【正文】 立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。”碰巧，一位女生的媽媽在那周生病住院?！居蛯＜医馕觥緽（D）。也叫冒險(xiǎn)式，憑直覺來解答問題?！居蛯＜医馕觥恳詫W(xué)生為中心、預(yù)見性。隨后的發(fā)展便是組織自己的感覺與動(dòng)作以應(yīng)付環(huán)境中的刺激，到這一階段的后期，感覺與動(dòng)作才漸漸分化而有調(diào)適作用的表現(xiàn)，思維也開始萌芽。在對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)加以引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆邮蔷哂锌伤苄缘?。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題格式塔學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的 ________，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲?？偫▽W(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，________是創(chuàng)造性思維的核心。【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。這是一道簡(jiǎn)答題，只要對(duì)相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)單題簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。A有可能機(jī)械學(xué)習(xí)；CD是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。1【育萃專家解析】C。（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣；而場(chǎng)獨(dú)立性者更擅長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有自然科學(xué)。 學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到（）階段。簡(jiǎn)述斯金納操作條件理論及教育意義?！居蛯＜医馕觥緼CE。理解問題就是借助于個(gè)在的具體的形式對(duì)問題進(jìn)行表征。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。但在柯爾伯格看來，到達(dá)成熟的標(biāo)志是能用道德原則進(jìn)行是非判斷，而這種道德推理能力經(jīng)過青年期直到成年早期一直是在發(fā)展變化、日趨完備的，因而1012歲兒童的道德品質(zhì)，遠(yuǎn)不是充分自律的和成熟的。四、論述題【育萃專家解析】答：（1）柯爾伯格與皮亞杰在理論上的分歧 在皮亞杰看來，8歲以前的幼年兒童，其道德判斷之所以是他律的，是因?yàn)樽鹬貦?quán)威的強(qiáng)烈情緒使他們感到自己無法判斷是非，只能依從成人的制裁和命令；幼兒對(duì)行為賞罰的判斷，也只是由于他們感到成人對(duì)行為賞罰具有一種權(quán)威的緣故。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)?！居蛯＜医馕觥靠偨Y(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)。精細(xì)加工策略?！居蛯＜医馕觥緿。影響群體與成員個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。第五篇：2018年昆明市教師普崗教育心理學(xué)真題 (6)2018年昆明市教師普崗教育心理學(xué)真題(6)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。【育萃專家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)；【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過嘗試錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)的，它特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。學(xué)生的創(chuàng)造多屬于________。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部?！居蛯＜医馕觥空鎸?shí)地表達(dá)自己的意見和情感。習(xí)俗。智力年齡除以實(shí)際年齡乘100。 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（） 教學(xué)生列提綱時(shí)，教師可先提供一個(gè)列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個(gè)不完整的提綱，分步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是（） 以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1“凡社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對(duì)的，反之就是錯(cuò)的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)？（） 1一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會(huì)感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在乒乓球比賽中，面對(duì)各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動(dòng)作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】B。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？簡(jiǎn)述布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要經(jīng)過的四個(gè)階段。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，1115歲處于（） “杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（） 個(gè)體為了理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。五、案例分析題【育萃專家解析】案例三中的學(xué)生的表現(xiàn)與它所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個(gè)年齡段的孩子可以說具有“自我中心”的特點(diǎn)，見不得別人好，也就是說妒忌心強(qiáng)。四、論述題【育萃專家解析】瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡(jiǎn)單累積過程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段。二、填空題【育萃專家解析】?jī)?nèi)化性原則。演員根據(jù)劇本表演角色。問題: ?如果你是老師,該如何鼓勵(lì)他? ,解釋哪個(gè)或那些案例涉及行為的、認(rèn)知的、社會(huì)的、道德的或者生理發(fā)展的兩難困境,一、單選題【育萃專家解析】B。他說：“當(dāng)我提問時(shí)，你應(yīng)該舉起右手，我將會(huì)叫你回答。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 個(gè)人在感知、記憶和思維等認(rèn)識(shí)過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式，屬于性格的（） 學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。簡(jiǎn)述布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要經(jīng)過的四個(gè)階段。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。(4)形式運(yùn)算階段(1115歲)。是在新水平上對(duì)前一階段進(jìn)行改組而形成的新系統(tǒng)。三、簡(jiǎn)單題簡(jiǎn)述認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】C。通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。問題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說?瞎搗亂?。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥可４苏J(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)間形成了一定的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)形成的過程是一個(gè)不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯(cuò)誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進(jìn)過程。這便是有名的耶克斯多德森定律。這就是要求教師需要為學(xué)生提供一種適合于學(xué)生自己偏愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（） 二、填空題已有的研究認(rèn)為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是________關(guān)系。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說‘瞎搗亂’?！居蛯＜医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】有一定相關(guān)的非線性。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥恳c(diǎn)：沒有正確使用學(xué)習(xí)策略。第三，皮亞杰劃分道德階段所依據(jù)的兩個(gè)范疇和六個(gè)維度都不足以反映青少年和成人的復(fù)雜的道德經(jīng)驗(yàn)。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。強(qiáng)化有正強(qiáng)化（實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)）與負(fù)強(qiáng)化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分。1【育萃專家解析】C。安全需