【正文】 看有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)方面的英語(yǔ)書或期刊(42％)、視聽途徑(38％)或閱讀各類英語(yǔ)讀物(32％)來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。然而，教師們的自覺需求和他們從實(shí)踐中感受到的課堂需求有一定的差距。（二）教師發(fā)展需求的分析教師的專業(yè)發(fā)展需求普遍比較明確，他們對(duì)如何提高自身業(yè)務(wù)也有一定的想法。由此可見，絕大部分受訪教師有著比較強(qiáng)烈而明確的自我發(fā)展意識(shí)和需求。訪談中了解到絕大部分教師經(jīng)常考慮的是如何上好英語(yǔ)課，90%以上的教師認(rèn)為如果有一節(jié)課沒有上好，他們會(huì)感到不安，會(huì)進(jìn)行反思或?qū)で笃渌蠋煹膸椭膶I(yè)能力看，省市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師9人。本次調(diào)查采用問(wèn)卷、訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。快速提高教師的專業(yè)水平和自我發(fā)展能力，已成為事關(guān)課程改革成敗的關(guān)鍵。為了全面了解我縣高中英語(yǔ)教師的基本狀況，準(zhǔn)確、客觀地把握和分析高中英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的需求，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們對(duì)全縣高中英語(yǔ)教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了專題調(diào)研。發(fā)放《高中英語(yǔ)教師教學(xué)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》53份，共收回53份答卷，回收率為100%，回收樣本具有廣泛的代表性，可以客觀反映我縣高中英語(yǔ)教師的教學(xué)與受訓(xùn)需求。三、調(diào)查結(jié)果與分析調(diào)查結(jié)果顯示，我縣高中英語(yǔ)教師全部是英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)歷，整體素質(zhì)比較高，基礎(chǔ)較好。（一）教師對(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)態(tài)度的分析教師對(duì)進(jìn)修機(jī)會(huì)的渴求是一個(gè)多年來(lái)未能得到有效解決的問(wèn)題?；卮稹皩?duì)我而言，最可行的培訓(xùn)方式是什么”的問(wèn)題時(shí)，被調(diào)查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期離崗、校本研修，%，說(shuō)明教師更希望放下一切，真正的靜下心來(lái)，給自己“充電”，更想使自己的教學(xué)水平和能力有一個(gè)較快的、較大的提升。調(diào)查中，教師對(duì)培訓(xùn)的定位依次是教師綜合能力提高、教學(xué)方法研討、課程改革與專業(yè)訓(xùn)練。在回答“一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該具備哪些方面的基礎(chǔ)知識(shí)”這一開放式多選題時(shí)，受訪教師的選擇依次為：英語(yǔ)基本技能(89％)、心理學(xué)理論(60％)、教育學(xué)理論(59％)、語(yǔ)言學(xué)理論(47％)、科研方法(24％)。（三）對(duì)培訓(xùn)模式和教學(xué)困惑的分析通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師最喜歡的培訓(xùn)模式依次為觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、聽課評(píng)課、有指導(dǎo)性的討論與研究、案例分析、專題報(bào)告與講座。而在專業(yè)能力培訓(xùn)中，認(rèn)為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作。教師自我發(fā)展需求和實(shí)際需求之間的差異，教師在理念和課堂行為之間的差距反映出我縣在高中英語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)上存在的不足。努力促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為結(jié)合起來(lái)，不斷提高我縣高中英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力第二篇：培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告一、概述為切實(shí)做好2014年幼兒教師培訓(xùn)工作，搞好幼兒教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。二、調(diào)研方法本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。三、幼兒教師反映的主要問(wèn)題（一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”多數(shù)幼兒教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升?！靶g(shù)科培訓(xùn)”目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對(duì)術(shù)科及幼兒教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？梢姡_放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。（二）教師對(duì)培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。