【正文】 合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。六、復(fù)習(xí)措施：以聽寫的方式檢查字詞。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)期的語文知識學(xué)習(xí)進行疏通和歸納。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。俗話說得好：字不離詞，詞不離句。綜合運用，補缺補漏。40分鐘不少于400字。(5)能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。標(biāo)點符號。（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選擇貼近學(xué)生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答，拓展性的練習(xí)更是無從下手。（作者 時代背景 重點段預(yù)設(shè)習(xí)題）,：關(guān)注課后習(xí)題中要求學(xué)會的分析回答問題能力。收集整理內(nèi)容：本冊上的詞語如：語冊、大白本、生字中的詞語、四字詞語及成語?！罢b讀與積累”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。（4）改正錯別字。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。第三篇：五年級語文復(fù)習(xí)計劃五年級語文復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容漢語拼音。（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典等。（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。（2）能理解和把握文章的主要內(nèi)容。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段表述。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點，把細節(jié)描述到位。3．重點突破：抓住基礎(chǔ)薄弱知識不放松，書寫、練習(xí)。三、閱讀每單元選取一兩篇重點文章，通過課內(nèi)閱讀的技巧和方法，以體裁分類進行閱讀訓(xùn)練，保證每天上課要當(dāng)堂講解一篇課外的閱讀，總結(jié)品析閱讀文章的技巧和方法。復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。每次聽寫、默寫之后，老師對個別學(xué)生單獨進行指導(dǎo)。對課文中帶*的多音字，要重點復(fù)習(xí)。能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達需要分段表述。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。三、注重作文的評價教師的評價對學(xué)生十分重要。重視誦讀，其實強調(diào)的就是語言積累問題。一、加強朗讀朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。這些真知灼見，揭示了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律：學(xué)習(xí)語言，就得多讀。教師要根據(jù)年級、學(xué)情和教材特點，區(qū)別各種朗讀形式的各自功能和適用范圍，合理運用，并要加強指導(dǎo)。尤其重要的是，小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時期，小語教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他們終生受益。這反映了對語文教學(xué)本質(zhì)認識的深化，必將有助于學(xué)生語文能力的提高。修訂后的“大綱”在規(guī)定背誦篇數(shù)的同時，第一次明確規(guī)定課外閱讀總量：五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。復(fù)述旨在訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)連貫地表述的能力。如此復(fù)述為學(xué)生提供了充分內(nèi)化語言的機會，使學(xué)生理解、積累課文語言材料時，又充分調(diào)動起其頭腦中已有的語言材料，自動激活、調(diào)出、選擇、重組，并在復(fù)述中得到檢驗，有效提高口語表達能力。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率的提高也就指日可待了。教學(xué)設(shè)計：一、《牧童》 唐呂巖默寫：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。意思：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)?！薄稐钍现印愤x自南朝（劉義慶）的（《世說新語》），該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士族階層言談軼事的小說。譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。教學(xué)設(shè)計：（一）《浪淘沙》 唐劉禹錫要求背寫：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語語言獨特的藝術(shù)形式。三、聽寫?！稑颉罚嘿潛P了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神?！毒瓣枌罚何渌墒莻€豪放、勇武而又機敏的英雄。第五課時教學(xué)目標(biāo) 第一單元課文要點復(fù)習(xí)。B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤骼弦惠叺男陆ㄔO(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。8《童年的發(fā)現(xiàn)》A作者：俄國費奧多羅夫 B課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”C中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。教學(xué)設(shè)計：A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：古代，驛差長途跋涉。形成自己的觀點?！?23《刷子李》A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。第十二課時教學(xué)目標(biāo)”第八單元復(fù)習(xí)要點。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系?！叭巳藶槲?，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。D文章最后一句話意思有：“刷子李”確實有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播??研究報告的寫法：問題的提出調(diào)查方法調(diào)查情況和資料整理結(jié)論 第十一課時教學(xué)目標(biāo)第七單元課文要點復(fù)習(xí)。現(xiàn)代，電報、電話。周瑜：智謀過人、妒賢忌能魯肅：忠厚老實曹操：生性多疑D《三國演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記” 20《景陽岡》A《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵B中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。B老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身C文中的比喻句、擬人句。E這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。C晏子：機智、勇敢、愛國 12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)。10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。C課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。童年】爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美B說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印罚盒「伦邮莻€頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的孩子。《將相和》：藺相如個機智勇敢、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人。教學(xué)設(shè)計：一、學(xué)生討論人物特點。（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時、求索的名言和詩句： *天行健，君子以自強不息。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。（2）惠：同“慧”，智慧的意思。這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。三、《》 宋辛棄疾默寫：茅檐低小，溪上青青草。全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