【正文】 。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)歸類(lèi)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的做題能力。一本語(yǔ)文書(shū)，哪怕學(xué)生能倒背如流，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高也是有限的。因而，復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握和積累語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)內(nèi)化，規(guī)范了口頭語(yǔ)言，又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力?？梢灶A(yù)見(jiàn)，學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬(wàn)字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩(shī)，有了比較豐富的語(yǔ)言積累，讀寫(xiě)能力定會(huì)增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語(yǔ)言，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。正如南宋杰出的教育家朱熹說(shuō)的：“大抵觀書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有反饋，并體現(xiàn)個(gè)體差異。要落實(shí)以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終，即以讀的訓(xùn)練為主線，并對(duì)朗讀流程的各個(gè)層面有明確的指向：初讀要求該準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟人情；熟讀則要積累語(yǔ)言，以至背誦。學(xué)生通過(guò)反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)音節(jié)律，受到直接、強(qiáng)烈的感染。熟讀之后還強(qiáng)調(diào)背誦，并要求滾雪球般記憶已學(xué)篇目。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。根據(jù)要求寫(xiě)句子。八、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。教答題方法。作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。三、學(xué)情分析兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生35名，大部分學(xué)生能按老師的要求去做，但是學(xué)習(xí)上不肯用功，粗心者居多，還有三、四名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)上沒(méi)有一點(diǎn)自覺(jué)性。二、全冊(cè)知識(shí)概況本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、字詞字詞復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，人人都要必過(guò)關(guān)。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。(4)能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。語(yǔ)言感悟：（１）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思；（２）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；（5）根據(jù)要求寫(xiě)句子。（1）正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。（2）熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。背誦課文中內(nèi)容，按原文填空第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃五（5）班語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃方案一系統(tǒng)復(fù)習(xí)：精讀課文：生字詞、背誦章節(jié)、語(yǔ)冊(cè)中出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。各種形式的詞語(yǔ)：ABB、AABB、ABAC、ABAB、AB如C，一三數(shù)字、二四數(shù)字、一三反義、二四反義，帶動(dòng)物名稱(chēng)、帶季節(jié)等各種形式的句型練習(xí)：把、被字句互換反問(wèn)句改陳述句或陳述句改反問(wèn)句8種形式修改病句詩(shī)句積累：思鄉(xiāng)、念親帶有數(shù)字、山水、動(dòng)物名稱(chēng)反應(yīng)季節(jié)、方位帶顏色類(lèi)多音字整理：A多音字辨析、多音字組詞同音字組詞、同音字根據(jù)不同語(yǔ)境選解釋。，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。（5）選擇帶點(diǎn)字的正確字義。能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規(guī)則。詞語(yǔ)。（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；（5）根據(jù)提示語(yǔ)默寫(xiě)語(yǔ)段；（6）補(bǔ)足詞語(yǔ)；（7）詞語(yǔ)搭配；（8）會(huì)修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子。(3)能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi)；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。五、復(fù)習(xí)時(shí)間：第一式：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)6月7日13日（利用早讀時(shí)間，安排孩子們每日一單元的過(guò)關(guān)練習(xí)，主要是基礎(chǔ)）第二式：綜合復(fù)習(xí)6月14日25日第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)設(shè)想：以單元為板塊，分類(lèi)進(jìn)行。四、習(xí)作以單元習(xí)作訓(xùn)練為主線，讓孩子們?cè)谛薷淖约毫?xí)作、學(xué)習(xí)同伴習(xí)作的過(guò)程中明確自己習(xí)作的努力方向，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，并圍繞中心選材立意，用通順的語(yǔ)句表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。師生合作、生生合作要更密切，探究程度要更有深度?？谡Z(yǔ)交際要注意語(yǔ)言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。古人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不靠教師架空分析，主要靠自己反復(fù)誦讀，加上教師講解來(lái)理解課文。朗讀是把躺著的書(shū)面文字，用聲音立起來(lái)，出口的聲音載著思想感情，增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的可感性。讀，包含著對(duì)語(yǔ)言文字“感知理解──吸收積累──轉(zhuǎn)換創(chuàng)造”的潛移默化的過(guò)程。如果只有學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐，沒(méi)有教師的組織、引導(dǎo)和指點(diǎn)，就沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的要義，稱(chēng)不上是真正的課堂教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，多方引導(dǎo)學(xué)生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。三、廣泛閱讀多讀多寫(xiě)，是獲得語(yǔ)文能力的唯一途徑。此舉旨在用適當(dāng)增加課文篇數(shù)的辦法，引導(dǎo)教師拋棄繁瑣的課文內(nèi)容分析的教學(xué)方法，改革并優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，旨在用規(guī)定課外閱讀總量的辦法，引起對(duì)課外閱讀的重視，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，以較大的閱讀量來(lái)獲得較強(qiáng)的閱讀能力。復(fù)述時(shí)要對(duì)材料進(jìn)行思考、加工，熟悉其中的詞語(yǔ)、句式和章法，進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過(guò)篩選，抓住重點(diǎn)。五、充實(shí)生活“大語(yǔ)文觀”提示我們學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到更為廣闊的天地──豐富的社會(huì)生活和廣闊的大自然。人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)課 題:歸類(lèi)復(fù)習(xí)、按單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。∵@首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了（無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為）和（行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）?！白钕病北磉_(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情。詞語(yǔ)解釋?zhuān)海?）甚：很。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。對(duì)聯(lián)的種類(lèi)大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等。第 四 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) 掌握本冊(cè)文中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)?！秹?mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心?！逗锿醭鍪馈罚簩O悟空是個(gè)自由自在、活潑可愛(ài)、親和友善、敢作敢為的人。教學(xué)設(shè)計(jì)：1《草原》A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：。C含義深刻的句子：①“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直?！纠斫怏w會(huì)：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。6《冬陽(yáng)表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第三單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。開(kāi)頭寫(xiě)了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）,中間寫(xiě)了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門(mén)，見(jiàn)楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó),強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫(xiě)了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫(xiě)的好處是渲染緊張氣氛。D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因。C諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。5寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。B刷子李：技藝高超C作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。教學(xué)設(shè)計(jì)： 25《自己的花是給別人看的》A作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。