試結(jié)果的解釋視為______，那么對各單元測驗(yàn)的解釋就是______性評價(jià)。 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 個(gè)人在感知、記憶和思維等認(rèn)識(shí)過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式，屬于性格的（） 學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是（）一個(gè)學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩。這種管理利用的是（） 1一個(gè)測驗(yàn)答對或通過該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識(shí)整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的________原則。與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活______并具有________。簡述布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要經(jīng)過的四個(gè)階段。你們能夠像我這樣舉起右手嗎？”二十雙手舉起來了，但都是左手。這位女生因?yàn)榧抑谐霈F(xiàn)此事以及對母親生病的擔(dān)憂，有一份家庭作業(yè)沒有完成?！?案例3：昆特女士教八年級(jí)的英語課。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安?！居蛯＜医馕觥緽。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥空J(rèn)知操作、目標(biāo)狀態(tài)。三、簡單題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個(gè)階段，各階段的具體特征如下：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)。(2)前運(yùn)算階段(2～7歲)。這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。(4)形式運(yùn)算階段(1115歲)。而對出眾的學(xué)生他們表現(xiàn)出排擠的態(tài)度。三個(gè)案例中依次講了心理發(fā)展的不同階段。其基本理論要點(diǎn)：①兒童心理發(fā)展的階段先后次序是固定不變的，不能跨越也不能顛倒，所有的兒童都遵循這樣的發(fā)展順序，具有普遍性，但發(fā)展階段出現(xiàn)的年齡可因兒童的社會(huì)環(huán)境、文化教育的差別而加速或推遲。是在新水平上對前一階段進(jìn)行改組而形成的新系統(tǒng)。 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。學(xué)習(xí)是對知覺的重新組織，是形成一種 ________。認(rèn)知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會(huì)、________、分析、________評價(jià)六個(gè)層次。三、簡單題簡述認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。八年級(jí)四班是學(xué)校出了名的亂班。在課堂上，學(xué)生說小話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時(shí)常問一些與課堂無關(guān)的問題，引得大家哄堂大笑。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時(shí)期發(fā)展速度不一樣?！居蛯＜医馕觥緼。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緿。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。二、填空題【育萃專家解析】頓悟、完形?！居蛯＜医馕觥繕?biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)。通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程?！居蛯＜医馕觥縿?chuàng)設(shè)問題情境；學(xué)生利用材料提出假設(shè)；學(xué)生檢驗(yàn)自己的假設(shè)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料或結(jié)果在仔細(xì)評價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。使用幽默。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以?！边@種課堂氣氛是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗(yàn)？（） 1對一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。自我肯定的訓(xùn)練主要包括三方面的訓(xùn)練，即：請求、拒絕和________。簡述皮亞杰的認(rèn)知理論及其教育意義。問題：請你分析一下這位老師評價(jià)的成功之處?！居蛯＜医馕觥緼。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全?！居蛯＜医馕觥緿。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥柯犛X媒介?！居蛯＜医馕觥科喗苷J(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是伴隨著同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展按幾個(gè)順序不變相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段。但他并未考慮專門教學(xué)的影響?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是________，高級(jí)目標(biāo)是________。簡述桑代克的理論及教育意義。五、案例分析題[案例]某校幾名同學(xué)以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說?瞎搗亂?。特點(diǎn)是能理解抽象概念，能進(jìn)行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進(jìn)行命題的轉(zhuǎn)換。【育萃專家解析】B?！居蛯＜?