【正文】 調(diào)整，在前言里提出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程。這種自主性、體驗性、探索性學習，把學生從陳舊教學模式的硬性束縛中解放出來，不必機械地、被動地識記教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地研究問題，認真地解決問題。三、積極開展研究性學習研究性學習是新課程改革的一項變革。首先是教師自身豐富的學識和純熟的課堂教學藝術(shù)的完美結(jié)合。教學內(nèi)容的藝術(shù)性包括教學語言材料的形象逼真，情感觀點愛憎分明，語言表達詼諧幽默，活潑生動，故事情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)緊扣。當然，反對教師講得太多，并不等于說教師就什么都不用講，任南學生漫無邊際地自由發(fā)揮。所以，要注意教學時間的控制，教師在講述一段時間后，有意識地停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間。給別人一滴水，自己要有一桶水。我們的高中英語教學，還存在諸多薄弱之處。如何讓學生喜歡英語課，提高高中英語教學質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面 改進。留白是授人以漁，留白是宏觀調(diào)控。這樣做避免了枯燥的說教，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。教學內(nèi)容有難易之分、主次之別，教師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗、知識積累程度、思維發(fā)展狀況，帶領(lǐng)學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止。如在教學的過程中體現(xiàn)出這些，需要具體的要求。利用英語語言的內(nèi)在美來營造出課堂教學藝術(shù)化的氛圍，促進學生形成語言技能的心智和軀體的感官活動，也促使學生聽、說、讀、寫能力的提高，使教學活動上升為美的欣賞和創(chuàng)造。研究性學習，就是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。英語研究性學習，為發(fā)揮學生的個性特點和特長，提供了廣闊的天地，使學生的主體精神得以張揚。它既要滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科學發(fā)展對人才的需求。圍繞教材設(shè)計的任務(wù)要緊扣教材內(nèi)容，要設(shè)在教材內(nèi)容的關(guān)鍵點上，把課本中的話語變成學生想說的話。高中英語教師應當認真學習研究《普通高中英語課程標準》，學習新版中學英語教育教學著作，讀經(jīng)典的英語著作和重要的英語期刊。上課前，我原來預備了reading, 既The Night The Earth Didn’t Sleep這一課的教學設(shè)計，但在制作課件過程中，發(fā)現(xiàn)我不知不覺已導入很多課外內(nèi)容，如：地球上的災難，去年發(fā)生的汶川大地震，地震的前兆等等，而這些內(nèi)容與本課息息相關(guān)，密不可分。而他們也完成得非常出色，帶我們穿越時空回到汶川地震發(fā)生之時，通過簡短的視頻和圖片來回憶地震的全過程，在短時間內(nèi)讓全班同學內(nèi)心都產(chǎn)生了強烈的共鳴。更突出了新教材的合作性學習的理念。自己感覺比較滿意的是Prereading部分對發(fā)言學生的選派方式的設(shè)計能讓各個不同層次的學生,無論他們成績好壞, 人人都有機會參與小組討論以及有展現(xiàn)才能的機會。還有就是在話題句子翻譯的過程中，我僅僅采用了口頭提問的方式并且預先提示了重點短語和句型，這一做法不能很好地反饋學生的實際操作情況，局限了學生的思維。在教學過程中我能較好地運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高中英語課堂教學相結(jié)合，比較合理地使用多媒體課件，擴大了教學容量，提高了課堂教學效率，有效地完成了本課的教學目標。只要我們平時多做有心人，加強理論學習，在新課程理念的指導下多思考，多實踐，我們的教學水平就能逐漸提高。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。，滿足不同學生的需求，、興趣、性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。在教學過程中,注重多與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。第四篇：高中英語閱讀教學反思高中英語閱讀教學反思Abstract : The ability of English reading shows an important aspect of students’ language article points out the problems in reading that exist among students’ learning and teachers’ reflection of teaching, this article gives some advice and tries to develop the students’ reading ，本文指出了高中學生英語閱讀存在的問題，以及教師在教學中存在的不足。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全；捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語境，一知半解；推理判斷看不出線索與事實的關(guān)系；理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。根據(jù)教學實踐中的觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生閱讀理解存在以下幾個方面問題：。，英美文化背景知識單薄。閱讀文章中, 有些句子結(jié)構(gòu)復雜,從句較多, 交叉了很多倒裝，虛擬，省略等較復雜的語言現(xiàn)象，學生如果對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解，就會造成一種望而生畏的心理障礙。大部分教