同樣，孩子心理健康也引起社會(huì)的重視。因此，多開展參與式、對(duì)話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性。培訓(xùn)需求調(diào)研總結(jié)分析一、關(guān)于相互認(rèn)知和了解團(tuán)隊(duì)成員相互有一定了解，但程度不深。有待提高的是長(zhǎng)沙辦，與團(tuán)隊(duì)成員間的主動(dòng)溝通相對(duì)比較少。建議充分利用公司提供的資源，如在線商學(xué)院、圖書等，并逐步指導(dǎo)開展更多的管理、銷售方面的學(xué)習(xí)并將其列入各辦事處績(jī)效考核范圍。中層經(jīng)理未來(lái)發(fā)展建議： “選、育、用、留”方面的管理技能。對(duì)公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析整理報(bào)告如下：第一部分 培訓(xùn)需求調(diào)查概況 調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查對(duì)象為了有效的提高調(diào)查的針對(duì)性及可信度，特設(shè)臵了《培訓(xùn)需求調(diào)查表》和隨機(jī)訪談兩種方式，欲多方位、多渠道的獲取各崗位的培訓(xùn)需求和信息，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整理分析，基本能反應(yīng)客觀事實(shí)和大部分同事對(duì)培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)和期望。第二部分 培訓(xùn)需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析 ？(轉(zhuǎn)載于:培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告格式)您對(duì)公司級(jí)培訓(xùn)的整體印象如何？關(guān)于部門級(jí)培訓(xùn)整體印象的評(píng)價(jià)結(jié)果則分兩種情況，職能部門普遍評(píng)價(jià)不如對(duì)公司級(jí)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)好，多數(shù)員工覺自己部門的培訓(xùn)一般或者是有待改進(jìn)，而業(yè)務(wù)部門的評(píng)價(jià)與對(duì)公司級(jí)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)一樣，持肯定態(tài)度的員工占多數(shù)。除此以外得票位居第二的選項(xiàng)為，培訓(xùn)來(lái)師講的都是理論，在實(shí)際工作中我用不上。這也說(shuō)明，這樣的時(shí)間安排是能為大家所接受的。為了有效提高培訓(xùn)調(diào)查的針對(duì)性及可信度，本次培訓(xùn)需求調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果將對(duì)2012年下半年培訓(xùn)工作的實(shí)施提供重要參考和依據(jù)，通過(guò)大家的意見反饋和積極參與，將促進(jìn)公司培訓(xùn)體系的改進(jìn)與提高，將有助于公司各項(xiàng)培訓(xùn)的順利實(shí)施，為公司的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，培訓(xùn)頻率最好是每月1次為佳。本調(diào)研于2014年6月4日至6日進(jìn)行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對(duì)象來(lái)自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。（二）觀察：看幼兒教師教育教學(xué)活動(dòng)。“學(xué)歷提高培訓(xùn)”主要對(duì)象來(lái)自幼兒教師群體。（二）在培訓(xùn)形式方面目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。四、分析與思考（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如ppt的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力。五、建議與對(duì)策（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是幼兒教師對(duì)培訓(xùn)的期望。將幼兒教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市生豬養(yǎng)殖戶共xxxx余戶，其中規(guī)模養(yǎng)殖戶（年出50頭以上）xxxx多戶，萬(wàn)頭規(guī)模養(yǎng)豬場(chǎng)xx個(gè)，從事養(yǎng)殖行業(yè)的人員共計(jì)xxxx余人。因此，培訓(xùn)類別上著重考慮通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)模式向規(guī)模養(yǎng)殖戶傾斜，采取專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)全市生豬產(chǎn)業(yè)人員五年輪訓(xùn)一次。四、2013年培訓(xùn)工作總體思路圍繞“貼近農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)業(yè)、促農(nóng)增收”的總體思路，2013年我校陽(yáng)光工程培訓(xùn)工作立足我市“生豬強(qiáng)市”的創(chuàng)建，積極服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在培訓(xùn)思路上突出一個(gè)“新”字：要緊密圍繞我校拳頭專業(yè)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，更新培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新的突破。武穴作為全省生豬調(diào)出大