【正文】 讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困生。整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。六、復(fù)習(xí)措施：以聽寫的方式檢查字詞。聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)期的語文知識學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。從習(xí)作來看，本冊提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。第三步：課本背誦默寫填空，嚴(yán)把字詞關(guān)。俗話說得好：字不離詞，詞不離句。結(jié)合時間和進(jìn)度對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測，及時反饋檢測結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)（這與基礎(chǔ)知識的掌握有著密切的關(guān)聯(lián)）。40分鐘不少于400字。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。(5)能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。閱讀：（1）、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。標(biāo)點(diǎn)符號。句子。（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）按要求寫多音字；（4）選字填空。（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。六、復(fù)習(xí)措施，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)；，并適當(dāng)向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和語文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容；，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句；（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內(nèi)容或誦讀與積累內(nèi)容填空；（5）補(bǔ)足詞語；（6）詞語搭配；（7）會修改病句；（8）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能按要求改寫句子：（9）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語，體會句子含著的意思；（10）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；（11）理清課文的敘述順序；（12）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；（13）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；（14）學(xué)會提出有思考價值的問題；（15）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。（3）選字填空。，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)，能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫工整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答，拓展性的練習(xí)更是無從下手。并且把學(xué)過的字、詞、題，背熟，積累下來。（作者 時代背景 重點(diǎn)段預(yù)設(shè)習(xí)題）,：關(guān)注課后習(xí)題中要求學(xué)會的分析回答問題能力。語文實(shí)踐活動：詞語、四字詞語、病句、標(biāo)點(diǎn)等方案二歸類復(fù)習(xí)：基本知識點(diǎn)歸類：字、詞、句、義字：理解字義，辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字、選解釋； 詞：重點(diǎn)字在詞語中的意思，聯(lián)系上下文理解詞語意思。收集整理內(nèi)容：本冊上的詞語如：語冊、大白本、生字中的詞語、四字詞語及成語。大部分學(xué)生平時勤奮好學(xué)，對拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見解，而且審題認(rèn)真，答案準(zhǔn)確?！罢b讀與積累”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。（4）改正錯別字。（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)、詞。第三篇：五年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容漢語拼音。字。（5）改正錯別字；（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；（7）按要求查字典等。（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。（2）能理解和把握文章的主要內(nèi)容。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)，把細(xì)節(jié)描述到位。四、復(fù)習(xí)方法：單元復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。3．重點(diǎn)突破：抓住基礎(chǔ)薄弱知識不放松，書寫、練習(xí)。字詞復(fù)習(xí)不搞單一教學(xué)，隨文鞏固字詞，易錯字專門整理。三、閱讀每單元選取一兩篇重點(diǎn)文章，通過課內(nèi)閱讀的技巧和方法，以體裁分類進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，保證每天上課要當(dāng)堂講解一篇課外的閱讀，總結(jié)品析閱讀文章的技巧和方法。復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。每次聽寫、默寫之后，老師對個別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。對課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。（二）閱讀：了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。三、注重作文的評價教師的評價對學(xué)生十分重要。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。重視誦讀，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是語言積累問題。厚積薄發(fā)，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手，達(dá)到如古詩所形容的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞住歙張”的境界。一、加強(qiáng)朗讀朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。而抓住讀這一主線，反復(fù)實(shí)踐，精于指導(dǎo)，學(xué)生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。這些真知灼見，揭示了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律：學(xué)習(xí)語言，就得多讀。一般來講，一節(jié)課中學(xué)生讀書的時間最好不少于1/2，以讓學(xué)生有充分的時間讀書、思考。教師要根據(jù)年級、學(xué)情和教材特點(diǎn)，區(qū)別各種朗讀形式的各自功能和適用范圍，合理運(yùn)用，并要加強(qiáng)指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的意識和習(xí)慣，激發(fā)其創(chuàng)新思維的火花，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尤其重要的是，小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時期，小語教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使他們終生受益。”江澤民主席也說：“不論學(xué)什么語言，都得背，背誦使人受益不淺。這反映了對語文教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識的深化，必將有助于學(xué)生語文能力的提高?！鼻宕躞拗鲝堊x書要“取其多”，即是說閱讀面要廣。修訂后的“大綱”在規(guī)定背誦篇數(shù)的同時，第一次明確規(guī)定課外閱讀總量：五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。在當(dāng)今時代，尤其要注意速讀能力的培養(yǎng)，快速高效獲取有用信息。復(fù)述旨在訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)連貫地表述的能力。復(fù)述根據(jù)要求和難易不同，可分為簡要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。如此復(fù)述為學(xué)生提供了充分內(nèi)化語言的機(jī)會，使學(xué)生理解、積累課文語言材料時，又充分調(diào)動起其頭腦中已有的語言材料，自動激活、調(diào)出、選擇、重組，并在復(fù)述中得到檢驗(yàn)，有效提高口語表達(dá)能力。語言來自生活又服務(wù)于生活。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率的提高也就指日可待了。教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用知識做題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、《牧童》 唐呂巖默寫：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！赌镣芬辉?，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。意思：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出?！薄稐钍现印愤x自南朝（劉義慶）的（《世說新語》），該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士族階層言談軼事的小說。（4）乃：就，于是。