【正文】 大，幼兒教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式。（三）在師資聘請(qǐng)方面幼兒教師普遍喜歡來(lái)自一線的專家和名師，說(shuō)明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。通過(guò)座談，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，幼兒教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，幼兒教師對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題上是有針對(duì)性進(jìn)行了反思。從幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存?！靶睦斫】抵R(shí)的普及”，在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開(kāi)始關(guān)注自身的心理問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識(shí)，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)?！皶?huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著幼兒教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。（二）圍繞幼兒教育教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。圍繞教育教學(xué)，開(kāi)展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。篇五：2013年培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告 2013年陽(yáng)光工程培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告（xx市財(cái)貿(mào)學(xué)校）為做好2013年農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽(yáng)光工程實(shí)施工作，加快提升我市農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的從業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐，按照市陽(yáng)光辦的要求，堅(jiān)持事實(shí)求是、力求準(zhǔn)確的原則，我校聯(lián)合市畜牧獸醫(yī)局對(duì)全市畜牧產(chǎn)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：一、我市畜牧（生豬）產(chǎn)業(yè)基本狀況：武穴是享受國(guó)家財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)的全國(guó)生豬調(diào)出大市,全國(guó)生豬良種補(bǔ)貼項(xiàng)目縣市，2012年全市生豬出欄數(shù)達(dá)百萬(wàn)頭，被省政府確定為全省現(xiàn)代畜牧業(yè)（生豬）示范區(qū)。全市畜產(chǎn)品加工企業(yè)共xx余家，從業(yè)人員xxx余人；全市專職獸醫(yī)xxx人；畜產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)企業(yè)xx余家，從業(yè)人員xxx余人。因年輕勞動(dòng)力大多外出務(wù)工，留守生豬養(yǎng)殖的以年齡偏大居多，他們普遍存在文化素質(zhì)較低、接受新技術(shù)、新品種的能力相對(duì)較差。據(jù)此推算我市2013年生豬養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)需求為：職業(yè)技能培訓(xùn)：畜禽養(yǎng)殖員：xxx人畜禽繁殖員：xxx人村級(jí)動(dòng)物防疫：xxx人專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)：畜禽養(yǎng)殖員：xxx人獸藥經(jīng)銷員：xxx人三、xx學(xué)?；九嘤?xùn)條件和能力情況 xx學(xué)校是xxx下屬的公益性事業(yè)單位，學(xué)校占地xxxx平方米，建筑面積xxxx多平方米，固定資產(chǎn)xxx余萬(wàn)元；學(xué)校在職專職教職工xx人，聘用兼職教師及管理服務(wù)人員xx名；各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施齊全，多功能教室、標(biāo)準(zhǔn)教室、微機(jī)室、學(xué)員宿舍、餐廳、實(shí)習(xí)基地等一應(yīng)俱全。2012年學(xué)校共實(shí)施各類培訓(xùn)xxxx人，是目前武穴市規(guī)模最大的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在培訓(xùn)服務(wù)上體現(xiàn)一個(gè)“優(yōu)”字：要把“送技下鄉(xiāng)”作為培訓(xùn)的主要模式，把培訓(xùn)班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至村委會(huì)，減少舟車勞頓，減輕參訓(xùn)費(fèi)用，培訓(xùn)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)農(nóng)忙，寧愿老師麻煩點(diǎn)，也要農(nóng)民方便點(diǎn)。五、陽(yáng)光工程實(shí)施建議培訓(xùn)計(jì)劃要結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)提高。培訓(xùn)資金使用范圍上要考慮到基本教學(xué)設(shè)備的更新。第五篇：教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告教師培訓(xùn)需求調(diào)研分析報(bào)告韓志升12人力220123549一、調(diào)研目的新形勢(shì)下如何實(shí)施有效地新教師培訓(xùn)工作，是培訓(xùn)者和管理者直接面對(duì)的課題。從調(diào)查入手，了解新教師需求，把握新教師成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，實(shí)施有效培訓(xùn)，使新教師培訓(xùn)工作更加切合新教師成長(zhǎng)的實(shí)際需求和成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)新教師進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，提升新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使新教師培訓(xùn)工作更加專業(yè)化、科學(xué)化。而如何滿足現(xiàn)階段高校教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的需求,如何更好地實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的規(guī)范且實(shí)效,如何建立健全完備的高校教師培訓(xùn)制度等,已經(jīng)成為高等教育發(fā)展亟待解決的重要課題。同時(shí)建立了培訓(xùn)反饋機(jī)制，綜合學(xué)員每月一次培訓(xùn)的出勤情況、培訓(xùn)表現(xiàn)、培訓(xùn)作業(yè)、平日課堂等情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，通過(guò)區(qū)域網(wǎng)面向全區(qū)進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)控教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，調(diào)控發(fā)展的方向。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問(wèn)題，也有教師認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。教師認(rèn)識(shí)不到位，形成了對(duì)培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。是方式的問(wèn)題。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開(kāi)展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽(tīng)，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號(hào)的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們?cè)诶碚撋虾蛯?shí)踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長(zhǎng)期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。是希望能夠根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開(kāi)展分層、分類培訓(xùn)。是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開(kāi)展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因?yàn)樗麄兪切１九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。三、對(duì)新一輪培訓(xùn)的思考和建議通過(guò)調(diào)研，我們梳理了過(guò)去教師培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，了解了教師對(duì)新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過(guò)制度的完善落實(shí)來(lái)提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。再次，要對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢，評(píng)出等級(jí)，結(jié)果在全省通報(bào)。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請(qǐng)你告訴我該怎么做?”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候關(guān)注了過(guò)多的“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫，一筆帶過(guò)，教師們當(dāng)然不滿意。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容，無(wú)疑是對(duì)路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識(shí)更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實(shí)施過(guò)程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂(lè)見(jiàn)的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。